創(chuàng)新意識融入美術(shù)教學(xué)的思考

隨著新課改的深入實施，“如何在美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識”越來越受美術(shù)教師的關(guān)注。那么，我們該如何在美術(shù)教學(xué)中著手落實呢？筆者從以下三點進行分享，以期在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強自己的主體意識與獨立思考能力，增強審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

一、改進教學(xué)理念

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位。授課內(nèi)容主要教授學(xué)生描摹，授課方式比較枯燥、單一。長時間內(nèi)，統(tǒng)一的畫法、統(tǒng)一的材料、統(tǒng)一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的自我發(fā)揮，難以調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)作熱情與興趣。在美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識后，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生再去探索感知以及創(chuàng)新實踐。

比如，在教學(xué)《流動的顏色》一課時，如果教師只是簡單講解三原色原理，不利于學(xué)生理解。教師可以提前準(zhǔn)備好水彩顏料，設(shè)計小實驗活動演示紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律，讓學(xué)生近距離觀察顏色的變化，從而激發(fā)出其對于顏色變化的探索興趣，并在動手實踐中獲取調(diào)配顏色的知識。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中，要與學(xué)生交流，并及時為學(xué)生答疑解惑，從而引領(lǐng)學(xué)生主動去探索創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息技術(shù)發(fā)展迅速、多媒體設(shè)備越來越完善的今天，教師可以對其充分利用，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，不斷充實自己的教學(xué)資源庫，進一步開闊學(xué)生的眼界，增強學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。

比如，在給學(xué)生講授《風(fēng)景寫生》一課時，教師可以將《富春山居圖》作為主要講解對象，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)圖片，通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。在講解過程中，教師可以結(jié)合《富春山居圖》給學(xué)生講解美術(shù)創(chuàng)作中的風(fēng)景構(gòu)圖知識，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識畫出自己心中的“富春山居圖”。學(xué)生創(chuàng)作時間結(jié)束后，教師可利用多媒體設(shè)備將學(xué)生的作品展示出來，并結(jié)合原畫帶領(lǐng)學(xué)生觀賞畫中景色，為學(xué)生講述《富春山居圖》的出處，以及作者想要表達的意義等，引領(lǐng)學(xué)生認真去看、去想、去感悟作品之美。這一教學(xué)過程，不僅可以鍛煉學(xué)生豐富的想象力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、開展課外活動

中小學(xué)生正處在一個對新鮮事物十分好奇、對世界滿懷期待的階段。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新意識。

首先，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外面的新事物，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美。其次，教師可以組建美術(shù)興趣小組，制訂具體的學(xué)習(xí)方案，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學(xué)生對美術(shù)的認識。再次，教師可以在學(xué)校組織美術(shù)展覽活動，鼓勵學(xué)生將自己的美術(shù)作品展示出來、與他人分享創(chuàng)作故事，從而營造出濃厚的美術(shù)創(chuàng)作氛圍。最后，教師可以鼓勵學(xué)生走出校園，積極參加美術(shù)比賽，激勵大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)作積極性。

（責(zé) 編 于 安）