順應(yīng)“雙減”政策　重塑家長(zhǎng)角色

摘 要：“雙減”政策的實(shí)施使更多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要作用。家長(zhǎng)需要投入更多的時(shí)間去與孩子交流互動(dòng)，需要加強(qiáng)和學(xué)校的交流與合作，從關(guān)注孩子的成績(jī)轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、興趣愛(ài)好和全面發(fā)展。探討了“雙減”政策的實(shí)施帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，分析了“雙減”政策下家長(zhǎng)角色、觀念的轉(zhuǎn)變以及家庭教育的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高家庭教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；家長(zhǎng)角色；應(yīng)對(duì)策略

作者簡(jiǎn)介：鄒吉（1984—），男，江蘇省昆山市城北中學(xué)。

一、“雙減”政策的實(shí)施帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

1.增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)

實(shí)施“雙減”政策是提升家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度的有效途徑和手段。實(shí)行“雙減”政策使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身在孩子的教育方面所起的重要作用，其不僅促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)，而且促使家長(zhǎng)投入更多的時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新的教育模式，從而使家長(zhǎng)自身的責(zé)任意識(shí)得以增強(qiáng)。

2.增進(jìn)親子關(guān)系

“雙減”政策的實(shí)施促使家長(zhǎng)投入更多的時(shí)間去與孩子交流互動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣愛(ài)好及心理需求有了更多的了解和把握，這對(duì)建立更加親密的親子關(guān)系起到了很好的促進(jìn)作用，促使家庭氛圍更加融洽，也提升了家庭教育的效果。

3.提高家庭教育質(zhì)量

“雙減”政策的實(shí)施促使更多的家長(zhǎng)重視家庭教育的重要性并積極參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去?！半p減”政策的實(shí)施一方面減輕了學(xué)生課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，使他們有了更多的時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展和興趣愛(ài)好的發(fā)掘；另一方面為廣大家長(zhǎng)指明了方向，使他們對(duì)家庭教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了家庭教育質(zhì)量的提高。

4.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“雙減”政策以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既重視學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，又著眼于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“雙減”政策倡導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，多鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)等，使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中挖掘自身潛能與才能，促進(jìn)自身各方面能力的發(fā)展。

（二）挑戰(zhàn)

1.部分家長(zhǎng)面臨較大的家庭教育壓力

學(xué)校作業(yè)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的減少，促使家長(zhǎng)承擔(dān)更多家庭教育的責(zé)任，如督促孩子學(xué)習(xí)、為孩子安排額外的課程或活動(dòng)等。一方面，家長(zhǎng)要花費(fèi)更多的精力來(lái)指導(dǎo)孩子的生活和學(xué)習(xí)；另一方面，由于不能準(zhǔn)確掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，部分家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的壓力。

2.部分家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，一些家長(zhǎng)擔(dān)心減負(fù)會(huì)讓孩子的成績(jī)和能力無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，從而影響他們的升學(xué)和就業(yè)；一些家長(zhǎng)認(rèn)為減少作業(yè)量會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)量減少，影響孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而產(chǎn)生焦慮情緒。因此，在“雙減”政策實(shí)施的過(guò)程中學(xué)校要注意對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育［1］。

3.部分家庭經(jīng)濟(jì)壓力變大

“雙減”政策實(shí)施后，部分仍在運(yùn)營(yíng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)大漲，無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教育資源的不均衡，加劇了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

4.學(xué)生之間成績(jī)兩極分化

由于不同學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力不同，不同家長(zhǎng)的教育水平存在差異，學(xué)生的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化。作業(yè)量的減少，以及部分家長(zhǎng)松懈的管理，可能使原本自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)較少、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)會(huì)保持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)甚至得到提高。

二、“雙減”政策下家長(zhǎng)角色、觀念的轉(zhuǎn)變

（一）從監(jiān)督施壓到引導(dǎo)支持

在傳統(tǒng)的家庭教育中，大部分家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略孩子的情感需求與興趣所在，而隨著教育理念的不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)已不再只是為了追求優(yōu)秀的成績(jī)，還是為了提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，給予孩子一定的支持和幫助，以引導(dǎo)者的身份促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子平衡發(fā)展。家長(zhǎng)要與孩子建立起良好的交流關(guān)系，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的看法和訴求，尊重孩子的個(gè)性與意愿，增加孩子對(duì)自己的信任。特別是在“雙減”政策背景下，家長(zhǎng)要細(xì)致入微地觀察孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)狀況，鼓勵(lì)孩子追求自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子的自信心和提高孩子自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，使其能在輕松自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，同時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)與生活，通過(guò)與孩子交流，做到心中有數(shù)、有的放矢。

“雙減”政策的實(shí)施，使家長(zhǎng)重新審視自己的教育方式，由督促施壓轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)孩子的支持和關(guān)心。家長(zhǎng)作為孩子健康成長(zhǎng)的重要推動(dòng)者，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到孩子的心理與生理需求，做到心中有數(shù)，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（二）從“唯分是從”到“多元評(píng)價(jià)”

部分家長(zhǎng)過(guò)分追求孩子在學(xué)業(yè)上的成績(jī)與名次，這會(huì)給孩子帶來(lái)較大的壓力。而“雙減”政策的實(shí)施促使家長(zhǎng)關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好與個(gè)性差異，在反思自己的教育觀點(diǎn)與教育方式的同時(shí)重視孩子的身心健康與全面發(fā)展，重視孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

“雙減”政策的實(shí)施，推動(dòng)了家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育的重視程度，使家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的個(gè)性差異和興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，以開(kāi)放包容的心態(tài)、多元化的方式評(píng)價(jià)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，而不再“唯分是從”。這種觀念的轉(zhuǎn)變有利于家長(zhǎng)增進(jìn)與孩子之間的良好關(guān)系，為孩子的個(gè)性發(fā)展、身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有助于學(xué)生全面發(fā)展自身能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

從“唯分是從”到“多元評(píng)價(jià)”的觀念轉(zhuǎn)換，家庭教育的方式變得更豐富多彩，這不僅有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，為其今后的生活和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)參與”

家庭作為學(xué)生教育的主陣地之一，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用?！半p減”政策的實(shí)施，使家長(zhǎng)在家庭教育中的角色得到新的定位。在傳統(tǒng)的教育模式中，家長(zhǎng)在孩子的教育中往往處于從屬地位，多在學(xué)校教育之外做補(bǔ)充和輔導(dǎo)工作。而“雙減”政策的實(shí)施為家長(zhǎng)提供了更多參與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)從“幕后”走到“臺(tái)前”，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的主動(dòng)參與者，在學(xué)生教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

“雙減”政策的實(shí)施，使更多家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到孩子的全面發(fā)展不僅要依靠學(xué)校教育，還要依靠家庭教育。于是，更多的家長(zhǎng)愿意積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中去，從日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的方式的深度關(guān)注上，他們積極主動(dòng)地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，并與孩子保持密切的溝通交流，這在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

家長(zhǎng)從“被動(dòng)參與”到“主動(dòng)參與”，可為家庭教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提升家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

整體而言，在“雙減”政策背景下，家長(zhǎng)角色、觀念更多元，更豐富，這有助于家庭教育更好地發(fā)揮支持和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的作用。

三、“雙減”政策下家庭教育的策略

家長(zhǎng)應(yīng)積極適應(yīng)新的教育方式，充分利用“雙減”政策帶來(lái)的機(jī)遇，不斷提升自我，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通互動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭氛圍，以更好地陪伴和引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

（一）適應(yīng)新的教育方式，提升教育能力

“雙減”政策的實(shí)施，讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)參與到子女的教育中。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而想要在這一過(guò)程中全面發(fā)展學(xué)生的能力，家長(zhǎng)需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，由僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)需要以更平和、更理性的心態(tài)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，調(diào)整自己對(duì)孩子的期待值和心態(tài)；要積極參與孩子的課余生活，了解孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌I(lǐng)域進(jìn)行探索，培養(yǎng)孩子的多元智能。

新的教育方式，對(duì)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)的要求也相應(yīng)有所提高。首先，其要求家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，以認(rèn)識(shí)孩子不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)與需求；其次，要求家長(zhǎng)掌握一定的家庭教育技巧；最后，要求家長(zhǎng)重視教育信息的更新和改革方向，以適時(shí)對(duì)自己的教育策略做出相應(yīng)調(diào)整。

社會(huì)的快速發(fā)展推動(dòng)著教育理念、教育方式的不斷更新和升級(jí)，因此，家長(zhǎng)要跟上時(shí)代的腳步，積極調(diào)整自己的心態(tài)和行動(dòng)，更新自己的教育理念，適應(yīng)新的教育方式，提升自己的教育能力，做到與外部環(huán)境相契合，以最好的狀態(tài)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育，從而促進(jìn)孩子全面地成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）家校密切合作，加強(qiáng)溝通互動(dòng)

建立良好的家校協(xié)作關(guān)系，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師加強(qiáng)互動(dòng)交流，有助于為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。家校協(xié)作、共同教育需要注意兩方面：一是家校雙方要共同認(rèn)識(shí)“雙減”政策的內(nèi)涵及目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及校外培訓(xùn)壓力對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升的重要意義；二是家校雙方要達(dá)成共識(shí)，在“雙減”政策背景下共同創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境。在“雙減”政策下，學(xué)校與家長(zhǎng)各自扮演著不同的角色，擔(dān)負(fù)著不同的職責(zé)。學(xué)校要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境，而家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情感需求、興趣特長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展，給予孩子關(guān)愛(ài)與支持［2］。

家長(zhǎng)需要與學(xué)校和教師保持密切的溝通交流，積極配合學(xué)校和教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)需要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教育方式，與教師共同協(xié)作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在“雙減”政策的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)與學(xué)校通力合作，能更有效地推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。完善學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的機(jī)制，促進(jìn)家校協(xié)作，既能提高家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的參與度、對(duì)教育工作的滿意度，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校組織的各類(lèi)課外社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，豐富孩子的課余生活，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新實(shí)踐的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展［3］。

建立良好的家校交流機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合素質(zhì)提升的重要途徑。因此，家長(zhǎng)要與學(xué)校保持良好的交流和合作關(guān)系，關(guān)心孩子的身心健康，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的支持和指導(dǎo)，使其學(xué)有所成。

（三）關(guān)注心理需求，營(yíng)造良好氛圍

“雙減”政策背景下，家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子的心理健康和精神需求，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的家庭氛圍；重視孩子的情緒表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)孩子的情緒管理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力；要做孩子情感上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給予孩子正面的鼓勵(lì)和肯定，以幫助孩子樹(shù)立自信心；重視孩子的心理健康，培養(yǎng)孩子良好的性格，讓孩子在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行積極有效的溝通交流，主動(dòng)了解孩子的需求和想法，從而建立起更加親密的親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。家長(zhǎng)要從交流中了解孩子的心理狀況，及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題；要重視自身行為對(duì)孩子產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，避免在孩子面前表現(xiàn)出負(fù)面情緒，以良好的言行做表率，給予孩子正面的引導(dǎo)和熏陶，以培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度和提高孩子應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)唯有順應(yīng)“雙減”政策的要求，更新教育觀念，重塑自我角色，更積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中去，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更加寬松、自由的環(huán)境，科學(xué)開(kāi)展家庭教育，才能提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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