雙向療愈的親子共讀

在一本書籍中有這樣一個(gè)畫面：兔媽媽深情地?fù)肀е⊥米?。女兒凝視了好久，竟然緩緩地說：“我也有媽媽，是愛我的媽媽！”

那一刻，我淚如雨下。

我的思緒也隨之被拉回到女兒剛從老家被接回來的那些個(gè)晚上，那時(shí)，我?guī)缀跻挂古c睡眠失約。僅僅不到半年的時(shí)間，我和女兒之間便橫亙著一條不可逾越的河，我們隔河而望，生疏得像陌生人?？?歲的她像樹袋熊一樣掛在奶奶身上，不讓我和她爸爸靠近半分。奶奶說：“這是你的爸爸媽媽呀！”她一邊哭鬧，一邊不停地拍打手機(jī)。奶奶若有所思，解釋說，可能因?yàn)槲覀兛偸且曨l通話，孩子覺得手機(jī)里才是爸爸媽媽。

這句話深深地刺痛著我們，難過和自責(zé)在心中翻涌。那時(shí)送她回老家，也確實(shí)是我們的無奈之舉。老人在城市住不習(xí)慣，總是惦記老家的房子。我又趕上帶初三畢業(yè)班的關(guān)鍵時(shí)期。想著讓老人心里舒服一些，也為了全力以赴帶好班上的孩子，我只好狠心同意女兒和老人一起回老家過一段時(shí)間。

這大半年，我用忙碌麻痹自己對(duì)女兒的思念，每次與她視頻對(duì)話，臨近關(guān)掉時(shí)總是強(qiáng)忍淚水。終于，學(xué)生們順利完成中考，我也馬不停蹄地接回了女兒。卻不承想，是這番景象。

接下來的幾天，情況也沒有太大好轉(zhuǎn)，更糟糕的是，我們還發(fā)現(xiàn)了女兒的不良習(xí)慣，比如喜歡看手機(jī)短視頻、看起來就停不下來，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，性格急躁……無盡的焦慮深深地把我淹沒。在一籌莫展之際，我發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡看我之前為她準(zhǔn)備的繪本。這讓我驚喜，多年的教育直覺告訴我，或許有了更好的解決辦法。

我趕快投其所好，試探著聲情并茂地給她講繪本中的故事，她竟慢慢不再拒我于千里。

我乘勝追擊，來到書店，精心挑選了更多溫暖親情、成長(zhǎng)習(xí)慣、科普知識(shí)等方面的繪本，還和她爸爸一起給她布置了一個(gè)漂亮的閱讀角。

我給她讀《我媽媽》，一遍一遍深情地讀著“我愛她，而且你知道嗎？她也愛我，永遠(yuǎn)愛我”，也輕聲地道歉著講述，媽媽雖然之前有些忙，但是真的很愛她。爸爸給她讀《要是你給老鼠玩手機(jī)》，潛移默化中，她似乎對(duì)手機(jī)沒有那么依戀了。在閱讀書籍時(shí)，我們還常常停下來發(fā)問或者角色扮演，引導(dǎo)她慢慢開口和我們交流……

所以，當(dāng)女兒看著繪本上兔媽媽深情地?fù)肀е⊥米訒r(shí)，說出的話語喚醒了我所有的淚。那一刻，我知道我們都被共讀治愈了。

后來，無論多忙，下班回家，我都要陪女兒讀一會(huì)書，除了增進(jìn)感情，我還可以了解她的思想，培養(yǎng)她的興趣愛好。比如她在閱讀中提出新的問題，我便會(huì)順著她的問題去買更多相關(guān)的書籍，和她一起帶著問題閱讀，解決問題的同時(shí)也收獲新知。她也因?yàn)檩^大的閱讀量，經(jīng)常被老師和同學(xué)表揚(yáng)。

現(xiàn)在，她已經(jīng)是一名能自主閱讀的小學(xué)生了，我們一起共讀，有時(shí)讀同一本書，有時(shí)閱讀各自喜歡的書，然后進(jìn)行思想交流。我們還有了許多共同的愛好，比如周末一起去圖書館，借閱心愛的書籍；去一個(gè)陌生的城市，總要先去這個(gè)城市的書店，買本書回來閱讀，并留作紀(jì)念。

我也經(jīng)常把我和女兒的故事和閱讀方法推薦給班上的家長(zhǎng)，尤其建議叛逆期孩子的家長(zhǎng)，多讀孩子喜歡的書籍，哪怕是一本流行的漫畫，都是十分有益的，因?yàn)闀请p方建立溝通和理解的橋梁。有許多家長(zhǎng)也向我反饋，親子閱讀帶給他們的可喜變化。

感謝親子閱讀，讓我療愈親子關(guān)系的同時(shí)，也提升了自己，為我成長(zhǎng)為一名更好的老師和母親提供了源源不斷的助力。未來，我會(huì)更加堅(jiān)定地進(jìn)行親子閱讀，同時(shí)也會(huì)不斷探索和推廣親子閱讀，讓親子閱讀的光芒照亮和溫暖更多的孩子和家庭！

責(zé)編：小葉