教育的初心

離開支教了3年的學校，在某一天心血來潮的時候，突然想去看看曾經的同事和朋友，于是順著年級辦公室串著門。每一張面孔都洋溢著熱情，有的為我端來一杯熱茶，有的為我遞來水果，言語之間，無不流露著對我的歡迎和懷念。

來到某年級辦公室，迎接我的是一陣驚呼，她們七嘴八舌地問著我最近耳朵有沒有發(fā)燙，我驚訝于為何有此一問，她們雀躍著告訴我，最近幾天，她們天天都在念叨我，念叨我那些渾身散發(fā)著正能量的日子，念叨我處處站在老師們的立場著想，念叨我事事為先，要求老師們做好的，自己一定做在前頭。

突然就有些沉默了，那所把“為了美好生活”作為校園文化刻在石頭上的學校，獲得美好生活的，應該不只是學生，老師也應該同樣享有獲得美好生活的權利。老師們懷念的，是那些我處處維護老師，在領導面前爭取老師合理利益最大化的時光。他們對我的懷念，是對“為了美好生活”的最淳樸的愿景。

在我支教的同時，我在原本的學校也承擔著教學任務。我所接手的班級，是那所學校極為特殊的存在，他們在一、二年級，長期處于被忽略的狀態(tài)，某些老師留給孩子們的，除了歧視、傷害，沒有一丁點的尊重和關愛。在我接手這個班級的第一天，我明確告訴孩子們，沒有任何一個孩子是不應該被呵護的，沒有任何一個群體是不應該被尊重的。人與人之間的差別，僅在于我們無法選擇的原生家庭。在學校舉行的競賽課中，我毅然選擇用本班同學開展教學，在課堂上呈現出來的對孩子們的尊重，對孩子們的循循善誘，對那些歧視這群孩子的“老師”，是一記響亮的耳光。

后來，因為某種客觀原因，我離開了這群孩子，來到了另外一所學校。前幾天，這群孩子的現任班主任和我聊天，說孩子們想我了，在跟孩子們聊天的過程中，她能夠感受得到孩子們對我的懷念和敬重。孩子們說，我是他們小學生活中的一道光，在我的教室里，他們獲得了從來沒有過的尊重和關愛。班主任讓我抽空去見見孩子們。

在某一個午后，我再次回到了那間熟悉的教室，孩子們長大了，對于我的出現，有些驚異，有些羞澀，片刻之后卻又開始嘰嘰喳喳和我聊起了他們現在的生活和學習。雖然，他們的成長有些笨拙，但哪一個孩子，原本不應該都是天使呢？

離開他們后，在鳳池九年一貫制學校的一年里，我是心懷感激的，感激學校領導給了我一個相對自由的舞臺，讓我在三尺講臺自由發(fā)揮；我也感激寬容的家長，他們包容了我教學中無關痛癢的不規(guī)范行為；我同樣感激那些天真淳樸的孩子，他們讓我俯下身子，和他們一起，成為一個孩子。

在一次聚會上，一個同事向其他朋友介紹我時，在場的人對鳳池，對我，都是未見其人卻早聞其聲，說鳳池的孩子是最幸福、最快樂的。

一個家長跟我提起，新學期即將開啟，有朋友向她打聽鳳池的辦學質量，她驕傲地對朋友說“鳳池一年級（1）班，是昭通所有小學中最好的，孩子們學習了該學的知識，習慣養(yǎng)成也抓得很好，而且還一點都沒有耽誤玩。”

也有一位家長發(fā)來信息，她的孩子參加一個全省的語言類比賽，孩子是130多名選手中，唯一一個在導師點評中沒有被指出有發(fā)音問題的選手，感激與贊許之情流露其間。

當你從曾經任職的學校離開之后，那些被你呵護過的老師依然記得你的好；當那些你教過的學生，在你離開之后依然把你當成一束光；當你的辛勤耕耘，能夠得到家長和社會廣泛認可，作為一名教育工作者，有什么理由不值得驕傲呢？

什么是初心？回首來時路，初心就是當你走上三尺講臺，請記住你應該為每一個孩子的成長奠基；初心就是當你坐在管理層的位置，你得記住，那不是你高高在上的舞臺，而是你需要俯下身為每一位教師服務；初心就是，當你回歸一線，你依然能夠潛心教學，贏得家長和社會的廣泛認可！