基于“崗課賽證”融通的新型活頁(yè)式教材開發(fā)研究

摘 要：城市軌道交通應(yīng)急處置課程是城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，基于城市軌道交通行業(yè)站務(wù)崗位群，對(duì)接城軌智能運(yùn)輸、一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理技術(shù)賽項(xiàng)，對(duì)接1+X城市軌道交通站務(wù)職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）證書標(biāo)準(zhǔn)。基于“崗課賽證”融通的理念，融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，融入思政元素，借助在線精品課程等數(shù)字化資源，開發(fā)《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材，以期為高職新型活頁(yè)式教材的開發(fā)和建設(shè)提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：新型活頁(yè)式教材 崗課賽證 城市軌道交通 高職

0 引言

2021年4月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出，要推動(dòng)“崗課賽證”融通，提高教育質(zhì)量；同年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中又指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了“職業(yè)教育是一種類型教育”，然而當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校教材建設(shè)所體現(xiàn)的職業(yè)教育類型特色不夠鮮明，職業(yè)院校教材建設(shè)仍未擺脫普通教育模式，因此為了更好地建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育教材勢(shì)在必行。

目前，高職教材研究領(lǐng)域?qū)铐?yè)式教材內(nèi)涵的理解和理論研究深度還不足，開發(fā)仍處于摸索階段，大多活頁(yè)式教材停留在物理形態(tài)上的變化，只是改變了裝訂了方式，內(nèi)容與之前的工學(xué)結(jié)合教材、項(xiàng)目化教材基本一致，現(xiàn)有的活頁(yè)式教材大多沒有充分體現(xiàn)出新型活頁(yè)式教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)。

1 高職活頁(yè)式教材研究的內(nèi)涵

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，在職業(yè)教育中倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式教材。這并不是單純改變教材形式，更重要的是對(duì)教材理念、內(nèi)容以及與相關(guān)課程一體化研究的深刻變革。那么如何結(jié)合目前高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、要求、實(shí)際情況，讓新型活頁(yè)式教材更好地為高等職業(yè)教育的發(fā)展高質(zhì)量服務(wù)，讓教材真正“活”起來，是亟需研究的問題。

首先要以學(xué)生為中心，注重教材理念。職業(yè)教育作為類型教育，近年來發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，生源呈現(xiàn)多樣性、多元化、廣泛性等特點(diǎn)，因此新型活頁(yè)式教材建設(shè)要適應(yīng)學(xué)情的變化，積極貫徹落實(shí)《職業(yè)院校教材管理辦法》要求，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以立德樹人為本，以服務(wù)學(xué)生為本，以務(wù)求實(shí)效為本，以變應(yīng)變。

二是要以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教材內(nèi)容。職業(yè)教育以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，教材內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作崗位要求相對(duì)接，突出易用性、實(shí)踐性、實(shí)用性，使學(xué)生易學(xué)易用、實(shí)學(xué)實(shí)用，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬仿真的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)與做，同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自豪感。

三是要以靈活為特色，豐富教材形式。職業(yè)教育存在區(qū)域、生源特征等多方面的差異，通過開發(fā)和使用新型活頁(yè)式教材，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源緊密結(jié)合，開發(fā)配套視頻、微課、在線題庫(kù)、動(dòng)畫、遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)、電子書等數(shù)字化資源。

四是要以發(fā)展為引領(lǐng)，更新教材內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況，新型活頁(yè)式教材要及時(shí)的更新理念，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等補(bǔ)充到教材中去，實(shí)現(xiàn)教材的動(dòng)態(tài)更新，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步向前，更好地滿足教與學(xué)的需要。

2 高職新型活頁(yè)式教材開發(fā)流程

崗課賽證四要素可以給教材改革提供改革思路與實(shí)施路徑，基于崗課賽證融通，開發(fā)新型活頁(yè)式教材，有利于實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接、課賽融通、課證融合，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.1 對(duì)標(biāo)崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課崗對(duì)接

以開發(fā)城市軌道交通應(yīng)急處理新型活頁(yè)式教材為例，按照知識(shí)、能力、素養(yǎng)的要求，設(shè)置任務(wù)線、技能線、思政線，在教材設(shè)計(jì)中，三線并行，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。按照突發(fā)事件應(yīng)急管理的4個(gè)階段：預(yù)防、準(zhǔn)備、響應(yīng)和恢復(fù)，設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)，從案例導(dǎo)入、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)突發(fā)事件的應(yīng)急處理過程，培養(yǎng)學(xué)生的崗位作業(yè)流程習(xí)慣，并且在教材中充分體現(xiàn)“預(yù)防為主、常備不懈”的預(yù)防理念。

新型活頁(yè)式教材將城市軌道交通站務(wù)崗位群的作業(yè)分解成數(shù)個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)作業(yè)流程的獨(dú)立性，又將每個(gè)項(xiàng)目分解成數(shù)個(gè)子任務(wù)，把每個(gè)子任務(wù)完整的作業(yè)過程整理成一個(gè)活頁(yè)，比如：車站大客流應(yīng)急處理、車站電梯故障應(yīng)急處理、車站AFC設(shè)備故障應(yīng)急處理、列車火災(zāi)應(yīng)急處理、惡劣天氣應(yīng)急處理等。將崗位的職業(yè)能力貫穿始終，將課程思政元素融入每個(gè)子任務(wù)中，將任務(wù)線、技能線、思政線三條線并行于教材中，提升學(xué)生的綜合能力。

2.2 對(duì)接全國(guó)技能大賽，實(shí)現(xiàn)課賽融通

目前城市軌道交通站務(wù)崗位群可對(duì)接城軌智能運(yùn)輸、一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理技術(shù)賽項(xiàng)，以上兩個(gè)賽項(xiàng)均為國(guó)家級(jí)的比賽，從校賽、省賽到國(guó)賽層層選拔。為了堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促融”的原則，校賽不斷地規(guī)范大賽制度，修訂比賽辦法等，與省賽、國(guó)賽無縫銜接。那么，將技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容、要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)引入新型活頁(yè)式教材，就可以提前為技能競(jìng)賽打好基礎(chǔ)，在課堂中逐漸貫穿競(jìng)賽內(nèi)容，集訓(xùn)期間可重點(diǎn)攻克難點(diǎn)問題，從而實(shí)現(xiàn)課賽融通。

以一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理技術(shù)賽項(xiàng)為例，賽項(xiàng)內(nèi)容包括票務(wù)處理、現(xiàn)場(chǎng)火災(zāi)應(yīng)急處置、站臺(tái)門故障處置、手搖道岔處置等內(nèi)容，在新型活頁(yè)式教材中，同樣也加入了相關(guān)的內(nèi)容，有專門的子任務(wù)學(xué)習(xí)本賽項(xiàng)的內(nèi)容，并且教學(xué)評(píng)價(jià)參考賽項(xiàng)評(píng)分點(diǎn)設(shè)計(jì)，還將標(biāo)準(zhǔn)的操作流程制作成在線精品課，以二維碼的形式插入到教材中，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)，加入數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

2.3 對(duì)照1+X職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課證融合

證書是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一種認(rèn)可和檢驗(yàn)，目前，城市軌道交通站務(wù)崗位群可1+X城市軌道交通站務(wù)職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）證書標(biāo)準(zhǔn)，此證書要求學(xué)生掌握崗位職業(yè)素養(yǎng)與安全 、客運(yùn)服務(wù)、票務(wù)運(yùn)作、應(yīng)急情況處理、站臺(tái)門操作、AFC 設(shè)備操作等內(nèi)容。

根據(jù)證書中的知識(shí)與技能要求，在新型活頁(yè)式教材開發(fā)過程中融入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、考核的方式，尤其對(duì)應(yīng)急處理中一票否決的評(píng)分點(diǎn)，在教材中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也可作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考內(nèi)容。通過貫穿證書的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的技能水平起到一定的幫助。

3 高職新型活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)

高等職業(yè)教育活頁(yè)式教材的開發(fā)應(yīng)以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心的原則，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念[1]。具體新型活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)的流程如下。

3.1 分析職業(yè)需求

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，它強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位諸要素的融合，培養(yǎng)的是一線高素質(zhì)技能型人才。在高職新型活頁(yè)式教材的開發(fā)過程中，要以行業(yè)、企業(yè)需求為綱，要與職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，不能脫離實(shí)際。在《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)過程中，對(duì)多家城軌企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，深入一線崗位，從運(yùn)營(yíng)組織、調(diào)度指揮、車站管理、客運(yùn)服務(wù)、安全管理等方面了解各崗位職責(zé)，并做了職業(yè)能力分析。此外，還采用調(diào)查問卷的形式回訪了畢業(yè)生。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。應(yīng)明確需要“達(dá)到哪些教育目標(biāo)、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)”[2]。高職新型活頁(yè)式教材要圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、企業(yè)崗位要求及職業(yè)素養(yǎng)等，對(duì)接技能大賽賽項(xiàng)，1+X證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)過程中，將技能大賽賽項(xiàng)、1+X證書職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)中標(biāo)注此項(xiàng)為技能大賽或1+X證書要求，在目錄前面整理對(duì)接賽、對(duì)接證的考點(diǎn)表格，方便學(xué)生快速檢索。

3.3 建立編寫團(tuán)隊(duì)

新型活頁(yè)式教材基于行動(dòng)導(dǎo)向，以任務(wù)為載體設(shè)計(jì)和開發(fā)，最后形成行業(yè)、企業(yè)崗位所要求的作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、檢修要點(diǎn)等活頁(yè)，這就需要校企雙元合作開發(fā)，另外還需融入課程思政，多校聯(lián)合編寫。因此，建立一支校企雙元合作的編寫團(tuán)隊(duì)尤為重要。編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分吸納一線作業(yè)人員、能工巧匠、思政教師、外校本專業(yè)教師等。在《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)過程中，編寫團(tuán)隊(duì)由雙師素質(zhì)教師、課程思政示范課教師、企業(yè)技術(shù)人員等組成，形成了一支職稱結(jié)構(gòu)合理、校企雙元、多校聯(lián)合的中青年骨干教師編寫團(tuán)隊(duì)。

3.4 構(gòu)建教材體系

教材的體系是教材的架構(gòu)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的流程，采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式明確子任務(wù)目標(biāo)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入崗位角色，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的崗位認(rèn)同感。以《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)為例，基于崗課賽證，從“任務(wù)引入-知識(shí)學(xué)習(xí)-任務(wù)實(shí)施-任務(wù)評(píng)價(jià)-思考拓展”的過程構(gòu)建教材體系。任務(wù)引入可以多樣化，例如案例、情境、開放式的討論等，并在知識(shí)學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)施部分增加課程思政、新技術(shù)、活頁(yè)筆記等內(nèi)容。任務(wù)評(píng)價(jià)著重從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。思考拓展內(nèi)容設(shè)置本任務(wù)思考題、銜接內(nèi)容的拓展閱讀、行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)政策等。

3.5 整合教材內(nèi)容

以行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作過程為基礎(chǔ)，對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽賽項(xiàng)、1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)可作為一部分活頁(yè)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)本任務(wù)時(shí)攜帶。以《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)為例，重構(gòu)項(xiàng)目三的教材內(nèi)容如圖1所示。

3.6 完善數(shù)字資源

活頁(yè)式教材之所以與高職院校新工科教材改革的要求契合，是因?yàn)榛铐?yè)式教材具有“教學(xué)生態(tài)入口”的屬性，活頁(yè)式教材可以融合各種類型的信息化和數(shù)字化資源[3]，為學(xué)生提供全方位立體化的學(xué)習(xí)資源。將重、難點(diǎn)知識(shí)以微課、動(dòng)畫、視頻，虛擬仿真等多種方式制作成二維碼形式嵌入活頁(yè)式教材。以《城市軌道交通應(yīng)急處理》新型活頁(yè)式教材開發(fā)為例，借助團(tuán)隊(duì)主持并維護(hù)的在線精品課資源，將微課、視頻、動(dòng)畫、文檔、音頻等多形式資源插入教材中，豐富教材內(nèi)容，以更加直觀的方式讓學(xué)生便于理解和探究。

3.7 開展多元評(píng)價(jià)

新型活頁(yè)式教材是校企雙元開發(fā)的教材，又融入了崗、賽、證的內(nèi)容，因此，任務(wù)實(shí)施后評(píng)價(jià)主體要多元化，加深產(chǎn)教融合，學(xué)生完成任務(wù)后可采用成果匯報(bào)、視頻等方式展示，評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度要多樣化，主要從知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)方面評(píng)價(jià)，將這三個(gè)方面進(jìn)一步細(xì)化，每個(gè)任務(wù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)崗位要求、子任務(wù)的內(nèi)容，結(jié)合技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、1+X技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語

職業(yè)教育教材是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要載體，全面深入地認(rèn)識(shí)職業(yè)教育教材存在的問題，理解新型活頁(yè)式教材的內(nèi)涵，對(duì)職業(yè)教育新形態(tài)教材的建設(shè)與開發(fā)具有重要意義，對(duì)高質(zhì)量教材的編寫具有重要的指導(dǎo)意義。高等職業(yè)教育的教材是職業(yè)院校開展教學(xué)的基本載體依據(jù)，它的質(zhì)量關(guān)系到課堂教學(xué)水平，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《城市軌道交通應(yīng)急處理》教材為例，基于崗課賽證，開發(fā)的新型活頁(yè)式教材，并配套工作任務(wù)活頁(yè)、數(shù)字化、融媒體資源，滿足了項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等不同學(xué)習(xí)方式的需要。

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題（青年課題），“崗課賽證”融通背景下高職城軌運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)新型活頁(yè)式教材建設(shè)路徑與開發(fā)研究（SGH22Q272）；陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（XZ2103）；陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年“課程思政”示范課程專項(xiàng)課題（XKS2311）。

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