說法·數(shù)字

一兩分鐘的短視頻，宛如老一輩欣賞的茶余飯后的說唱藝術(shù)。茶余飯后總會(huì)有供人消遣的某種流行，文學(xué)是向人們提供精神生活的正餐。正餐就要有正餐的品相和質(zhì)量，小吃點(diǎn)心的口味再好，也只能作為佐餐之用。

——語出當(dāng)代作家劉醒龍，摘自《劉醒龍：沒有了文學(xué)的初心，創(chuàng)新的能力也會(huì)失去》，《中華讀書報(bào)》2024年7月31日

寫作這篇論文時(shí)，我在百度上搜索了相關(guān)解釋，有意思的是，“歷史關(guān)懷”和“現(xiàn)實(shí)關(guān)切”的解釋條文之前都標(biāo)注了“AI 智能回答”的字樣。人工智能正是“不確定性”時(shí)代中的要素，雖然它給出的答案是人文主義的，但這是在一般意義上的，它是無法告知如何關(guān)懷、怎樣關(guān)切這樣創(chuàng)造性的答案的。

——摘自王堯《文學(xué)何為 ：“不確定性”時(shí)代的歷史關(guān)懷和現(xiàn)實(shí)關(guān)切》，《揚(yáng)子江文學(xué)評論》2024年第3期

我記得汪曾祺先生說過，他在北京西單聽見交通安全宣傳車做宣傳，有一個(gè)句子：“橫穿馬路不要低頭猛跑”，他認(rèn)為這就是很好的語言，好語言的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是準(zhǔn)確。他還舉過一個(gè)例子，有個(gè)作家寫的小說，用的是第一人稱，“我”是一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，小說里寫到這個(gè)孩子對自己一個(gè)同桌女同學(xué)的印象是：“她長得很纖秀?！蓖粼髡f，這是不可能的。一個(gè)小學(xué)生的語言和思維力不可能有“纖秀”這個(gè)詞，這就是兒童文學(xué)語言不準(zhǔn)確的例子。

——徐魯《兒童文學(xué)跨界寫作帶來“新質(zhì)生產(chǎn)力”》，《文學(xué)報(bào)》2024年7月18日

而在小家庭中，也和千千萬萬中國家庭一樣，父母在期待孩子學(xué)業(yè)有成之余，不知道如何讓孩子參與到家庭這條小舟必然會(huì)遭遇的人生的顛簸之中。家庭是中國人的避風(fēng)港、安全感的底線，但它很少會(huì)航行在一平如鏡的水面上。疾病、背叛、感情的破裂和難以盡述的責(zé)任都會(huì)讓家庭的操持變成世上最難的一項(xiàng)工作。父母在多大程度上，以何種方式，讓孩子以“主人”而不是“客人”的身份參與到家庭事務(wù)中來，可能是對父母提出的最大的難題。

——摘自王楠、肖瑛等《人

性·家庭·社會(huì) ：一個(gè)青年悲劇的討論》，《讀書》2024年第2期

將科學(xué)教育作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，每所義務(wù)教育學(xué)校至少提供1個(gè)科學(xué)教育類的課后服務(wù)項(xiàng)目，以科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、工程實(shí)踐等形式組織開展。

——近日，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)施方案（2024-2027年）》，明確重點(diǎn)啟動(dòng)課程教學(xué)改革“六大行動(dòng)”計(jì)劃，打造實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)的廣東樣本。其中第三項(xiàng)“關(guān)鍵素養(yǎng)提質(zhì)行動(dòng)”提出將科學(xué)教育作為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，并要求引導(dǎo)高校、科研院所、科技場館、高新科技企業(yè)等主動(dòng)對接中小學(xué)，倡導(dǎo)聯(lián)合共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科普站、人才培育班，探索大學(xué)、中小學(xué)“雙導(dǎo)師”制，向?qū)W生開放場所和專業(yè)資源

山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、南方科技大學(xué)等11所“雙一流”建設(shè)高校和香港大學(xué)、香港中文大學(xué)2所香港地區(qū)高校入選“國優(yōu)計(jì)劃”第二批試點(diǎn)高校名單。

——近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)實(shí)施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的通知》，公布了第二批“國優(yōu)計(jì)劃”試點(diǎn)高校名單。第二批試點(diǎn)高校將通過推免或在讀研究生二次遴選進(jìn)行招生，重點(diǎn)為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)科學(xué)類課程教師

2024—2025學(xué)年全國計(jì)劃選派15952名教師，其中初中計(jì)劃選派6655名，小學(xué)計(jì)劃選派9035名，幼兒園計(jì)劃選派262名。

——近日，教育部、財(cái)政部印發(fā)通知，部署做好2024年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作，明確受援范圍主要是脫貧地區(qū)，重點(diǎn)向國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、“三區(qū)三州”等地區(qū)傾斜，要求各項(xiàng)目省充分調(diào)動(dòng)省會(huì)城市、中心城市的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)對所轄國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣的支持