習近平文化思想融入高校思想政治教育探析

摘 要：習近平文化思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。習近平文化思想融入高校思想政治教育在學生、高校和國家層面有著重要的價值意蘊，但不可忽視其存在教育者自身的素質(zhì)局限性、大學生認識不夠充分、教學方法過于單一和學習氛圍不夠濃厚的現(xiàn)實困境。 從加強師資隊伍建設、優(yōu)化教育教學方法、加強自我教育和優(yōu)化校園文化環(huán)境四方面出發(fā)探尋習近平文化思想融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，力求更好地發(fā)揮習近平文化思想的育人功能，促進高校思想政治教育提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：習近平文化思想；高校思想政治教育；價值意蘊；現(xiàn)實困境；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）0９ — ００12 — ０7

在2023年10月舉行的全國宣傳思想文化工作會議上，習近平文化思想被正式提出。習近平文化思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的一個重要組成部分，它深刻闡釋了新時代中國文化建設應當高舉什么樣的旗幟、走什么路、堅持什么原則、實現(xiàn)哪些目標等一系列根本性問題。習近平文化思想在深化和拓展馬克思主義文化理論方面作出了重要貢獻，同時也開辟了馬克思主義中國化與時代化進程中的新境界。習近平文化思想對于培養(yǎng)能夠擔當起民族復興大任的時代新人發(fā)揮著十分重要的作用。它不僅為文化建設提供了思想指引，更指明了完成新時代立德樹人根本任務的具體方向。高校作為培養(yǎng)時代新人的重要陣地，必須全面深入地掌握習近平文化思想的核心內(nèi)容、基本要求及其深遠意義，并將這一寶貴思想融入思想政治教育中，以增強高校思想政治教育的針對性和實效性。

一、習近平文化思想融入高校思想政治教育的價值意蘊

習近平文化思想就其內(nèi)核而言，與高校思想政治教育的目標具有高度的契合性。將習近平文化思想融入高校思想政治教育，對培育擔當民族復興大任的時代新人、落實立德樹人根本任務和樹立高度的文化自信具有重要的意義。

（一）個人層面：培育擔當民族復興大任的時代新人的現(xiàn)實要求

習近平總書記曾經(jīng)指出：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！保?］中國特色社會主義在發(fā)展中內(nèi)涵不斷深化，制度日益完善，文化也更加繁榮。這條道路不僅引領(lǐng)了中國從貧困走向小康、從封閉走向開放，而且推動各項事業(yè)向著更高質(zhì)量、更高水平的方向發(fā)展。然而在這一過程中，不同的社會思潮也在激烈地碰撞與交融。黨領(lǐng)導的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的較量，但依舊復雜而艱巨。歷史虛無主義、民族虛無主義和文化虛無主義等逆流相互交織，嚴重侵害著中華民族的精神命脈，對大學生正確價值觀的形成產(chǎn)生了負面影響。對于處在人生的“拔節(jié)孕穗期”的青年學生而言，這些錯誤的觀念對他們樹立正確的世界觀、價值觀和歷史觀造成了嚴重影響。面對這樣的形勢，習近平總書記以深邃的理論思考和強烈的歷史使命感提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，為新時代文化建設提供了行動指南和理論支撐，形成了習近平文化思想。習近平文化思想深刻揭示了社會主義文化建設的規(guī)律，不僅總結(jié)了黨領(lǐng)導文化建設的理論成果和經(jīng)驗教訓，而且廓清了不利于文化發(fā)展的錯誤觀念，為社會主義文化建設指明了正確方向。將這一思想融入高校思想政治教育之中，具有極其重要的意義。一方面，它能夠幫助學生構(gòu)建起正確的歷史觀和文化觀，增強他們對中華文明的深入理解和認同，從而培養(yǎng)出一批熱愛祖國、尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、具有高度文化自信的時代新人；另一方面，大學生們可以在實踐中豐富和發(fā)展習近平文化思想，讓這種思想真正在頭腦中生根發(fā)芽，煥發(fā)出無限生機和活力。因此，將習近平文化思想融入高校思想政治教育，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的現(xiàn)實要求，需要每一位思想政治教育工作者用心領(lǐng)會、全力落實，共同書寫中華民族偉大復興中國夢的壯麗篇章。

（二）高校層面：落實立德樹人根本任務的核心要求

習近平文化思想作為新時代中國特色社會主義文化建設實踐經(jīng)驗的總結(jié)與凝練，其核心內(nèi)容涵蓋了文化自信、文化傳承與文化創(chuàng)新等多個維度，體現(xiàn)出“明體達用、體用貫通”的深刻內(nèi)涵。這一思想為我們在新的歷史時期做好思想文化宣傳工作、擔負新文化使命提供了強大的思想武器和科學的行動指南。一方面，高校是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵場所，承擔著塑造大學生人生觀和世界觀的重要任務；另一方面，高校還兼具著用黨的創(chuàng)新理論武裝學生頭腦的重要使命。將習近平文化思想融入高校思想政治教育，即將這一思想貫穿于教學全過程，通過跨學7ImS7UOHLmmZKpU5LLiUye5acEzUALyNjTQssNdERVw=科整合文化育人資源，不斷加強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族現(xiàn)代文明的理論理解和認同，幫助大學生深入了解堅持黨的文化領(lǐng)導權(quán)這一習近平文化思想的核心命題，有助于進一步豐富和完善高校思想政治教育的內(nèi)容體系。在當前的教育實踐中，深入貫徹習近平文化思想，已成為推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。通過將習近平文化思想融入高校思想政治教育的各個方面，不僅能夠豐富教育的內(nèi)容和形式，而且還有助于實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容與學生實際需求之間的有機對接，從而達到思想性與價值性的高度統(tǒng)一。這一過程中，每一個環(huán)節(jié)都應精心設計，確保每一次教學活動都能充分體現(xiàn)習近平文化思想的精神實質(zhì)和價值導向，真正做到以文化人、以文育人，使之成為塑造學生心靈、引領(lǐng)學生成長的強大力量?？傊?，將習近平文化思想融入高校思想政治教育是實現(xiàn)高校立德樹人根本任務的核心要求。

（三）國家層面：樹立高度的文化自信的內(nèi)在要求

習近平總書記深刻指出：“堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨立性的大問題”［2］。這一論斷不僅凸顯了文化的重要地位，也強調(diào)了文化自信的核心作用。在新時代的征程上，中國共產(chǎn)黨對文化建設的追求已經(jīng)提升為更加深遠和系統(tǒng)的戰(zhàn)略布局。習近平文化思想作為中國共產(chǎn)黨新時代文化建設的核心理念，體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅守和傳承。這種傳承不是簡單地繼承，而是一種創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性的發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以被視為民族團結(jié)與進步的精神支柱，源于其它深深扎根于中華民族五千多年的歷史長河。在漫長的歷史進程中，中華文明孕育出了深厚的民族精神根基，凝聚了中華兒女共同的價值追求和情感歸屬。這些精神財富成為了傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大動力，并在中華民族現(xiàn)代文明的構(gòu)建過程中發(fā)揮著不可或缺的深層影響力。習近平文化思想不僅描繪了構(gòu)建中華民族現(xiàn)代文明的宏偉藍圖，還提出了以此為基礎(chǔ)的文化自信培養(yǎng)路徑。高校思想政治教育同樣承擔著培育學生文化自信的重要任務。這一體系涵蓋了多個層面的內(nèi)容，既包括講述黨的創(chuàng)新理論，又深入解析馬克思主義的基本原理。更為關(guān)鍵的是，它需要引導學生建立起高度的文化自信。將習近平文化思想融入高校思想政治教育，不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生內(nèi)心深處的文化自覺和文化自信。這種教育并非單向的灌輸，而是雙向互動的交流。思想政治教育工作者不僅應該成為引導者，幫助學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值，同時還要將這種理解轉(zhuǎn)化為面對未來挑戰(zhàn)時的堅定信念和行動指南，從而在建設社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中貢獻自己的智慧和力量。只有當每一位青年學生都能夠認同和踐行這一文化思想，我們的文化軟實力才能真正得到提升，中華民族的文化自信才能得以穩(wěn)固和發(fā)揚光大。

二、習近平文化思想融入高校思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境

當前，盡管習近平文化思想融入高校思想政治教育已經(jīng)取得一定成效，但仍存在著包括高校思想政治教育者自身的素質(zhì)局限性、大學生認識不夠充分、教學方法過于單一和學習氛圍不夠濃厚在內(nèi)的一系列現(xiàn)實困境。

（一）高校思想政治教育者自身的理論素養(yǎng)及政治素質(zhì)的局限性

習近平總書記曾經(jīng)指出：“經(jīng)師易求，人師難得?！保?］思想政治教育工作者不僅要做理論扎實、功底深厚的授業(yè)“經(jīng)師”，更要做傳道的“人師”。高校思想政治教育的效果受到多個方面的影響和制約，其中教育者的知識能力和政治素質(zhì)是重要的影響因素。習近平文化思想涉及社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義意識形態(tài)建設等多方面的內(nèi)容，是系統(tǒng)嚴密的理論體系。在開展宣傳教育工作時，教育者不僅要把習近平文化思想的主體內(nèi)容悟清楚理明白，而且要充分掌握其內(nèi)涵和外延，才能讓學生真正了解和領(lǐng)悟習近平文化思想，才能講好這一理論，彰顯其育人的價值性。受制于不同教育者的知識能力和政治素養(yǎng)的差異，對于習近平文化思想的理解程度也不盡相同，導致習近平文化思想融入高校思想政治教育的效果受到影響。因此，提高教育者對習近平文化思想的認識水平和教學能力，是實現(xiàn)這一思想在高校扎根并深入人心的重要途徑。通過不斷學習和實踐，教育者不僅可以提升自身的理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，而且可以更有效地將習近平文化思想內(nèi)化于心、外化于行，從而為學生提供更加豐富、更具啟發(fā)性的思想政治教育內(nèi)容。

（二）大學生思想認識不充分

習近平總書記強調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導和栽培。”［4］習近平文化思想既包含著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考又集中體現(xiàn)了建設中華民族現(xiàn)代文明的實踐路徑，具有重要的育人價值。以習近平文化思想對青年學生進行思想政治教育，對全面提升大學生政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)具有不可替代的作用。但由于各種原因，部分大學生在學習習近平文化思想的過程中還缺乏主動性和自覺性。一方面，在全球化浪潮和文化多元化背景下，主流文化與多元文化的交融不可避免地帶來了一些文化沖突和錯誤觀念。這種現(xiàn)象不僅限于學術(shù)領(lǐng)域，還深刻影響到了校園中青年學生對習近平文化思想的認知與接受。由于這些問題的干擾，習近平文化思想的育人價值未能得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，使得這一思想在青年群體中的影響力受到限制。另一方面，部分大學生自身的思想成熟度不足，他們對國家文化的認同和理解還處于初級階段。這種思想的不成熟導致他們在面對習近平文化思想時，往往難以準確把握其核心要義和深遠意義。與此同時，社會大環(huán)境也給大學生的學習生活帶來了額外的壓力。就業(yè)市場競爭激烈、教學內(nèi)容難度加大以及學業(yè)負擔沉重等問題，都可能促使一些大學生產(chǎn)生功利化的心態(tài)，將個人發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃放在優(yōu)先位置。這些錯誤思想和認知使大學生很難在內(nèi)心深處找到共鳴，從而難以實現(xiàn)對習近平文化思想的深度認同和實踐應用。

（三）教學方法過于單一

習近平文化思想兼具知識性和價值性，因此，對這一內(nèi)容的宣傳教育方法提出了更高的要求。目前，高校在開展以習近平文化思想為主題的教育活動時，普遍采用的是傳統(tǒng)的課堂教學模式，這種方法雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但顯得相對單一和枯燥。在課程設計上，往往缺乏與學生日常生活和學習的有效連接，導致學生在學習過程中難以產(chǎn)生共鳴，更難形成內(nèi)在的認同。當教育的知識目標因過于形式化而難以達成，價值目標也因缺乏吸引力而難以實現(xiàn)。教師在進行教育活動時，如果僅僅停留在理論說教的層面，不能提供實際案例或是引導學生進行深入思考，那么學生就很難從中獲得啟發(fā)，感受到習近平文化思想的真正意義。在課堂上，教師如果只是機械地“灌輸”理論和宏大的價值意義，沒有與學生進行足夠的互動和討論，與學生日常學習和生活聯(lián)系不夠緊密，就難以讓學生產(chǎn)生真正認同。教育不僅要傳授知識，更重要的是要達到育人的目的。長此以往，學生對習近平文化思想學習的廣度和深度都會受到限制。因此，高校必須正視這些問題，采取有力措施，加強對習近平文化思想的研究，確保課堂教學與實踐育人相結(jié)合，以提高思想政治教育的實效性和針對性。

（四）缺乏濃厚的學習氛圍

馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?］在現(xiàn)代教育體系中，思想政治教育不僅是一個簡單的教學環(huán)節(jié)，更是一種塑造學生世界觀、價值觀和人生觀的重要途徑。教育環(huán)境往往以潛移默化的方式影響著學生的思想與行為，而在這個過程中，習近平文化思想的傳播和滲透顯得尤為重要。然而，在當前高校的教育實踐中，很多高校只是片面地在思政課堂中貫穿習近平文化思想，并沒有將其充分地融入校園文化環(huán)境。一方面，以習近平文化思想為主題的校園文化活動數(shù)量不夠豐富、活動形式過于單一。校園文化活動不僅是課堂教學的延續(xù)，更是課堂教學的拓展和深化，應為學生提供從不同角度理解和把握習近平文化思想的機會。另一方面，校園網(wǎng)絡建設對習近平文化思想宣傳教育工作的支撐性不足。部分高校的校園網(wǎng)絡平臺只是轉(zhuǎn)載習近平文化思想的相關(guān)新聞，缺乏深入解讀和結(jié)合具體實際。以上兩個方面導致了在校園中沒有形成學習習近平文化思想的濃厚氛圍，學生對習近平文化思想的學習僅僅局限在思政理論課上，對于這一思想深層次的內(nèi)涵和外延了解過少。

三、習近平文化思想融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

培養(yǎng)理想信念更加堅定、推動文化發(fā)展更加自覺的社會主義建設者和接班人，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興、推進中國式現(xiàn)代化十分重要。將習近平文化思想全方位、多層次地融入高校思想政治教育，進一步增強思想政治教育的實效性，應從以下幾個方面入手：

（一）加強師資隊伍建設，匯聚教育的主體力量

首先，要厚植理論根基。講好習近平文化思想，思想政治教育工作者要“下苦功夫”。在習近平文化思想融入高校思想政治教育的過程中，思想政治教育工作者要重視自身理論水平的提升，并善于把握思想政治教育工作與習近平文化思想的內(nèi)在聯(lián)系。在開展教育活動之前，教育者要全面透徹地理解和領(lǐng)悟習近平文化思想的核心要義，善于敏銳地識別和把握我國文化的發(fā)展趨勢。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參加習近平文化思想的教學科研活動、示范培訓活動，參加有關(guān)的項目和課題研究，提高自己的教學能力和水平。

其次，要提升教育水平。在教學過程中，教師是最直接和最積極的因素，因此，提高教師的理論素質(zhì)，是思想政治教育工作順利進行的關(guān)鍵。教師要善于豐富和更新課堂教學話語體系，創(chuàng)設活潑輕松的課堂氛圍。輔導員等思想政治教育工作者要善于將習近平文化思想與學生日常生活結(jié)合起來，善于以主題團日、主題黨日等活動為契機宣傳習近平文化思想。在具體的實踐教學中，一要堅持學理性原則，深化大學生對我國文化建設發(fā)展歷程的了解。二要堅持科學性原則，指導學生運用馬克思主義文化發(fā)展理論夯實習近平文化思想的理論根基。三是要堅持前沿性原則，增強學生運用習近平文化思想中的相關(guān)理論解決好文化領(lǐng)域的突出矛盾和問題的能力。

最后，要堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在思想政治教育的過程中，思政課是主要陣地。教師對思想政治教育工作的掌握應建立在“深度”和“廣度”基礎(chǔ)上，要突破學科壁壘，實現(xiàn)教學資源的有效整合，建立多元協(xié)作育人機制。教師要在課程體系中挖掘出“思政元素”和“文化元素”，將理論教育與思政工作緊密結(jié)合起來。結(jié)合不同學科和不同教育活動的特點，把握專業(yè)課程特點，尋找其與習近平文化思想的契合點，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行的育人效應。

（二）優(yōu)化教育教學方法，助推教育載體創(chuàng)新發(fā)展

首先，創(chuàng)新課堂教學模式。在將習近平文化思想融入高校思想政治教育的過程中，要改變照本宣科的固定教學模式，采用多種多樣的形式開展教育活動。例如，可以在課前設立閱讀任務，讓學生通過課外閱讀來加深對習近平文化思想的理解。同時，在課堂上，教師可以組織一系列互動交流活動，鼓勵學生分享他們對所讀內(nèi)容的理解與感受讓學生們參與其中，分享自己的理解和感悟。布置的閱讀書目可以從習近平文化思想出發(fā)，拓展到以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義文化建設為主題的相關(guān)書籍。這種做法不僅能夠提升學生對習近平文化思想的認知深度，還能極大地激發(fā)他們思考和參與討論的熱情。通過這樣的教學模式，教授理論知識不再是枯燥地灌輸，而是要提升學生們的主動學習和積極探索。這樣的教學方法有助于實現(xiàn)理論學習與實踐體驗的完美結(jié)合，從而達到真正意義上的知行合一。教育工作者們應致力于課堂教學模式的創(chuàng)新，鼓勵學生積極思考，主動探索，深入理解習近平文化思想所蘊含的豐富內(nèi)涵?？傊?，通過課堂教學模式的多樣化，有效促進學生對習近平文化思想的吸收與內(nèi)化。

其次，開發(fā)形式多樣的教學資源。當前的教育環(huán)境對高校思想政治教育的工作水平提出了更高要求。不僅要求在知識傳授上精益求精，更需要通過思想政治教育塑造學生的思想品德和價值觀。因此，高校應因地制宜地開發(fā)形式多樣的教學資源，將習近平文化思想與本地文化資源緊密結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為生動的教學內(nèi)容和實踐活動。這種做法能夠有效提升高校思想政治教育的生命力、感染力和親和力，使得理論學習變得更加貼近實際，讓學生在學習中深刻領(lǐng)會習近平文化思想的精髓。例如，高等院校應發(fā)揮其特有的地理優(yōu)勢，深挖當?shù)刎S富的歷史文化資源，如古代農(nóng)耕文明、民間傳說以及紅色歷史等，這些都是寶貴的文化遺產(chǎn)，也是進行思想政治教育的重要素材。同時，教師還應關(guān)注我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在信息技術(shù)、生物科技等前沿領(lǐng)域的突破，引導學生思考科技進步背后的精神動力——“科學家精神”。通過這樣的課程設計，學生不僅能夠了解到我國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，還能體會到當代科學家所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和嚴謹態(tài)度。這種對教學資源的充分開發(fā)，不僅有助于學生構(gòu)建全面的文化知識體系，而且能夠激發(fā)他們深入理解和學習習近平文化思想。學生們在對文化傳統(tǒng)和當代精神的深入學習中，能夠深刻理解習近平文化思想的時代意義和實踐價值，從而在個人成長的道路上，不斷增強自己的社會責任感和歷史使命感。

（三）加強自我教育，發(fā)揮大學生主觀能動性

首先，大學生群體要端正學習態(tài)度。毛澤東在《矛盾論》中，深刻地闡述了一個哲學命題：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”［6］。這一論述對高校思想政治教育同樣適用。學生如果不能從主觀上發(fā)生轉(zhuǎn)變，把學習當成是一種自我提升和實現(xiàn)個人目標的途徑，那么即使有再多的教育資源和先進技術(shù)，也難以達到預期的教育效果。因此，大學生需要認識到其自身的態(tài)度和行為對學習結(jié)果有著決定性的影響。大學生只有從主觀上轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，才能切實提高習近平文化思想融入高校思想政治教育的實效性。在日常學習生活中，大學生應主動學習和領(lǐng)會習近平文化思想內(nèi)涵，有意識地將理論知識應用于實踐，解決生活中遇到的各種問題，從而深化對習近平文化思想的認識和理解。這種學以致用的過程，促進學生們在日常生活和學習中不斷地發(fā)現(xiàn)習近平文化思想的實踐意義，并逐漸形成深入研究的習慣，進而在思想深處得到升華。大學生應端正對習近平文化思想的學習態(tài)度，走出理解誤區(qū)，從而進一步推進習近平文化思想融入高校思想政治教育。

其次，體悟價值旨歸。習近平文化思想作為習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇，與高校思想政治教育體系緊密結(jié)合，展現(xiàn)出一種深層次的文化共鳴。不僅體現(xiàn)了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明主題，而且對構(gòu)建現(xiàn)代文明價值觀也產(chǎn)生了推動作用。一方面，通過充分體悟習近平文化思想的價值旨歸，青年學生可以形成強烈的責任感和使命感，增強文化自信，更加自覺地參與到國家的建設之中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈奮斗；另一方面，通過體悟習近平文化思想的價值旨歸，青年學生可以學習到如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代精神相結(jié)合，把握文化發(fā)展趨勢，從而在全球化的大背景下保持文化的獨立性和創(chuàng)新性。

（四）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造濃郁學習氛圍

首先，打造特色校園文化。一個積極健康、充滿活力的校園文化環(huán)境，能夠在潛移默化中影響學生的思維方式和行為習慣，從而促進其全面而深刻地成長。在這個過程中，習近平文化思想的融入顯得尤為重要，它不僅是對傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)和深化，更是對當代大學生進行思想政治教育的有力支撐。為了深入推進這一教育理念，高校思想政治教育應采取多種富有創(chuàng)意和成效的教育活動形式。一是組織開展傳統(tǒng)文化展示活動，讓學生們有機會近距離接觸那些承載著中華民族深厚歷史文化的文物與藝術(shù)品。通過這些展覽，學生們可以感受到中華文明的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的緊密聯(lián)系。二是開展文藝演出等形式多樣的活動。多樣化的活動為學生提供了展示自我才華和演繹經(jīng)典作品的機會，既能豐富校園生活，又可以增強學生的文化自信和民族自豪感。這種認同感最終會轉(zhuǎn)化為學生們對于國家和民族的情感認同，以及對社會主義核心價值觀的價值認同，共同構(gòu)筑起一道堅固的思想長城，引領(lǐng)學生們向著正確的方向成長和發(fā)展。

其次，加強校園網(wǎng)絡文化建設。網(wǎng)絡不僅提供了前所未有的便利，更是構(gòu)建了一個多元文化交匯的平臺。各種思潮在這里碰撞、融合，形成了獨特的網(wǎng)絡文化生態(tài)。在這樣的背景下，高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當前大學生對信息接收和價值觀塑造的需求。因此，我們必須將高校思想政治教育從線下拓展到線上，利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要陣地，使之成為傳遞正能量、引領(lǐng)正確價值觀的重要渠道。面對習近平文化思想與高校思政教育的深度融合，高校需要采取更為創(chuàng)新的方法來傳播這一思想。通過建立學校官方微信、官方視頻號、抖音號等新媒體平臺，加強與學生的互動交流，讓習近平文化思想能夠以更加生動活潑、貼近學生實際的形式呈現(xiàn)出來。此外，還應該充分利用校園主流聲音，增強輿論引導能力，確保每一位大學生都能在這個充滿活力的網(wǎng)絡空間里，接收到正向的思想熏陶和價值引導。在這一過程中，習近平文化思想的價值引領(lǐng)作用和教育啟迪功能將得到最大化地釋放。它不僅是一套理論體系，更是一種行動指南，指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過線上教育，可以使這一思想深入人心，增強大學生面對多元文化沖擊的信心和定力，進而充分釋放習近平文化思想所蘊含的價值引領(lǐng)作用和教育啟迪功能。

習近平文化思想融入高校思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，在立足思想政治教育主體、客體、載體和環(huán)體四個方面提出創(chuàng)新路徑的同時，還需要社會各界持續(xù)、深入的研究與支持，在久久為功、綿綿用力中不斷推進其向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和強烈社會責任感的大學生奠定堅實的基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上的講話［N］.人民日報，2022-05-11（02）.

［2］習近平著作選讀：第1卷［M］.北京：人民出版社，2023：536.

［3］習近平. 做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話 ［M］.北京：人民出版社，2014：5.

［4］習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程 ［M］.北京：人民出版社，2020： 2.

［5］馬克思恩格斯全集：第3卷［M］.北京：人民出版社，2009：220.

［6］毛澤東選集：第1卷 ［M］.北京：人民出版社，1991：299.

〔責任編輯：秋 水〕