初中體育教學(xué)多樣化與學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)正處于提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代賦予教育工作者的光榮使命。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，體育作為教育體系中的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著積極作用。在這一背景下，本文從體育教學(xué)多樣化與學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的關(guān)系入手，探索初中體育教學(xué)多樣化的實(shí)踐策略以及培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的途徑，以期為辦好新時(shí)代人民滿意的教育貢獻(xiàn)綿薄之力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往以競(jìng)技性為主，注重技術(shù)傳授和身體鍛煉，而忽視了學(xué)生的興趣和需求，這種單一的教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著課程改革的全面推進(jìn)，體育教學(xué)越發(fā)關(guān)注學(xué)生的主體性和個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)通過多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。多樣化的體育教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生不同的興趣愛好，還能讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加熱愛體育，形成良性循環(huán)。因此，探討初中體育教學(xué)多樣化與學(xué)生體育興趣培養(yǎng)之間的關(guān)系，對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)體系、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、體育教學(xué)多樣化與學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的關(guān)系

體育教學(xué)多樣化與學(xué)生體育興趣培養(yǎng)之間相輔相成、缺一不可，共同構(gòu)成了體育教學(xué)的有機(jī)整體。

一方面，體育教學(xué)多樣化是學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要前提和必要條件。學(xué)生的體育興趣并非與生俱來，而是在特定的教育情境中，通過體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步養(yǎng)成的。單一化、程式化的體育教學(xué)模式難以為學(xué)生提供豐富的感知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，學(xué)生在缺乏興趣驅(qū)動(dòng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，往往難以真正理解體育的內(nèi)涵、掌握運(yùn)動(dòng)技能的要領(lǐng)。反之，以學(xué)生為中心，遵循教育規(guī)律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味盎然的體育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)師生平等互動(dòng)、積極參與的良好氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在身心愉悅中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，學(xué)會(huì)在體育實(shí)踐中展現(xiàn)自我、突破自我，這必將喚起學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴，提升其參與體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助其形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，學(xué)生體育興趣培養(yǎng)是體育教學(xué)多樣化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。體育教學(xué)從來都不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，而是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、助推學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)的綜合性育人過程。學(xué)生的體育興趣是調(diào)動(dòng)其參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要法寶。因此，唯有始終堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣作為體育教學(xué)多樣化的邏輯起點(diǎn)和歸宿，充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，因材施教、循序漸進(jìn)地開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生情感認(rèn)同，在活動(dòng)中煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到寓教于樂、潤(rùn)物無聲的育人境界。

二、初中體育教學(xué)多樣化的實(shí)踐策略

（一）充盈教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、有趣，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，體育教師應(yīng)立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以開闊的視野、創(chuàng)新的思維不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求為學(xué)生提供豐富、新穎、有趣的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在寓教于樂中提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)?；诖?，體育教師要科學(xué)把握初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能、提高認(rèn)知等核心目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)家指定的體育與健康教材，認(rèn)真鉆研每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)體系和技能要點(diǎn)，將高質(zhì)量的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，夯實(shí)體育教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，立足學(xué)校實(shí)際，充分利用本地的體育資源，積極開發(fā)具有地方特色的體育課程。例如，某學(xué)校地處川南丘陵地帶，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，因地制宜地開設(shè)了山地戶外運(yùn)動(dòng)課程，重點(diǎn)普及野外生存、山地定向、搭建帳篷等知識(shí)技能，深受學(xué)生歡迎。學(xué)生在親近大自然中強(qiáng)健體魄，在挑戰(zhàn)自我中錘煉意志，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，興趣自然高漲。

此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣需求，廣泛征求學(xué)生的意見和建議，積極組織學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，為不同需求、不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供多樣化的選擇空間，可以通過問卷調(diào)查、訪談、座談等方式深入了解學(xué)生的體育愛好、鍛煉習(xí)慣、技能水平等，在此基礎(chǔ)上有的放矢地拓展教學(xué)內(nèi)容。一般來說，可以開設(shè)一些時(shí)尚新穎、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的體育選修課，如輪滑、街舞、瑜伽等，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和挑戰(zhàn)欲。例如，教師通過與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生普遍喜歡足球和籃球運(yùn)動(dòng)，但女生的參與度不高，于是增設(shè)了三人制籃球、五人制足球選修課。在規(guī)則設(shè)計(jì)上，采取男女混編、能力相當(dāng)?shù)脑瓌t分組，通過縮小場(chǎng)地、降低球筐高度、減少比賽時(shí)間等方式降低女生參與的難度。在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重、欣賞和包容隊(duì)友，使其在快樂參與中享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作、默契配合的樂趣，女生的參與熱情和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都得到了顯著激發(fā)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)潮流

初中體育教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鑄魂，這需要教學(xué)相長(zhǎng)、因材施教，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升體育課程的吸引力和感染力。在新課改下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“注入式”教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，迫切需要體育教師拓寬思路、更新理念，積極探索學(xué)生樂于接受、踐行有效的新型教學(xué)模式，以引領(lǐng)體育教學(xué)的新潮流?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，大力推行探究式、合作式、情境式等教學(xué)方法，著力提升學(xué)生的參與度和獲得感。例如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以先安排學(xué)生自由嘗試、互幫互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索規(guī)律。學(xué)生通過反復(fù)試跳，逐步發(fā)現(xiàn)“兩腿用力蹬地、兩臂用力擺動(dòng)、身體前傾射出”等要領(lǐng)。接著，教師可以利用體育器材搭建多樣化的跳躍情境，開展“越過小河”“跳過火圈”等游戲化練習(xí)，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中鞏固技能?；顒?dòng)中，學(xué)生互幫互學(xué)、你追我趕，在“做中學(xué)”，并掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

此外，教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的信息化、智能化發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式日趨網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化、智能化，體育教學(xué)也必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，利用信息技術(shù)推陳出新，不斷拓寬學(xué)生的體育視野。一方面，教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳體育技能示范視頻、裁判規(guī)則圖解、經(jīng)典賽事剪輯等學(xué)習(xí)資源，建立網(wǎng)上體育互動(dòng)社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間開展自主探究、合作交流。另一方面，充分利用VR、AR等技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，感受不同場(chǎng)景下的運(yùn)動(dòng)樂趣。例如，在教學(xué)排球時(shí)，教師利用VR頭盔和體感手柄，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中扮演二傳、主攻、自由人等角色，模擬比賽過程。通過沉浸式體驗(yàn)，學(xué)生加深了對(duì)排球比賽的理解，增強(qiáng)了場(chǎng)上各個(gè)位置的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同時(shí)鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

（三）開展多元化活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)視野

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求體育教學(xué)不能局限于課堂和校園，而是要主動(dòng)融入社會(huì)，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外體育活動(dòng)，充分利用多方資源拓寬學(xué)生的體育視野，營(yíng)造濃郁的體育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的良性互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，某學(xué)校每學(xué)期舉辦一次大型趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，除了常規(guī)的田徑、球類比賽外，體育教師還別出心裁地設(shè)計(jì)了“二人三足”“毛毛蟲”“運(yùn)送水球”等趣味項(xiàng)目，學(xué)生踴躍報(bào)名，積極參與，賽場(chǎng)內(nèi)外歡聲笑語此起彼伏，競(jìng)爭(zhēng)之余更增添了協(xié)作與趣味。值得一提的是，學(xué)校還成立了家長(zhǎng)啦啦隊(duì)，參與拔河、跳繩等親子互動(dòng)項(xiàng)目，家長(zhǎng)和孩子互幫互助、齊心協(xié)力，共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，拉近了親子之間的距離。

除了組織校內(nèi)活動(dòng)之外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社會(huì)體育活動(dòng)。一方面，學(xué)校與多家體育俱樂部簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生提供課外體育活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇籃球、足球、乒乓球等項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還可以結(jié)交更多志同道合的伙伴，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。另一方面，學(xué)校組織學(xué)生積極參與社區(qū)組織的各類體育活動(dòng)。如在全民健身日期間，學(xué)校組織學(xué)生參加了社區(qū)舉辦的廣播體操比賽，學(xué)生精神抖擻、動(dòng)作整齊劃一，展現(xiàn)了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的途徑

初中是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、樹立學(xué)生終身體育意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。在這一時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力不斷提高，個(gè)性特征逐漸鮮明，對(duì)外部世界充滿探索欲望，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其內(nèi)在運(yùn)動(dòng)需求，讓其在身心愉悅中感受到體育的樂趣，進(jìn)而樹立起自覺參與體育鍛煉的信念。

第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變育人理念，樹立健康第一的教育思想，努力營(yíng)造濃郁的體育文化氛圍。一方面，學(xué)校要將體育納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，制定科學(xué)的教學(xué)方案，完善活動(dòng)機(jī)制，為開展體育活動(dòng)提供制度保障。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要帶頭參與體育鍛煉，以身作則，用行動(dòng)影響師生，傳遞體育健身的正能量。另一方面，學(xué)校要大力開展形式多樣、趣味盎然的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生廣泛參與，如組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、跳繩達(dá)人賽等，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；開展體育社團(tuán)文化節(jié)，營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其長(zhǎng)”的良好氛圍；利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等開展以體育名人、體育精神為主題的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我的體育價(jià)值觀。如“五一”勞動(dòng)節(jié)前夕，學(xué)校可以舉辦“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人”為主題的體育知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育健兒的感人事跡，爭(zhēng)做陽光少年。

第二，科學(xué)的體育評(píng)價(jià)是保證學(xué)生體育興趣持續(xù)穩(wěn)定提高的重要保障。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)偏重運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)賽成績(jī)，容易挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。因此，教師要堅(jiān)持以人為本，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，綜合考查學(xué)生的健康水平、運(yùn)動(dòng)參與情況、個(gè)人進(jìn)步幅度等，以全面評(píng)估學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、能力和進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生正確看待得失，調(diào)動(dòng)其體育鍛煉的積極性。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上積極開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和相互欣賞，在相互交流中共同進(jìn)步。此外，評(píng)價(jià)要面向過程，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，綜合運(yùn)用課堂觀察、運(yùn)動(dòng)日記、學(xué)習(xí)檔案袋等方式，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，挖掘其成長(zhǎng)軌跡，肯定學(xué)生的努力，鼓勵(lì)其再接再厲，保持體育學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣離不開家庭教育的配合。家長(zhǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引路人，其體育觀念和行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。為此，學(xué)校要加強(qiáng)家校溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的體育意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍。一方面，學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、體育宣傳欄等形式，向家長(zhǎng)宣傳體育鍛煉的重要意義，普及體育健康知識(shí)。另一方面，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，與孩子一起參加體育鍛煉。例如，在“世界衛(wèi)生日”到來之際，學(xué)?？梢耘e辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置“母子二人三足”“父子背靠背傳球”等趣味項(xiàng)目，在愉悅身心、增進(jìn)感情的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。許多家長(zhǎng)參與后紛紛表示，此舉不僅豐富了孩子的業(yè)余生活，更重要的是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)需要潛移默化的家庭熏陶。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育綜合改革、縱深推進(jìn)的背景下，深入探討初中體育教學(xué)多樣化發(fā)展，對(duì)于切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、貫徹落實(shí)黨的教育方針、助力健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這既是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是廣大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的迫切需要。唯有不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)理念，深化教學(xué)內(nèi)容改革，拓寬學(xué)生參與渠道，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能、樹立健康的行為習(xí)慣，進(jìn)而鍛造學(xué)生終身鍛煉的品格，才能不負(fù)時(shí)代所托、不辱使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（宋行軍）