以青春之名，為佳作發(fā)聲

《點亮星星之火》（2024.6A）中的賀老師就像一盞燈，點亮了“我”寫作的星星之火，照亮了“我”的人生之路。能遇到一個這樣的老師，指引人生的方向，使自己不再迷茫，不再妥協，正如作者所言“何其有幸”！作者很感激賀老師帶給他的幫助，就如星星之火可以燎原般深深地影響著他。其實，我們生活中遇到的每一個人都對我們有著或多或少的幫助，他們的一些細微舉動，可能會帶給我們很大的蝴蝶效應。我們應該感謝每一個給過我們幫助的人，珍惜那一點點來之不易的星星之火，也應該下意識地成為能帶給別人星星之火的那個人。縱使生活滿目瘡痍，也總有方法縫縫補補。

—浙江 周夢溢

每個人心中大概都有一片寧靜的大海，那里有自由的漁船、思念的親人和心意相通的摯友，《風會吹響海的號角》（2024.4A）一文中“我”和許洋音也是因海結緣。悠揚的口琴聲吹響了兩個少年的意氣風發(fā)和青春悸動，張雨生的《大?！啡拥袅藷篮托鷩?，帶來了內心的廣闊而安寧?？缮畹臍埧岷痛驌羲核榱嗽S洋音的心，失去最愛的爺爺，高考失利去內陸讀書離開大海……在最后的海上演奏會后，她忍痛把口琴扔進大海，仿佛和過去的快樂與自由告別，但就像爺爺說的那樣：“人總是要回歸海洋的?！闭缢拿帧S洋音。多年后，回到“我”身邊的不僅有當年的口琴，還有那無拘無束、悠然快樂的海洋的聲音。

—北京 張智琳

《吹奏吧，青春紀念曲》（2024.3A）中，“我”認真地練習音樂課上老師所教的豎笛，奈何總吹得一塌糊涂。男主角阿澤卻是老師的得意門生，甚至能將《歡樂頌》吹成“悲傷頌”，這很難讓人不關注。在“我”挨批后，他自告奮勇指導我們幾個音樂困難生練習豎笛。在往后的接觸中，這個青春里的男主角形象逐漸變得立體、全面起來。而研學時，耳機里的一曲《初戀》蕩漾起了“我”心中的情愫，“我”對阿澤的情感抵達頂峰之時，阿澤卻因家庭原因轉學。離別時，同學們合奏一曲《送別》，再次將文中情感推向高潮。他離開后，“我”沒再碰過豎笛。這大概便是思念到極致的表現吧，有人通過氣味“留住”對方，有人通過聲音“留住”對方，但“我”卻選擇不再吹奏豎笛，以此來逃避他離別的事實。

—廣東 鄭佳純