聊聊攝影專(zhuān)業(yè)與職業(yè)定位

從中國(guó)攝影專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向來(lái)看，始于過(guò)去的定位至今，對(duì)于職業(yè)攝影師的培養(yǎng)方向一直未有明確之策。大多數(shù)院校起初注重技術(shù)與技能的培養(yǎng)，卻逐漸轉(zhuǎn)向提升視覺(jué)藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)今，專(zhuān)業(yè)人士意識(shí)到，現(xiàn)代攝影教育的核心或許不在于技術(shù)，而在于觀念與意識(shí)的培養(yǎng)。隨著高科技攝影技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)問(wèn)題似乎變得更易解決，而教師的觀念更新卻非易事，尤其作為人文傳承模式，教師的思維模式在很大程度上影響學(xué)生的觀念形成。然而，盡管經(jīng)歷了一段時(shí)間的調(diào)試，沿著觀念路線前進(jìn)后培養(yǎng)的攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在多數(shù)情況下只能是“空中樓閣”，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)變成“永遠(yuǎn)的痛楚”。就此，在重新調(diào)整專(zhuān)業(yè)方案的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地，引入強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)師資，也為學(xué)生的職業(yè)定位帶來(lái)了一劑“鎮(zhèn)靜劑”。但詭異的是，攝影專(zhuān)業(yè)的走向無(wú)論如何調(diào)整，對(duì)職業(yè)的定位始終難以樂(lè)觀。據(jù)我對(duì)設(shè)有攝影專(zhuān)業(yè)的一些上海高校的了解，攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為職業(yè)攝影師的比例往往不足 20%。相當(dāng)一部分學(xué)生的就業(yè)軌跡似乎遠(yuǎn)離攝影行業(yè)，最多兼顧自由職業(yè)。特別是近幾年的就業(yè)挑戰(zhàn)，畢業(yè)后赴國(guó)外留學(xué)或攻讀研究生的比例顯著增加。也許，這些變化導(dǎo)致攝影職業(yè)定位日益遙遠(yuǎn)。

那么，這是由于培養(yǎng)方式存在問(wèn)題，還是市場(chǎng)需求發(fā)生了根本性變化？這讓我想起了 1997 年，臺(tái)灣攝影教育家吳嘉寶先生在《臺(tái)灣還沒(méi)有攝影系，可是已經(jīng)不再需要了！》一文中的見(jiàn)解。他指出，現(xiàn)代科技和藝術(shù)思潮的影像數(shù)字化和媒體復(fù)合化已經(jīng)將美術(shù)、攝影、設(shè)計(jì)、印刷、廣告、媒體等知識(shí)融合成不可分割的“視覺(jué)傳播”科目。這解釋了為什么臺(tái)灣不再需要設(shè)立攝影系，也是為何歐美日等國(guó)家的大學(xué)不再新設(shè)攝影系的原因。吳嘉寶先生強(qiáng)調(diào)，“攝影學(xué)”必須包含視覺(jué)、攝影和傳播三個(gè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和材料知識(shí)，才算得上是完整的“攝影學(xué)”。近 30 年過(guò)去了，重讀吳嘉寶先生當(dāng)年的這些深刻言論，或許對(duì)當(dāng)前攝影專(zhuān)業(yè)的職業(yè)定位仍然具有啟發(fā)性。

例如，早期德國(guó)多特蒙德大學(xué)攝影系的課程設(shè)置主要包括以下幾個(gè)方面：必修課程如攝影（以構(gòu)圖為主的非技術(shù)課程）、字體平面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)攝影、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等；可選擇的必修課程包括手工制作立體造型或手工制作平面造型（兩者選一）、新聞攝影、企業(yè)廣告、設(shè)計(jì)編輯、攝錄像（其中選兩門(mén)）；技術(shù)理論類(lèi)課程涵蓋構(gòu)造理論、美學(xué)媒體理論、通訊、藝術(shù)科學(xué)概論、多媒體、展示設(shè)計(jì)、創(chuàng)意性想象構(gòu)成等（其中選兩門(mén)考試）；技術(shù)類(lèi)課程包括計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、打印制作、編排技法等（考試一門(mén)、作業(yè)一門(mén)）；此外還有多門(mén)自由選修課程，例如，繪圖、印刷技術(shù)、模型制作、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等。

在美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院攝影系的課程設(shè)置中，第一年為基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須通過(guò)以下課程：“世界藝術(shù)概述”“攝影史”“媒介通訊”“文學(xué)與寫(xiě)作”“攝影創(chuàng)作”“攝影原理”“彩色攝影”以及“系列攝影講座”。隨后的課程逐漸專(zhuān)業(yè)化，二年級(jí)包括“攝影原理與創(chuàng)作”“ 攝影創(chuàng)作”“ 命題創(chuàng)作”“黑白照片制作”“彩色照片制作”“藝術(shù)攝影”等；三年級(jí)則涵蓋“高級(jí)黑白印制”“高級(jí)彩色擴(kuò)印”“數(shù)碼攝影”“學(xué)術(shù)研討會(huì)”等；四年級(jí)主要集中在畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文。

從這些攝影課程的設(shè)置可以看出，一方面像德國(guó)多特蒙德大學(xué)攝影系那樣，強(qiáng)調(diào)攝影課程的實(shí)用性和與相關(guān)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)配合，將技術(shù)型課程整合到視覺(jué)傳播領(lǐng)域中，具備前瞻性和實(shí)用價(jià)值；另一方面像美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院那樣，突破傳統(tǒng)的攝影技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的文化欣賞能力，敏銳捕捉當(dāng)今信息社會(huì)的變化，重視攝影與其他藝術(shù)形式的交叉融合。一些選修課程，如當(dāng)代批評(píng)、歷史與今天、視覺(jué)思考等，也具有重要的教育價(jià)值。

換言之，雖然歐美國(guó)家并未像吳嘉寶所言的那樣完全“廢棄”攝影專(zhuān)業(yè)，但在整體設(shè)計(jì)上卻完全符合他的觀點(diǎn)：“攝影學(xué)”必須涵蓋視覺(jué)、攝影、傳播三個(gè)領(lǐng)域的理論、技術(shù)和材料知識(shí)，才算得上是“完整的攝影學(xué)”。因此，他們?cè)缭谑喽昵熬鸵呀?jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐，攝影專(zhuān)業(yè)的職業(yè)定位對(duì)他們而言似乎不再是問(wèn)題，而在中國(guó)攝影教育卻成了一個(gè)“頭疼的難題”。如今，許多高校的攝影系或攝影專(zhuān)業(yè)要么被裁撤，要么面臨縮減。對(duì)這些科系和專(zhuān)業(yè)越來(lái)越嚴(yán)格的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成了一個(gè)重要考量。有趣的是，我查閱了一些上海高校的攝影專(zhuān)業(yè)情況，就業(yè)率并不低，甚至有些高達(dá) 90%以上，但真正的職業(yè)定位問(wèn)題卻令人感到有些為難。

說(shuō)到這里，或許可以調(diào)整思路，重新思考所謂的職業(yè)定位，不再局限于傳統(tǒng)的“攝影”概念，而是從更廣闊的視覺(jué)與傳播空間考量“攝影”的可能性。例如，隨著電子移動(dòng)端和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)紙媒向線上轉(zhuǎn)型，加上手機(jī)攝影技術(shù)的進(jìn)步和普及，新聞圖片獲取變得越來(lái)越便捷——在新聞事件發(fā)生后，首發(fā)者往往是自媒體參與者或旁觀者，而不是傳統(tǒng)媒體的專(zhuān)業(yè)攝影記者。澎湃新聞是一個(gè)典型例子，以原創(chuàng)新聞為主，全面服務(wù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，大幅減少攝影記者數(shù)量，增加視頻制作人員。此外，根據(jù)中國(guó)報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2020年中國(guó)短視頻行業(yè)分析報(bào)告》，隨著頭部短視頻平臺(tái)廣告變現(xiàn)的推動(dòng)，短視頻行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模已超過(guò) 1506.4億元。短視頻已經(jīng)成為用戶(hù)在線娛樂(lè)的重要方式，其廣告變現(xiàn)和其他方式仍有較大發(fā)展空間，這為攝影專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了豐富的自主就業(yè)機(jī)會(huì)。

在新媒體傳播方式快速發(fā)展的背景下，高校攝影教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的技術(shù)能力和廣泛的技能領(lǐng)域，以適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求，還需培養(yǎng)跨學(xué)科融合的廣泛人文素養(yǎng)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及反映社會(huì)時(shí)代特色的獨(dú)立思考能力。因此，職業(yè)定位可能會(huì)變得更加多樣化和豐富化。

前兩年，我辛苦創(chuàng)辦了將近20年的攝影專(zhuān)業(yè)，但由于高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)術(shù)水平不高，文化內(nèi)涵不足，最終被徹底取消了。當(dāng)時(shí)，我感到非常痛心和失望，如今卻有了新的想法——攝影專(zhuān)業(yè)確實(shí)面臨挑戰(zhàn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“攝影”與現(xiàn)代科技和傳播的密切結(jié)合，要跟上時(shí)代的步伐確實(shí)有些困難。我真誠(chéng)希望中國(guó)其他高校的攝影系和專(zhuān)業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)展，為學(xué)生們提供滿(mǎn)意的職業(yè)定位，讓他們未來(lái)的道路一帆風(fēng)順。