可兩端開(kāi)合的正反向傘

我有新發(fā)現(xiàn)

下雨天，媽媽開(kāi)車(chē)來(lái)接我。上車(chē)時(shí)，我先收起雨傘再進(jìn)入車(chē)內(nèi)，這樣衣服難免被淋濕，還把雨水帶進(jìn)了車(chē)?yán)铮瑢?duì)此我感到很苦惱。有一次，媽媽送給我一把奇怪的雨傘。我打開(kāi)傘，發(fā)現(xiàn)這是一把反向雨傘。下雨天上車(chē)時(shí)，我先進(jìn)入車(chē)內(nèi)，再將反向雨傘收起。這樣，衣服沒(méi)有被淋濕，雨水也收集在傘布里，不會(huì)滴落在車(chē)內(nèi)。

我的新想法

反向雨傘和普通雨傘各有優(yōu)點(diǎn)，我想把它們組合在一起，做成一把正反向傘，這樣，只要一把傘就可以應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)合、環(huán)境。

小發(fā)明的誕生

為了避免創(chuàng)新作品與現(xiàn)有的產(chǎn)品、專(zhuān)利相似，我在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了產(chǎn)品調(diào)查和網(wǎng)上查新。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少知識(shí)，作品設(shè)計(jì)思路也逐漸明晰。

普通雨傘只有一個(gè)手柄，而我設(shè)計(jì)了兩個(gè)手柄，分別安裝在傘桿的兩端。最重要的是，支撐傘骨相對(duì)主傘骨可以進(jìn)行180°折疊，實(shí)現(xiàn)正反向撐傘。另外，傘布為雙層布面，無(wú)論正向還是反向使用，都可以有效保護(hù)傘骨架。

老師認(rèn)為我的方案可行，于是，我們一起動(dòng)手制作了一把可兩端開(kāi)合的正反向傘。

小發(fā)明的使用場(chǎng)景

1.在雨天擋雨或晴天遮陽(yáng)時(shí)，可正向撐傘。

2.在雨天上下車(chē)時(shí)，可反向撐傘。

3.在人群聚集的地方，建議反向撐傘。傘的開(kāi)口朝上，使用者不必將傘舉高，就可以避免戳到周?chē)娜恕?/p>

4.遇到強(qiáng)風(fēng)大雨時(shí)，建議反向撐傘。因?yàn)閭愎羌芫啥喔鱾愎桥c支撐傘骨為樞接拉緊，且連接處采用了“T”字形結(jié)構(gòu)，使得傘體更牢固，可以在強(qiáng)風(fēng)環(huán)境下使用。

指導(dǎo)老師 吳劍輝 紀(jì)藝璟

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

譚迪熬

中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)院士專(zhuān)家咨詢(xún)工作委員會(huì)首任專(zhuān)家、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)

這是一件富有拓展性的發(fā)明。許鈺涵同學(xué)根據(jù)生活實(shí)際，打破傳統(tǒng)框架，通過(guò)巧妙構(gòu)思，完成了一件讓人意想不到的好作品。同學(xué)們?cè)趨⑴c創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇具有一定原創(chuàng)性的項(xiàng)目，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，不斷激發(fā)好奇心與想象力。同時(shí)，積極擁抱新技術(shù)，熟練掌握各類(lèi)基本工具的使用，如此方能有效提高自身的創(chuàng)新能力。