我的學生胡津萌

今年暑假的一天，學生胡津萌加我微信，說晚上要給我送糖果，她目前已被湖南大學錄取。我很高興，眼前不禁浮現(xiàn)出她幾年前的模樣。

她有著一張容長臉，臉上總是掛著微笑，眼睛半瞇著，嘴巴微張，淺淺的酒窩若隱若現(xiàn)，像是月牙兒和星星相會。一把烏黑的馬尾束在腦后，粉紅色的發(fā)箍緊緊地箍住額前的碎發(fā)，露出光潔的額頭。

她聽課的樣子最為迷人。眼睛緊緊地盯住黑板，手里握著筆，像是隨時準備記錄要點，忽而微微點頭，似乎領(lǐng)會了奧義；忽而微蹙眉頭，似乎疑惑不解；忽而笑意粲然，似乎豁然開朗。她的表情就是我上課的“晴雨表”，牽引著課堂進度的快慢。下課的時候，她大多數(shù)時間安靜地坐在座位上，不是在課外書中尋覓，就是在習題集中深耕，偶爾與同桌聊天，臉上依舊掛著津萌式微笑。

七年級時，胡津萌的數(shù)學比語文好；到了九年級，語文和數(shù)學并駕齊驅(qū)。數(shù)學老師說她做題不是不錯，而是錯了后能夠及時反思。我提倡讀書，她不僅自己讀，還要求媽媽放下手機陪讀。我提倡練字，于是暑假她每天準時打卡發(fā)班級群，最初，她的字工整卻朝著一個方向傾斜，像被風吹斜的麥苗；可漸漸地，她的字變得茁壯挺立，讓人不得不驚嘆于她的變化，而且，她的作文內(nèi)容也由單薄干癟變得圓潤豐滿起來。

記得有一次，我隨口提到寫時間不能直接寫時間，比如寫傍晚，可以說“暮色像一只大鳥用碩大的翅膀緩緩遮住了天空”，結(jié)果第二天，這句話就出現(xiàn)在了她的作文里。

“老師，我到了。”微信語音打斷了我的思緒。我趕忙迎出門，暮色把一個亭亭玉立的姑娘送到了我的面前。津萌卸下了發(fā)箍，散開了馬尾，戴上了眼鏡，穿上了背帶裙，不變的是眉眼依舊盈盈。數(shù)年時光褪去了年少的青澀，沉淀出一份優(yōu)雅和嫻靜。我們聊她的志愿，聊她的高中，聊我們的初中。她感謝我初中對她的引導(dǎo)。“關(guān)鍵是你自己很努力啊?！蔽倚??！澳愕淖衷趺催M步得那樣快？”突然，我想起了一直盤桓在心頭的疑惑?！翱赡?，是我慢慢地領(lǐng)悟到了寫字的要訣吧?！彼难劾锼坪醭纬褐粡澬略隆Ｊ前?，她本身就是一個執(zhí)行力強又善于領(lǐng)悟的姑娘。

孟子說：“得天下英才而教育之，三樂也?！蔽液軕c幸能有胡津萌這樣的學生。