培養(yǎng)幼兒教師“家國情懷”的有效途徑

教師肩負著“為黨育人、為國育才”的艱巨使命，只有造就一支政治堅定、思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻的教師隊伍，才能有效提升育人質(zhì)量。幼兒園為什么要格外重視培養(yǎng)幼兒園教師的“家國情懷”呢？一是教師不僅和幼兒每天接觸的時間最長，而且對幼兒有潛移默化的影響；二是幼兒教師是專業(yè)的教育工作者，除了應(yīng)該培育自身的“家國情懷”外，還應(yīng)該肩負起將“家國情懷”向幼兒進行傳遞、滲透與熏陶的教育責(zé)任；三是目前社會還沒有特別關(guān)注對幼兒園教師“家國情懷”的培育，沒有將“教書”與“育人”建立起必然的聯(lián)系。有些人片面地認為“家國情懷”就是拋卻小家、忘卻親人，其實是要幼兒教師推己及人，由“家”到“國”，都捧出一顆愛心來。培養(yǎng)幼兒教師的“家國情懷”，激發(fā)其“愛國愛家，勇?lián)?zé)任”的擔(dān)當意識是幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)和黨史學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。

一、學(xué)黨史、悟思想，在教師頭腦中植入“家國情懷”

幼兒園不斷提高黨史學(xué)習(xí)教育的“高度”“深度”和“廣度”，激勵教師知史愛黨、學(xué)史明志，助推辦園水平不斷提升。

（一）開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會精神，著力提升黨史學(xué)習(xí)教育的“高度”

幼兒園抓住“黨史百年”的契機，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，定期開展黨史學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)教師深入了解中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，深刻領(lǐng)會理論精髓。黨支部書記帶頭講黨課，黨團共建講黨史，采用觀看短視頻、提問激趣等方式將史實講真、講活，用鮮活的歷史事件喚起教師的愛國情感，用深入淺出的問題引領(lǐng)教師回顧我黨的光輝歷程，激發(fā)教師熾熱的“家國情懷”，有效提升了黨史學(xué)習(xí)教育的政治高度。

（二）加大自主學(xué)習(xí)力度，深入領(lǐng)悟思想，著力提升黨史學(xué)習(xí)教育的“深度”

幼兒園多平臺、多渠道推出黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，同步發(fā)布系列學(xué)習(xí)公眾號新聞報道；在認真落實上級部署學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，對全體教職工“學(xué)習(xí)強國”每日學(xué)習(xí)提出具體量化指標；把黨史學(xué)習(xí)教育與日常自學(xué)結(jié)合起來，深入挖掘紅色資源，撰寫心得體會，傳承紅色基因，讓黨史學(xué)習(xí)成為廣大教職工鑄魂育人的精神動力。全體教師更是在學(xué)習(xí)過程中不斷體會和領(lǐng)悟黨的初心和使命，在深入思考中尋找解決問題的理論依據(jù)，悟深悟透黨的理論，將“家國情懷”根植于教師頭腦中。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，加強整體統(tǒng)籌，著力提升黨史學(xué)習(xí)教育的“廣度”

幼兒園圍繞“以理論學(xué)習(xí)推動明理、以實踐活動促進增信、以師德教育引領(lǐng)崇德、以先進典型帶動力行”，制訂《幼兒園黨史學(xué)習(xí)教育實施方案》，針對不同教師群體特點組建多個微信群和學(xué)習(xí)小組，開展不同層面的黨史學(xué)習(xí)教育活動，提出不同程度的學(xué)習(xí)要求。同時，幼兒園還通過參觀紀念場館、觀看革命影片等方式，創(chuàng)新運用線上理論答題小程序，助推幼兒園黨史學(xué)習(xí)教育向全體教職工輻射，努力做到全覆蓋，不斷增強教職工的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

二、強師德、厚首善，在師德建設(shè)中轉(zhuǎn)化“家國情懷”

幼兒園將師德放在教師隊伍建設(shè)的首位，根據(jù)“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”的要求，認真貫徹落實國家、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)部門的相關(guān)文件要求，引領(lǐng)教師更新教育理念，不斷增強教書育人、以身立教的社會使命感，進一步提升幼兒教師職業(yè)道德水平，樹立新時期幼兒教師的良好形象，大力開展師德師風(fēng)主題活動，為園所發(fā)展助力、為首善教育厚基。

（一）建立健全師德制度機制，著眼長遠

在認真研究的基礎(chǔ)上，幼兒園進一步建立健全教師師德建設(shè)的教育機制、運行機制、監(jiān)督機制、考評機制和獎懲機制。健全師德教育責(zé)任制，層層落實分管領(lǐng)導(dǎo)、班組長、班級教師和后勤各崗人員的責(zé)任。幼兒園堅持實行把師德作為對教師綜合考核的首要內(nèi)容，考核結(jié)果要作為對教師評聘、提拔和評優(yōu)的重要依據(jù)。對出現(xiàn)師德問題、沒有造成嚴重后果且能夠徹底改正的教師，在引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上既往不咎；如果問題嚴重、性質(zhì)惡劣、屢教不改，則必須嚴肅查處，嚴格按制度辦事。對于在師德上出現(xiàn)嚴重問題的教師，在各種考核、評比活動中都要“一票否決”。堅決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律，用好“制度”標尺，將嚴管與厚愛原則體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)與管理中，力求通過教育與懲處雙管齊下，共同構(gòu)筑師德思想防線，純潔教師隊伍，凈化人才成長的環(huán)境，努力營造幼兒園教育環(huán)境的良好生態(tài)。

（二）持續(xù)開展師德警示教育，依法治教

幼兒園長期堅持開展師德師風(fēng)警示教育，黨支部在教育法律法規(guī)培訓(xùn)中，結(jié)合真實案例，從“對師德違規(guī)問題零容忍”的高度，定時收集整理上級部門通報的違規(guī)案例，帶領(lǐng)教師以案說法、舉一反三，喚醒全體教師的警覺性，教育教師要注重對新政策、新法規(guī)、新時代、新形象的理解，堅守紀律“紅線”；不斷強化教師的法治意識，嚴格履行法律規(guī)定并行使權(quán)利，明確履行責(zé)任的權(quán)利邊界，做到法無授權(quán)不可為，法律職責(zé)必須為，要自覺運用法治思維、法治方式解決問題、推動工作，始終做到依法執(zhí)教、依法辦事、依法用權(quán)，爭做“四有”好教師。

（三）大力弘揚身邊師德榜樣，以點帶面

發(fā)揮先進典型的表率作用，自古以來就是思想引領(lǐng)的一個有效途徑。黨的思想教育工作一貫注重運用榜樣的力量引領(lǐng)人、鼓舞人，用先進典型教育人、感化人，激勵人，培養(yǎng)人，在實踐中已經(jīng)取得了重大成就。幼兒園尋找身邊的榜樣典型，以真人真事傳遞真情實感，開展別具一格的師德教育。幼兒園注重樹立“積極開展線上教學(xué)、創(chuàng)新教育形式”的青年典型，表揚不怕臟累、創(chuàng)設(shè)潔凈環(huán)境的教師典型，弘揚不計得失、甘于奉獻的黨員典型。幼兒園借助道德講堂、推優(yōu)評先等渠道，大力宣傳身邊的榜樣事跡，引導(dǎo)全體教師明是非、辨對錯。這種“看得見、摸得著”的教育方式不僅最具說服力，而且能起到以點帶面、事半功倍的良好效果。

三、思原理、辦實事，在教育實踐中傳遞“家國情懷”

幼兒園鼓勵教師積極拓展以史育人的新載體、新方法，不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育的實效性，促進教師“家國情懷”與本崗工作質(zhì)量提升的有效轉(zhuǎn)化。堅持黨的教育方針，處理好三個關(guān)系，將“家國情懷”融入日常工作之中。事實證明，處理好師幼、師園、家園三方面的相互關(guān)系，不僅可以提高教師的素養(yǎng)，還有助于幼兒園教師“家國情懷”的培養(yǎng)，做好“紅色基因”的傳承。

（一）建立良好的師幼關(guān)系，用心傾聽幼兒的心聲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園一日生活皆教育。幼兒3歲入園后，各方面的能力水平都較以往有大幅度提高，孩子們越來越有個性、有思想。實踐證明，傾聽是教師與幼兒從理解到施教的最好方式，也是建立師幼良好關(guān)系的有效保證。

（二）營造和諧的師園關(guān)系，培養(yǎng)“人文情懷”的教師

教師作為獨立的個體承擔(dān)著社會中的多重角色，將小我融入園所發(fā)展的大局之中，是幼兒園引領(lǐng)教師孕育博愛之心的有效方式。通過開展團隊建設(shè)、換位思考、演講沙龍等方式，幼兒園不斷帶領(lǐng)教師逐漸跳出“小我”的狹隘思想，進而形成團隊意識、拼搏精神，切實將園所整體發(fā)展根植為全體教職工追求的共同愿景。

（三）形成共促的家園關(guān)系，培養(yǎng)“赤子之心”的教師

幼兒園采取召開園級家委會、伙委會、班級家長會的形式定期向幼兒家長匯報園所發(fā)展情況、幼兒的成長與進步，通過公眾號、微信群等網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳幼兒園的特色活動和點滴收獲，采取常態(tài)化的家園溝通、電訪家訪等方式搭建科學(xué)育兒的交流平臺。在以“真誠”為前提的家園共育中，幼兒園將愛與責(zé)任潤物細無聲地澆灌到每一個幼兒家庭中。

總之，“家國情懷”的形成與塑造不僅是情感的、認知的，更是行動的，是需要人們付諸實踐的過程。如何使教育真正回歸到“立德樹人”上來，如何增強兒童對國家和民族的熱愛、對社會發(fā)展的責(zé)任感、對時代進步的擔(dān)當意識，這一切都需要教師來落實。今后，幼兒園將進一步深挖紅色教育資源，不斷提高教師審民族之美、悅中華之情的意識，在不斷提升教師民族自豪感的同時，有效激發(fā)教師在日常工作中對幼兒實施“家國情懷”教育的愿望與能力。

（焦 佳）