“依法行使權(quán)利”教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)科核心素養(yǎng)分析

本框所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)是“法治觀念”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解每個公民都享有憲法和法律賦予的權(quán)利”，“初步具備依法維護自身合法權(quán)益參與社會生活的能力”。

二、教材內(nèi)容分析

本課是人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元第三課“公民權(quán)利”第二框的教學(xué)內(nèi)容。本框由“行使權(quán)利有界限”和“維護權(quán)利守程序”兩目組成，強調(diào)公民權(quán)利既受法律保護，又受法律約束，引導(dǎo)學(xué)生認識公民的自由和權(quán)利是有范圍和界限的，而界限就在于：公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。同時，行使和維護權(quán)利應(yīng)按照法定程序，以法治思維和法治方式分清責(zé)任、達成協(xié)議、化解矛盾糾紛。此外，本課還介紹了維權(quán)的具體路徑和方式。

三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生參與社會生活的領(lǐng)域不斷拓展，開始面對如何處理與他人、社會、國家關(guān)系的情況。此前，通過課前問卷、訪談對學(xué)生的法治觀念素養(yǎng)進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生的法治意識較弱，尤其是在對權(quán)利的認知方面比較欠缺。比如，有的學(xué)生往往只關(guān)注自己的自由和權(quán)利，卻忽視他人合法的自由和權(quán)利；當(dāng)遇到糾紛時，有的學(xué)生不知道如何維權(quán)，或者采用不理性的方式維權(quán)；等等。因此，厘清權(quán)利的邊界，糾正學(xué)生的認知錯誤，引導(dǎo)他們合法、合理地享有權(quán)利、維護權(quán)利勢在必行。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過案例分析，知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。

2. 通過情境討論，正確看待權(quán)益糾紛，學(xué)會依照法定程序維護自身權(quán)益。

五、教學(xué)重難點

知道權(quán)利的邊界，了解正確維護權(quán)利的方式。

六、教學(xué)過程

1. 《熱辣滾燙》電影導(dǎo)入

教師展示《熱辣滾燙》電影的劇照，學(xué)生觀看、聆聽并思考。

教師：同學(xué)們，《熱辣滾燙》這部電影不僅點燃了春節(jié)檔期，就算現(xiàn)在也依然熱辣有余，滾燙不減。影片中，“超重”女孩杜樂瑩通過拳擊這項運動成功減重，迎來自己嶄新的人生，激勵了很多人。現(xiàn)實生活中，杜樂瑩的扮演者賈玲減肥百余斤的新聞也曾持續(xù)霸占網(wǎng)絡(luò)熱搜，成為大家熱議的話題。受電影的影響，減肥藥市場也熱鬧了起來……接下來就讓我們進入“如何依法行使權(quán)利？”課的第一環(huán)節(jié)—尋界限，來看一看這魚龍混雜的減肥藥市場發(fā)生了什么事。

主議題：如何依法行使權(quán)利？

【設(shè)計意圖】以春節(jié)檔“爆款”電影《熱辣滾燙》導(dǎo)入，一方面可以拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2. 正式授課

子議題1：尋界限—何為界限？

議題情境1：賈某敏銳地覺察到《熱辣滾燙》這部電影將給減肥藥市場帶來新的發(fā)展機遇，于是，他抓準(zhǔn)時機做起了“熱辣滾燙”的減肥藥生意。

議學(xué)活動1：案例分析，探究思考，回答問題。

議學(xué)任務(wù)1：討論賈某的減肥藥事業(yè)會盈利還是虧損？理由是？

學(xué)生回答：略。

教師歸納提升：同學(xué)們的回答都有理有據(jù)，可圈可點。在我國，每一個公民都享有通過合法經(jīng)營獲利的權(quán)利。而賈某的減肥藥事業(yè)究竟會走向何方，是一飛沖天還是“竹籃打水一場空”，我們接著往下看。

議題情境2：賈某為了擴大宣傳決定增加廣告投入。他制作的廣告內(nèi)容如下：“熱辣滾燙牌減肥藥，不節(jié)食，不運動，一天一粒，躺平也能瘦。三天減脂，五天狂瘦三十斤，七天瘦出小蠻腰！無任何副作用，保你擁有魔鬼身材！李某琦推薦，劉某華代言，只需198元。你值得擁有！”

議學(xué)活動2：案例分析，探究思考，回答問題。

議學(xué)任務(wù)2：討論賈某增加廣告投入的行為會讓賈某盈利還是虧損？理由是？

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)過渡：說賈某盈利的同學(xué)提到了廣告的感染力很強，能說中消費者的內(nèi)心所想，還具有名人效應(yīng)等。而說虧損的同學(xué)大都在質(zhì)疑廣告的合法性，代言人是否真的代言等。那么，賈某的結(jié)果如何呢？我們往下看。

議題情境3：經(jīng)調(diào)查，賈某所售的“熱辣滾燙”牌減肥藥實際效果與廣告宣傳內(nèi)容不符。此外，經(jīng)證實，李某琦并未推薦過此減肥藥，劉某華也不曾代言。最終，賈某被相關(guān)部門責(zé)令停止發(fā)布該廣告，消除不良影響，并被處以20萬元罰款。

議學(xué)活動3：案例分析，小組討論，回答問題。

議學(xué)任務(wù)3：討論為什么賈某會受到處罰？法律依據(jù)是什么？

討論賈某這一行為會帶來什么樣的影響？（從自己、他人、國家、社會的角度出發(fā)）

教師歸納提升：雖然賈某有經(jīng)營獲利的權(quán)利，也有發(fā)布廣告推銷產(chǎn)品的自由，但是他突破了權(quán)利和自由的界限，發(fā)布虛假廣告，這會使消費者對產(chǎn)品的內(nèi)容和功效產(chǎn)生誤解，浪費其時間、精力和金錢。同時賈某也侵犯了李某琦和劉某華的姓名權(quán)。此外，賈某此舉亦會給我國的市場經(jīng)濟秩序帶來混亂，增加監(jiān)管成本等。故而，我們要知道，任何權(quán)利都是有范圍的，不能濫用權(quán)利，更不能損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

【設(shè)計意圖】設(shè)計不斷演進的情境，通過情境材料的逐步推進，層層設(shè)問。在這一過程中，學(xué)生的選擇會發(fā)生變化，深究其原因，就在于他們對行使權(quán)利的邊界的認識在不斷加深。最終，學(xué)生將認識到行使權(quán)利的邊界在于不能損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

子議題2：守程序—何以守程序？

議題情境4：教師利用某平臺生成AI數(shù)字人小美。在課堂上，小美與師生互動交流，并自述吃減肥藥減重的經(jīng)歷。

小美：許老師，同學(xué)們，大家好！吃了減肥藥后，我出現(xiàn)了失眠、過敏、食欲不振等不良反應(yīng)，為此我還發(fā)朋友圈求助了，我看到好朋友小A和小F是這樣回復(fù)我的。

小A：小美太可憐了，但是這種事情能怎么辦呢？只能自認倒霉了。

小F：小美，你應(yīng)該把店鋪名稱、經(jīng)營者的姓名、電話、地址等信息公布到網(wǎng)上，讓大家群起而攻之，為民除害。

小美：許老師、同學(xué)們，我該怎么辦呢？

議學(xué)活動：案例分析，獨立思考，回答問題。

議學(xué)任務(wù)：分析上述兩種做法是否可行？原因是什么？（分析小A觀點時，追問小美的哪些權(quán)益將會受損，并給出法律依據(jù)。分析小F提議時，追問此舉侵犯了他人的什么權(quán)利及其法律依據(jù)，告誡我們維權(quán)時應(yīng)注意什么。）

教師歸納提升：對于小A的建議，我們應(yīng)該知道，消費者的合法權(quán)益受到法律的保護，當(dāng)權(quán)益受損時，小A忍氣吞聲的做法并不能解決問題，反而會使不法分子更加猖獗，讓更多人的合法權(quán)益受損。對于小F的提議，同學(xué)們應(yīng)該明確，以暴制暴并不能解決問題，這樣不僅自身合法權(quán)益得不到保障，還會因侵犯他人的合法權(quán)益承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這個案例再次提醒我們，行使權(quán)利有界限，應(yīng)樹立依照法定程序辦事的意識，并通過正確的途徑和方式維護自身權(quán)益。

【設(shè)計意圖】利用AI技術(shù)生成數(shù)字人小美，一方面改變傳統(tǒng)的視頻、圖片、文字等情境展現(xiàn)形式，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生的課堂體驗感更強，更容易接受和理解新知識。

子議題3：維權(quán)益—路在何方？

議題情境5：再次展示小美吃減肥藥出現(xiàn)副作用的案例。

議學(xué)活動：頭腦風(fēng)暴，小組探討，回答問題，完成圖表。

議學(xué)任務(wù)：討論小美可以通過哪些方式維護自身權(quán)益？根據(jù)課本第44—46頁的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教師歸納提升：公民權(quán)利受到侵害，要依照法定程序維護權(quán)利。維護權(quán)利的方式包括和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等，詳見表3。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生經(jīng)過“頭腦風(fēng)暴”后提出的具體解決方法進行歸納、補充，引申出四種維權(quán)方式：和解、調(diào)解、仲裁和訴訟。進而利用智慧紙筆技術(shù)，根據(jù)課本內(nèi)容對這四種維權(quán)方式進行總結(jié)，加深理解。

七、教學(xué)反思

“議議”生輝，素養(yǎng)落地。在充分研讀課標(biāo)和分析課本內(nèi)容后，本課將主議題定為“如何依法行使權(quán)利？”。之后，圍繞主議題，分別設(shè)置了三個子議題來突破教學(xué)重難點。誠然，議題雖為骨架，但仍然需要輔之以情境、問題、活動等內(nèi)容，才能實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，本課以電影《熱辣滾燙》為引，聚焦減肥話題，通過查閱、整理真實案例，創(chuàng)設(shè)減肥藥商家賈某和消費者小美兩個情境人物用以推進課程的發(fā)展。之后，教師通過預(yù)設(shè)問題和追問，不斷與學(xué)生交流討論，產(chǎn)生思維碰撞。這不僅幫助本課題核心目標(biāo)的達成，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和法治意識。

技術(shù)賦能，精準(zhǔn)教學(xué)。近年來，數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，大數(shù)據(jù)、人工智能、ChatGPT等的使用已滲透到人們生活的方方面面，也給思想政治教育的教學(xué)模式改革帶來了啟發(fā)。身為一名道德與法治課教師，應(yīng)該勇于突破在常規(guī)教學(xué)中所形成的思維定式，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。本課利用數(shù)字技術(shù)平臺，生成AI數(shù)字人小美，使情境材料“活”了起來，也讓課堂更加生動、有趣。此外，在梳理四種維權(quán)方式時，教師借助智慧紙筆，利用“思維再現(xiàn)”“對比講評”“實時呈現(xiàn)學(xué)情分析”“生生互動”等功能，更好地與每一個學(xué)生達到了互動，了解其自主探究的思考過程，進而及時捕捉課堂生成資源，將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用最大限度地發(fā)揮出來，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。