依托“專遞課堂” 搭建共享平臺

教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》明確指出：促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化?！叭齻€課堂”即“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。近年來，延津縣依托“專遞課堂”，構(gòu)建“學(xué)—用—研—賽”四位發(fā)展模式，以有效提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

“專遞課堂”即采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，以優(yōu)校帶弱校，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

延津縣在“專遞課堂”的實(shí)施過程中，組織三校同用一張課程表，共同做好安排講課任務(wù)。在具體實(shí)踐中，由主講校教師作課，其他兩個學(xué)校的教師共同組織、輔導(dǎo)、督促學(xué)生，跟著主講校教師一起讀書、思考、回答問題，實(shí)時互動。依托“專遞課堂”，延津縣共打造出四種類型課程。

一、名師示范課

優(yōu)秀教師的授課有引領(lǐng)與示范的作用，課堂效果明顯，不但使主講校的學(xué)生動了起來，還使其他兩所學(xué)校的學(xué)生也積極參與課堂，課堂氛圍良好。輔導(dǎo)教師也切實(shí)起到了配合指導(dǎo)、維持秩序、引導(dǎo)參與、激發(fā)思考、有效答疑的作用，課堂教學(xué)效果顯著。

通過配合主講校優(yōu)秀教師的授課，其他兩所學(xué)校的教師找到改進(jìn)的路徑，從而更好地促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

二、共研共進(jìn)課

三校教師主要通過線上和線下教研共同學(xué)習(xí)成長。在授課前進(jìn)行一次教研，一起研討授課內(nèi)容、授課準(zhǔn)備及各環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)，如商討本節(jié)課的難點(diǎn)是什么，主講教師如何點(diǎn)撥難點(diǎn)，輔導(dǎo)教師如何配合訓(xùn)練，使學(xué)生攻克難點(diǎn)等。授課后也要進(jìn)行一次教研，由主講教師講述自己的教學(xué)思路及感受，輔導(dǎo)教師提出建議，努力讓下一次課堂更加高效。

三、資源推送課

三校學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)資源情況不同，對于薄弱學(xué)校，可以建立學(xué)科資源包，根據(jù)學(xué)生及教師的需求，推送活動、賞析、影視等教育資源，以豐富學(xué)生見識，拓寬視野。

四、競賽展示課

“專遞課堂”便于學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生之間可以開展競賽活動，從而共同提升。比如，音樂課上可以開展一次紅歌競賽，語文實(shí)踐課上可以進(jìn)行辯論賽、經(jīng)典詩文接龍等，體育課上可以進(jìn)行競技比賽，等等。

今后，我們將進(jìn)一步考慮資源配置、教師培訓(xùn)、學(xué)生適應(yīng)性、評估激勵、區(qū)域差異等多方面因素，不斷探索和創(chuàng)新，以確?！皩＿f課堂”順利實(shí)施，更好促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（責(zé) 編 林 嵐）