思政教育對(duì)民辦高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的影響研究

摘要：在高等教育體系中，民辦高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，使大學(xué)生的思想觀念更加開放多元，在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值沖突時(shí)感到困惑和迷茫?；诖?，民辦高校需要切實(shí)發(fā)揮思政教育效能，提升人才培養(yǎng)水平。但當(dāng)前民辦高校的思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此如何提高思政教育的實(shí)效性，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為民辦高校亟待解決的問(wèn)題。本文首先從教育工作者、受教育者、教育環(huán)境3方面，深入分析思政教育對(duì)于民辦高校人才培養(yǎng)的影響，并揭示了其對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值理念等的塑造作用，進(jìn)而立足于民辦高校思政教育實(shí)施現(xiàn)狀，詳細(xì)探討其面臨的發(fā)展困境。最后提出可行性對(duì)策，包括明確教育目標(biāo)、優(yōu)化教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等，以期為民辦高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：思政教育；民辦高校；大學(xué)生；人才培養(yǎng)；影響

引言

隨著教育改革不斷深化，民辦高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，近年來(lái)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。然而，其在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，特別是在人才培養(yǎng)方面。因此，如何在保證專業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)出具備高尚品德、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生，成為民辦高校亟待解決的問(wèn)題。而思政教育作為高等教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新能力的重要途徑。基于此，本文將深入探討思政教育對(duì)民辦高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的具體影響及其作用機(jī)制，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略和建議，以期有效推動(dòng)民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、影響思政教育對(duì)民辦高校大學(xué)生人才培養(yǎng)效果的因素

（一）教育工作者

在民辦高校中，教育工作者是思政教育的直接實(shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法對(duì)思政教育的效果具有決定性作用。

（1）教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)是提高思政教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。思政教育涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，包括政治、哲學(xué)、歷史、文化等，教育工作者只有具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能將思政教育的內(nèi)容深入淺出地傳授給學(xué)生。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)具備高度的政治覺(jué)悟和堅(jiān)定的理想信念，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）教育工作者的教學(xué)態(tài)度對(duì)思政教育效果具有重要影響。教育工作者應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，以高度的責(zé)任感和使命感投入到思政教育中。他們應(yīng)以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模和引路人；（3）教育工作者的教學(xué)方法對(duì)思政教育效果具有關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的思政教育方法往往注重理論灌輸，忽視學(xué)生的主體性和參與性，從而影響了思政教育效果，為此教育工作者應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性[1]。

（二）大學(xué)生

大學(xué)生是思政教育的直接受眾，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和參與程度對(duì)思政教育的效果具有重要影響。

（1）大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是思政教育效果的關(guān)鍵因素。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與思政教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們應(yīng)主動(dòng)思考、積極發(fā)言、勇于質(zhì)疑，以不斷提高自己的思辨能力和創(chuàng)新精神[2]；（2）大學(xué)生的參與程度對(duì)思政教育效果具有關(guān)鍵作用。大學(xué)生應(yīng)積極參與思政教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，如參加主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等。通過(guò)親身參與和實(shí)踐，大學(xué)生可以深入理解思政教育的內(nèi)涵和意義，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）教育環(huán)境

教育環(huán)境是學(xué)校硬件設(shè)施、教育理念、歷史傳統(tǒng)、管理模式等的綜合體，對(duì)于思政教育的實(shí)施效果有著重要影響。

（1）校園文化氛圍對(duì)思政教育效果具有直接影響。如果民辦高校能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上、健康向上的校園文化氛圍，那么將極大地促進(jìn)思政教育的實(shí)施。在該環(huán)境中，學(xué)生將更容易接受和認(rèn)同思政教育的內(nèi)容，從而有利于思政教育效果的提高。相反，如果校園文化氛圍相對(duì)薄弱，缺少文化氛圍和健康的校園風(fēng)氣，那么思政教育的實(shí)施將受到很大的阻礙；（2）民辦高校的物質(zhì)條件會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生重要影響。雖然思政教育主要關(guān)注精神層面的教育，但物質(zhì)條件的保障也不可或缺。因此，民辦高校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)如果更加完善，例如，提供優(yōu)質(zhì)的教室設(shè)施、豐富的圖書資源等，將可以為思政教育的實(shí)施提供有力的支持。在該環(huán)境中，學(xué)生更容易被吸引，也更愿意參與思政教育的學(xué)習(xí)和活動(dòng)；（3）民辦高校的管理制度對(duì)思政教育效果具有間接影響。民辦高校的管理制度如果完善、規(guī)范，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和保障，這將有助于思政教育的順利開展。相反，如果管理制度存在漏洞或不完善，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種問(wèn)題和困難，從而影響思政教育的實(shí)施效果。

二、思政教育對(duì)民辦高校大學(xué)生人才培養(yǎng)的具體影響

（一）塑造學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念

1.思政教育承擔(dān)著塑造學(xué)生道德品質(zhì)的重要任務(wù)

在民辦高校中，思政教育承擔(dān)著塑造學(xué)生道德品質(zhì)的重要任務(wù)。通過(guò)系統(tǒng)的思政課程和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸到豐富的道德理論，理解道德規(guī)范的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)而形成正確的道德觀念和道德情感。這不僅有助于學(xué)生在日常生活中做到言行一致、誠(chéng)實(shí)守信，還能使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠始終保持堅(jiān)定的道德信念，成為具有高尚道德情操的優(yōu)秀人才。

2.思政教育致力于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

在全球化、信息化背景下，學(xué)生面臨著各種復(fù)雜的信息和價(jià)值觀的沖擊，而通過(guò)思政教育，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到各種價(jià)值觀的本質(zhì)和內(nèi)涵，形成正確價(jià)值觀念，并能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和追求，使其在面對(duì)各種誘惑和挑戰(zhàn)時(shí)保持清醒的頭腦，做出正確的價(jià)值判斷和選擇。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

1.思政教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)問(wèn)題、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在民辦高校中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種社會(huì)問(wèn)題和實(shí)踐，通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，他們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和使命，進(jìn)而形成積極向上的心態(tài)和行動(dòng)，以便在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.思政教育注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感

通過(guò)講述國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)等，可以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的歷史責(zé)任和使命。這種歷史使命感的激發(fā)不僅有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和追求，還能使他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定的信念和勇氣[3]。在民辦高校中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種歷史資源和文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)其深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的歷史責(zé)任和使命，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、新時(shí)期民辦高校人才培養(yǎng)中思政教育面臨的發(fā)展困境

（一）思政教育在民辦高校中的定位與認(rèn)知偏差

在新時(shí)期，民辦高校在人才培養(yǎng)方面取得了顯著進(jìn)步，但在思政教育方面卻面臨著諸多困境。首先，對(duì)于思政教育的定位與認(rèn)知存在偏差。在民辦高校中，由于生源壓力和就業(yè)壓力的影響，部分學(xué)校對(duì)思政教育的重視程度不夠，甚至將其視為“軟指標(biāo)”或“附加項(xiàng)”。這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致思政教育在民辦高校中被邊緣化，難以發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）忽視思政教育的育人功能。在民辦高校中，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校往往更加注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了思政教育在塑造學(xué)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀念以及社會(huì)責(zé)任感等方面的作用，這種功利性的教育觀念導(dǎo)致思政教育在民辦高校中的育人功能被削弱；（2）思政教育與其他學(xué)科的融合度不足。在民辦高校中，思政教育往往被視為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，與其他學(xué)科的融合度不足，這導(dǎo)致思政教育在內(nèi)容、方法和手段上缺乏創(chuàng)新，難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求[4]。同時(shí)，由于缺乏與其他學(xué)科的交叉融合，導(dǎo)致思政教育在知識(shí)體系和學(xué)科發(fā)展上也較為落后；（3）對(duì)思政教育的投入不足。由于民辦高校經(jīng)費(fèi)有限，往往難以在思政教育方面投入足夠的資金和人力資源，這導(dǎo)致思政教育在師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置等方面存在不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）思政教育內(nèi)容與方法滯后單一

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和時(shí)代變遷，思政教育內(nèi)容也需要不斷更新和完善。然而，在民辦高校中，由于師資力量的限制和學(xué)科發(fā)展的滯后，思政教育內(nèi)容往往難以跟上時(shí)代的步伐。一些陳舊的觀念、理論和案例仍然被反復(fù)使用，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。從教學(xué)方法來(lái)看，在民辦高校中，思政教育往往采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏參與感和體驗(yàn)感，難以達(dá)到深入人心的效果。此外，思政教育需要注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。然而，在民辦高校中，由于資源和條件的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)往往難以得到有效落實(shí)，且一些學(xué)校雖然安排了實(shí)踐教學(xué)，但往往流于形式或缺乏有效的指導(dǎo)和管理，難以達(dá)到預(yù)期效果。

四、思政教育在民辦高校大學(xué)生人才培養(yǎng)中影響力提升的有效策略

（一）明確思政教育目標(biāo)，強(qiáng)化其在人才培養(yǎng)中的核心地位

民辦高校需要明確思政教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有正確政治方向、高尚道德情操、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化思政教育在人才培養(yǎng)中的核心地位，將其貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。

（1）加強(qiáng)思政教育課程體系建設(shè)。民辦高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的思政教育課程體系，將思政課程納入教學(xué)計(jì)劃，確保思政教育的課時(shí)和學(xué)分對(duì)應(yīng)。同時(shí)，要注重思政課程與其他課程的融合，使思政教育內(nèi)容能夠滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)而形成全方位、多角度的思政教育體系；（2）提高思政教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。教師是思政教育的關(guān)鍵力量。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政voPPE0RiqxfBlLiN9idxDw==教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，以提高思政教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力；同時(shí)建立思政教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與思政教育改革和創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量和效果；（3）加強(qiáng)思政教育與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，民辦高校應(yīng)注重思政教育與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)而提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，融入時(shí)代元素

（1）加強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)。加強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教學(xué)，不僅是當(dāng)前思政教育的重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)家發(fā)展大局、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的關(guān)鍵。為此，民辦高校教師應(yīng)深入解讀新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（2）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)事政策，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，可以引入對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、了解國(guó)際動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)其國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，加入對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)用內(nèi)容，從而使思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升育人質(zhì)量

（1）引入“互動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件或社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解思政知識(shí)。以“模擬法庭”為例，讓學(xué)生分別扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬法庭審判過(guò)程，促進(jìn)其深入理解法律的公正性和嚴(yán)肅性，樹立良好的法治意識(shí)；（2）采用案例分析法，教師可以選取與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。例如，在講述“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”時(shí)，可以選取一些典型的道德模范事跡或社會(huì)道德失范案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，從而加深其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解；（3）運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)新媒體”拓寬教學(xué)渠道，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息的重要渠道，民辦高校可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將思政教育延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。例如，可以建立思政課程網(wǎng)站或微信公眾號(hào)，定期發(fā)布思政知識(shí)、案例分析等內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育在塑造學(xué)生品格、提升社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。面對(duì)未來(lái)，民辦高校應(yīng)繼續(xù)深化思政教育改革，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，從而努力培養(yǎng)出更多具有高尚品德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代大學(xué)生，進(jìn)而為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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