桃李不言

此“景”只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。桃仙嶺，風(fēng)光秀美，景色迷人。相傳，當(dāng)年孫悟空大鬧天宮，蟠桃園被毀，蟠桃仙子觸犯天條，被罰下界，來(lái)此地做山神修煉，得名桃仙嶺。

蟠桃仙子在嶺下谷地種桃成林，結(jié)廬而居。每年初春，谷地“十里桃花”盛景，嫣紅一片，簇?fù)聿輳]，故稱桃花谷。

桃花谷，花美水更美。瀑布三疊，遍地溪流匯入谷中桃源盆地，形成桃花湖。溪花相映，山湖相伴，地靈人杰，堪稱人間仙境。

桃華中學(xué)，是桃仙縣重點(diǎn)中學(xué)，地處桃源盆地，前身是明清著名的桃華書(shū)院，文化底蘊(yùn)深厚。在這里，歷史上曾出過(guò)狀元、大學(xué)士和丞相；而如今，從這里走出去的有兩院院士、大學(xué)教授、省部級(jí)干部和將軍。青山橫北面，溪水繞校園。向西，桃華公路直通盤(pán)山國(guó)道，交通便利。據(jù)介紹，這桃華公路因《詩(shī)經(jīng)》“桃之夭夭，灼灼其華”而得名。

暑假的一個(gè)下午，夏成蹊按時(shí)到校值班。一進(jìn)辦公樓，他看到公告欄上貼著一張紅頭文件。

“谷雨受通報(bào)批評(píng)，怎么還能成為縣級(jí)名師？”夏成蹊不相信自己的眼睛?？墒牵w著桃仙縣教育局紅印的公示告訴他，這的的確確是真的。

名師評(píng)選，是“三名工程”的一個(gè)組成部分?！叭こ獭?，指名教師、名班主任和名校長(zhǎng)的培養(yǎng)工作，是桃仙縣教師培養(yǎng)工作的一大特色，享譽(yù)省內(nèi)外。據(jù)三年前出臺(tái)的《桃仙縣校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，以“學(xué)生（家長(zhǎng)）喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)滿意、學(xué)術(shù)認(rèn)可”為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，自當(dāng)年起，每年評(píng)選一屆。評(píng)選活動(dòng)由縣教育局師訓(xùn)科組織，包括個(gè)人申報(bào)材料、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師互評(píng)、學(xué)生打分和家長(zhǎng)座談等幾個(gè)方面，至今已開(kāi)展了三屆。

谷雨和夏成蹊，是桃華中學(xué)多年的同事，兩人均是市級(jí)教學(xué)能手。去年，學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“縣管校聘”和“校長(zhǎng)職級(jí)制”以后，校長(zhǎng)谷虛到任。不久，谷雨由年級(jí)主任聘為教導(dǎo)主任。

夏成蹊德高望重，性格耿直，敢于直言，工作中與谷雨時(shí)有沖突。

話說(shuō)幾年以前，谷雨時(shí)任年級(jí)組長(zhǎng)。高三考試，谷雨巡查中看到學(xué)生花玉潭用手機(jī)作弊。他從微機(jī)中調(diào)出年級(jí)學(xué)生名單，分析了一下，認(rèn)為是2班學(xué)生李言用QQ給該生傳的答案。

于是，谷雨從考場(chǎng)叫來(lái)2班班主任夏成蹊，用命令的口氣說(shuō)：“你到第一考場(chǎng)找到李言，立即停止考試，叫家長(zhǎng)領(lǐng)回反省，接受處分！”

夏成蹊說(shuō)：“高三叫李言的有三個(gè)，我覺(jué)得本班李言誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，現(xiàn)在不能確定本班李言一定參與作弊?！毕某甚杞ㄗh考試完畢后，查清楚，再作處理，堅(jiān)持不能隨意讓學(xué)生停止考試。

兩人互不相讓，越吵聲音越高，在辦公室拍了桌子。經(jīng)同事勸解，兩人不歡而散。

過(guò)后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳答案者另有其人。盡管本班李言已洗清白，但谷雨與夏成蹊，從此心生芥蒂。

高三的第二學(xué)期，為了加強(qiáng)畢業(yè)班管理，年級(jí)部安排教師全員值班，時(shí)間從早晨5點(diǎn)30分到晚上11點(diǎn)，班主任全盯全靠。從早、晚自習(xí)和午、晚休，到一日三餐和兩操，再到正常上、下午上課和集體備課，每天簽到、簽退達(dá)十二次以上，弄得教師們身心疲憊，怨聲載道，挫傷了教師們的積極性。往日課間、飯前飯后，教師與學(xué)生談話、給學(xué)生輔導(dǎo)的景象不見(jiàn)了，教師的微笑和從容也沒(méi)有了。巨大的壓力，讓個(gè)別教師出現(xiàn)了輕度抑郁等心理問(wèn)題。夏成蹊看在眼里，急在心里，找谷雨提出書(shū)面意見(jiàn)，指出：年級(jí)管理實(shí)行疲勞戰(zhàn)術(shù)，用考勤捆綁教師，是學(xué)校走下坡路的表現(xiàn)！這是用表面的假勤勞，掩蓋思想的真懶惰。要營(yíng)造良好的教育生態(tài)，打造和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)。

谷雨不僅沒(méi)有采納夏成蹊的意見(jiàn)，反而認(rèn)定夏成蹊不支持他的工作。因此，處處對(duì)其排擠。

一次，谷雨會(huì)上與教師分享了一篇名叫《責(zé)任大于能力》的網(wǎng)絡(luò)文章，文章辯證地分析了責(zé)任與能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“德才兼?zhèn)?，以德為先”的德才觀。但是，在解讀時(shí)他話鋒一轉(zhuǎn)強(qiáng)調(diào)：“‘責(zé)任’就是執(zhí)行力，就是絕對(duì)地服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。希望老師們要遠(yuǎn)離某人，不要受他影響存在抵觸情緒，也不要有意見(jiàn)，不要讓他把你帶到溝里去！”

當(dāng)年，教師“千分制”考核，在谷雨主持下本年級(jí)教師互評(píng)打分。大多數(shù)教師走過(guò)場(chǎng)，每人都打滿分，唯獨(dú)谷雨給夏成蹊等人打了六十多分。某教師累分時(shí)憤憤不平，將打分表拍照傳出，在微信中轉(zhuǎn)發(fā)，弄得學(xué)校沸沸揚(yáng)揚(yáng)。最后，校長(zhǎng)出面，責(zé)成谷雨等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，按每人都去掉一個(gè)最低分和最高分，在監(jiān)督下重新核算，才平息風(fēng)波。

去年寒假前，全市期末統(tǒng)考，桃華中學(xué)出現(xiàn)泄題情況。部分教師以猜題押寶為借口，臨場(chǎng)給學(xué)生講題。

歷史名校，管理混亂，人心渙散，質(zhì)量滑坡。學(xué)校淪落如此，令夏成蹊十分痛心。他心想，教師作弊，不但自毀形象、枉為人師，還影響考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。他作為一名普通教師，人微言輕，無(wú)力阻止考試作弊之事，只能潔身自好，沒(méi)有參與其中。

全縣集體閱卷時(shí)，因發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生有大量的雷同卷，東窗事發(fā)?？h教育局責(zé)成學(xué)校調(diào)查處理，對(duì)谷雨等人給予全校通報(bào)批評(píng)。通報(bào)稱，兩年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)和晉升職稱。

夏成蹊看完名師評(píng)選公示，來(lái)到辦公室，已近下午3點(diǎn)。他拿起辦公桌上谷雨等人的處分通報(bào)，騎上自行車直奔縣教育局，準(zhǔn)備在公示期內(nèi)向上級(jí)反映情況。

“救命??！”“救命?。　毕某甚枳咧咧?，忽然聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子在拼命喊人。他回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)孩子正在桃花湖中拼命掙扎，一會(huì)兒便沉了下去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，夏成蹊跳下自行車，飛速躍入水中，這時(shí)有人也迅速趕到，兩人合作，終于將孩子救上了岸。這時(shí)夏成蹊才看清趕來(lái)救人的是谷雨。

原來(lái)，谷雨正在湖邊釣魚(yú)，聽(tīng)到喊聲，抬頭發(fā)現(xiàn)有人溺水，迅速趕來(lái)施救。120急救車到達(dá)時(shí)，孩子已經(jīng)蘇醒。醫(yī)生診療后，連忙把孩子抱上擔(dān)架，抬上汽車。谷雨也跟著跳上了救護(hù)車。

夏成蹊看著遠(yuǎn)去的救護(hù)車，轉(zhuǎn)身掏出浸濕的通報(bào)紙文，撕碎拋向空中。紙屑飄向溪流，很快沒(méi)有了蹤跡。此時(shí)，置身青山綠水，仰望藍(lán)天白云，微風(fēng)吹過(guò)，一身清爽。

當(dāng)天，微信群紛紛轉(zhuǎn)發(fā)勇救溺水兒童的動(dòng)人視頻。第二天，畢業(yè)多年的學(xué)生李言，坐在縣政府辦公室，拿起當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，看到一則標(biāo)題為《名師谷雨勇救溺水兒童》的新聞，并配有谷雨的大幅照片。照片的背景是一輛救護(hù)車，車后有個(gè)側(cè)影，正忙著幫醫(yī)生往車上抬擔(dān)架?！疤依畈谎?，下自成蹊?！崩钛砸谎劬驼J(rèn)出，那人就是自己的恩師—夏成蹊老師！