“一體雙標型”家長學校的發(fā)展實踐與思考

山東省濟南市市中區(qū)經(jīng)綸小學以開放多元的“生長課程”體系為兒童厚植成長沃土，努力創(chuàng)建一所學生幸福、家長協(xié)同、社會滿意的新優(yōu)質學校。學校在“培真致遠”辦學理念和“生長教育”核心內涵的引領下，以“成就學生、成就家長、成就家庭”為總體目標，致力將家長學校打造成家校協(xié)同、生命共育的教育共同體，堅持“一體雙標”發(fā)展思路，以創(chuàng)生特色化定制式家校共育項目為使命，努力實現(xiàn)“在課程中引領認知、在合作中實現(xiàn)發(fā)展、在共育中成就學生”的價值追求。

構建“一體雙標”機制

在家長學校的建設中，經(jīng)綸小學秉持三個“一體化”和“雙目標”發(fā)展機制。三個“一體化”指：將家長學校建設與學校共育課程建設合二為一，推動一體化發(fā)展；將家長學校的品牌創(chuàng)建與共育課程的品牌創(chuàng)建相融合，推進一體化實施；將家長學校的生長與學校教育辦學理念的生長貫通在一起，實現(xiàn)一體化推進?！半p目標”指：將兒童成長目標與家長陪伴目標合為一體，雙標并進，構建出最具經(jīng)綸氣質的家校協(xié)同育人的“雙目標”發(fā)展機制。

創(chuàng)生“定制式”共育項目

家長學校是經(jīng)綸共育課程中最基礎也是最核心的單元，學校針對共育課程模塊，研發(fā)、開拓出十大共育領域，探索出百條育人路徑。其中，由家校獨立承擔、完全參與的有共學和共商兩大領域，其他八大領域也都涵蓋家校協(xié)作的因素。例如，在共學課程中，為了緩解幼升小時家長的焦慮和顧慮，學校構建起“井”字型幼小銜接機制，以親子共學的形式讓幼升小順利過渡。經(jīng)綸小學的家長代表還受邀在市中區(qū)“全環(huán)境育人”工作推進會和學校“雙師雙班”研討會上作典型發(fā)言。在這樣的定制式親子課堂、共學課程、共育項目中，不斷實現(xiàn)學生與家長的雙生長、共發(fā)展。

共筑家?！拔磥硎健卑l(fā)展樣態(tài)

經(jīng)綸小學家長學校經(jīng)歷著不斷的迭代，逐步實現(xiàn)更聚焦、更真實的同向成長的“未來式”發(fā)展樣態(tài)。

家長學校的發(fā)展思路始終堅持以下三種立場：家長立場，家長學校的系列定制課程（如“多子女家庭教養(yǎng)問題”“減緩入學焦慮問題”等），都來源于家長成長需求調研；兒童立場，“星星種植園”親子種養(yǎng)基地、“智慧農業(yè)生長園”家長志愿團、“福利院助殘”家校愛心課程、“十歲交往”課程等，都聚焦促進兒童成長的關鍵因素；專業(yè)立場，近三年，20余位優(yōu)秀的育兒專家先后走進經(jīng)綸小學，指導實踐、引領認知，賦予了家長可持續(xù)的專業(yè)力量。

在共育課程機制下，家長們有了更多參與學校管理、課程建設、多彩活動的機會，也找到更多的共育合作點和生長點。

學校通過調研、統(tǒng)計，依據(jù)校情和家庭需求，設計了經(jīng)綸“家長學校定制課程”，根據(jù)每學年的實際情況對課程進行及時更新與調整。學校邀請專家為家長們提供課程，包含幼小銜接、智慧父母、爸爸的三堂課等，使家長們在定制式課程的助力下，獲得個人的提升和成長。

學校將每周五下午第二課時設為“家長講堂”，人工智能專家、法律專業(yè)人士、美育專家、大學教師等優(yōu)秀家長代表，陸續(xù)走進校園，帶來精彩課程。學校、年級、班級家委會組織的“家長進課堂”活動每學期舉辦6～8次。同時，家長也積極提供廣域的課程資源，如公益志愿、愛心助殘、綠色環(huán)保等，豐富孩子們的校園生活和課程形式。

未來，經(jīng)綸家長學校將承擔起提升社區(qū)家庭專業(yè)育兒水平的重任，積極建構“校、家、社、政、研”多位一體的資源協(xié)同機制，統(tǒng)籌融合政府部門、學校、家庭和社區(qū)等各類育人資源，拓展多條學生共育路徑。