聽(tīng)完何真實(shí)的講述,柯貝西還是有點(diǎn)不解,她皺著眉頭問(wèn):“何真實(shí),我建議你還是做個(gè)全面的體檢吧,你怎么知道自己和梅西就是吃了毒蘑菇才這樣的呢?”
“是影院門(mén)前的一棵樹(shù)告訴我的。”何真實(shí)神秘地一笑。
柯貝西無(wú)奈地嘆了口氣:“唉,看來(lái)你還是沒(méi)有完全恢復(fù),依舊在胡言亂語(yǔ)?!?/p>
“我沒(méi)有胡言亂語(yǔ),你看看這個(gè)就明白了。”何真實(shí)拿出自己的偵測(cè)機(jī),上面有一篇科學(xué)故事,柯貝西認(rèn)真地讀了起來(lái)……
植物的“語(yǔ)言”
科學(xué)課上,一位老師在講課,課題是《植物心理學(xué)》。老師說(shuō)植物也有感情,能表達(dá)出喜怒哀樂(lè),人們可以利用植物的喜好,播放音樂(lè)、增加光照、追加肥料等,讓它們高興,多開(kāi)花,多結(jié)果。比方說(shuō)一棵樹(shù)如果需要水,就會(huì)發(fā)出一種“咚咚咚”的響聲,像手掌擊打在獸皮制成的小鼓上,聲音渾濁而低沉。它的木質(zhì)部和韌皮部的細(xì)胞充滿(mǎn)了空氣,這些空氣對(duì)植物的新陳代謝具有重要的作用。這些細(xì)胞可以產(chǎn)生滲壓,這樣樹(shù)木才能源源不斷地通過(guò)根部吸收水分。
一個(gè)名叫喬冬冬的孩子喜歡在陽(yáng)臺(tái)上種植花草,有君子蘭、秋水仙、山茶花、小金橘、車(chē)前草。喬冬冬沒(méi)事就琢磨這些不會(huì)說(shuō)話(huà)也沒(méi)有表情的“小寵物”有什么好玩兒的。爸爸說(shuō),如果動(dòng)物像好動(dòng)的男孩子,那么植物就是安靜的女孩子,各有各的長(zhǎng)處。知道現(xiàn)在還有植物心理學(xué),喬冬冬更迫切希望了解“女孩子”們都在想什么。
植物也會(huì)感到疼
一天,喬冬冬正在寫(xiě)作業(yè),忽然聽(tīng)到窗臺(tái)上傳來(lái)細(xì)微的動(dòng)靜,他輕悄悄地走過(guò)去,蹲在窗臺(tái)下面,聽(tīng)到一片葉子在呼救:“救命啊,有蟲(chóng)子在咬我!”喬冬冬看到果然有一片葉子在被一只蚜蟲(chóng)大口大口地咀嚼。爸爸走過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“在蟲(chóng)咬葉子時(shí),葉子便釋放出一種激素,類(lèi)似于動(dòng)物受到傷害時(shí)釋放的啡呔。在動(dòng)物身上,這些激素幫助把一種叫作‘花生四烯酸’的化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為前列腺素。而在植物組織里,這種激素有助于亞麻酸轉(zhuǎn)化為茉莉酮酸;這是一種與動(dòng)物體內(nèi)相近的化學(xué)物質(zhì)。植物和動(dòng)物受傷都會(huì)感覺(jué)到疼痛,如果給植物上噴灑止疼藥,也能消除傷痛反應(yīng)。
喬冬冬連忙站起身,爸爸問(wèn):“你要干嗎?”
“我去拿止疼藥??!”喬冬冬邊走邊回答。
爸爸哈哈笑著:“當(dāng)務(wù)之急是先把這個(gè)蚜蟲(chóng)捉走!”
喬冬冬一拍腦袋,趕緊又跑回來(lái)把葉片上的蚜蟲(chóng)清理掉。
植物的“悄悄話(huà)”
作文課上,喬冬冬讀著自己寫(xiě)的作文。當(dāng)他讀到“我養(yǎng)的君子蘭在和車(chē)前草說(shuō)悄悄話(huà)”時(shí),同學(xué)們哄堂大笑;老師示意大家安靜下來(lái),對(duì)喬冬冬說(shuō):“冬冬同學(xué),寫(xiě)作文要講求實(shí)際,植物是不會(huì)說(shuō)話(huà)的?!眴潭嬖V老師:“不,植物之間是有交流的。我看了一本科學(xué)書(shū),上面寫(xiě)著有一種叫‘菟絲子’的植物,可以當(dāng)兩個(gè)植物之間的‘傳話(huà)筒’;菟絲子是寄生植物,它用細(xì)細(xì)的枝葉把很多植物像電路一樣串聯(lián)起來(lái),如果某個(gè)植物被蟲(chóng)子啃咬,會(huì)產(chǎn)生一個(gè)移動(dòng)信號(hào),通過(guò)菟絲子‘警告’另外一株寄主植物,提前做好防御,以減少損失。就等于是在傳遞悄悄話(huà):‘我被吃了,兄弟你要小心!’”
聽(tīng)完喬冬冬生動(dòng)的解釋?zhuān)淌依镆黄察o,老師第一個(gè)鼓起掌來(lái),然后教室中爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。在大家贊許的目光中,喬冬冬覺(jué)得有個(gè)當(dāng)科學(xué)家的爸爸真不錯(cuò)!