阿哥拉學(xué)?！吧B(yǎng)”之道

奈斯老師的挑戰(zhàn)

荷蘭魯爾蒙德一個(gè)偏僻的郊區(qū)，一群孩子圍著一輛克萊斯勒汽車嘰嘰喳喳。伴隨著電臺(tái)的歡快音樂，他們卸掉了汽車座椅，將它們?nèi)拥杰囃??？雌饋?lái)有點(diǎn)像破壞分子，對(duì)吧？但這些年輕人只是在開展校外實(shí)踐，這是他們學(xué)校教育的一部分。

他們從科學(xué)老師弗蘭克·奈斯那里領(lǐng)到任務(wù)，要將這輛運(yùn)動(dòng)型汽車改裝成露營(yíng)車。接下來(lái)的6個(gè)月里，他們要學(xué)習(xí)電壓、速度和空氣動(dòng)力學(xué)相關(guān)知識(shí)，還要掌握木工、管道工、設(shè)計(jì)師的技能。他們就是靠這種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和藝術(shù)的。學(xué)生們躍躍欲試：有人自告奮勇要負(fù)責(zé)外觀設(shè)計(jì)，有人主動(dòng)要求改造音響系統(tǒng)。“我會(huì)先讓他們熟悉這輛車?！蹦嗡拐f，“這個(gè)項(xiàng)目很棒，我打算明年暑假和妻子開這輛改裝車去度假。”或許，學(xué)生們還可以在幫助奈斯設(shè)計(jì)旅行路線的過程中，學(xué)到一些有用的地理知識(shí)。

這就是阿哥拉，全世界最獨(dú)特的學(xué)校之一。這里沒有教室、沒有課程表，也不設(shè)年級(jí)組。孩子們自主決定學(xué)什么，再通過具體項(xiàng)目學(xué)以致用。實(shí)踐過程中，他們可能需要制作東西、同專業(yè)人士交流或是外出探險(xiǎn)。學(xué)校里沒有傳統(tǒng)意義上的老師，取而代之的是“私人導(dǎo)師”。學(xué)生們?cè)趯挸ǖ墓蚕韺W(xué)習(xí)空間里活動(dòng)，這里有沙發(fā)、扶手椅和公用餐桌。如果有人想要一張自己的課桌，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)他親自動(dòng)手制作。

特立獨(dú)行的阿哥拉

阿哥拉不挑生源，任何人都有機(jī)會(huì)在此學(xué)習(xí)。這里不僅擁有藏書豐富的圖書館，還配備了三維打印機(jī)、金屬加工車間、木工車間，以及設(shè)有絲網(wǎng)印刷機(jī)和縫紉機(jī)的紡織作坊。發(fā)明室的地毯上印著孩子們自行設(shè)計(jì)的圖案，里面堆滿了樂高玩具。羅布·霍本經(jīng)理（或許是最接近“校長(zhǎng)”的職務(wù)）表示，阿哥拉是一所大學(xué)，所有知識(shí)觸手可及；是佛教寺院，學(xué)生在這里探尋生命的意義；是可以盡情玩耍的主題樂園，也是能夠自由交流思想的集市——在古希臘，“阿哥拉”原意為集市，指城市的商業(yè)、社交和文化中心。學(xué)校會(huì)主動(dòng)詢問這些12至18歲的孩子：“你們想學(xué)什么？擅長(zhǎng)什么？又希望實(shí)現(xiàn)怎樣的理想？”

阿哥拉的教育理念同傳統(tǒng)教育體系格格不入，卻越來(lái)越受荷蘭家長(zhǎng)的歡迎。在他們看來(lái)，孩子的快樂成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)同樣重要。2014年，魯爾蒙德校區(qū)創(chuàng)立之初僅有30名學(xué)生；而現(xiàn)在，它已招收了295個(gè)孩子，還有許多人排在長(zhǎng)長(zhǎng)的等待名單上。如今，全荷蘭已建成12所阿哥拉學(xué)校，世界各地的教育改革人士都知道它的大名?；舯編缀趺恐芏紩?huì)收到70多份參觀申請(qǐng)。大家都想親眼看看這座神奇的學(xué)校究竟在做什么。

應(yīng)該說，阿哥拉顛覆了人們對(duì)于傳統(tǒng)教育的一切認(rèn)知。首先，它看起來(lái)就不像學(xué)校。學(xué)校大樓外墻呈原木色色調(diào)，邁入大門便能看到懸掛于大廳上方的皮劃艇。教學(xué)區(qū)圍繞中庭而建，中間立有一面攀巖墻，四周是各式各樣的超現(xiàn)實(shí)雕塑。一排人體模型穿著撕下的書頁(yè)制成的衣服；露營(yíng)區(qū)里支著帳篷，擺放著燒烤架和仿真植物；一處角落裝飾著紙飛機(jī)和一個(gè)巨大的地球儀。“我們希望為孩子們打造一個(gè)愉悅的環(huán)境，但愉悅的同時(shí)又能激發(fā)他們的好奇心，這才是創(chuàng)新的意義?！被舯菊f。

發(fā)掘?qū)W生的熱愛

激發(fā)學(xué)生好奇心是阿哥拉學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

阿哥拉不按年齡劃分年級(jí)，不同年齡段的孩子可以在同一小組學(xué)習(xí)?！澳挲g并不能完全反映個(gè)體的發(fā)育程度，一個(gè)13歲女孩可能表現(xiàn)得像16歲，一個(gè)13歲男孩也可能像11歲?！被舯菊f，“如果你對(duì)某件事感興趣，和同好合作就行，強(qiáng)行按年齡分組反而不好……我們喜歡將不同類型的孩子放在一起，同一組的孩子可能在年齡和受教育程度方面都有差異。當(dāng)然，并不存在什么受教育程度高GpTaAyyGjGZPsSQxAG7RMQ==低，只是有些孩子樂呵呵的，有些孩子愿意探索，另一些不那么快樂而已。”

阿哥拉的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度靈活安排上學(xué)和放學(xué)時(shí)間。他們?nèi)耸忠慌_(tái)筆記本電腦，可以通過應(yīng)用程序申請(qǐng)跟導(dǎo)師或?qū)I(yè)人士見面。學(xué)校沒有課后留堂?！叭绻泻⒆颖憩F(xiàn)不好，我們可以交流。我會(huì)問他們，‘你們希望學(xué)校如何解決？’他們的第一反應(yīng)往往是‘那就留堂吧’。我會(huì)說：‘不行，課后留堂是對(duì)笨蛋的懲罰，而你們不是，所以要好好想想?！被舯菊f。

霍本最不能容忍的就是死氣沉沉的校園。“有時(shí)，我會(huì)在中庭坐上好幾個(gè)鐘頭，觀察這些孩子的表現(xiàn)。如果他們不能自由自在地叫嚷、奔跑，做他們想做的事，我又如何看得出他們到底開不開心、樂不樂意呢？只要心情愉快，他們就愿意主動(dòng)擁抱學(xué)習(xí)?！?/p>

這樣不會(huì)讓校園陷入混亂嗎？霍本承認(rèn)，情況并不總是一帆風(fēng)順。運(yùn)營(yíng)前三周，大樓里到處都是紙飛機(jī)。“當(dāng)時(shí)我們慌了，坐在一起商量要不要制定規(guī)則，比如‘不經(jīng)請(qǐng)示不允許到處亂跑’等等。這時(shí)一位同事說：‘如果每個(gè)孩子都專注于自己熱愛的事，誰(shuí)還愿意去扔紙飛機(jī)呢？’我們茅塞頓開，隨即列出學(xué)生名單，排在最前的是一些愛搗亂的孩子。他們愛搗亂，是因?yàn)槲覀兩胁磺宄麄儫釔鄣氖挛?。只要能找到，我們就?huì)鼓勵(lì)他們?yōu)橹@研，之后就不用再管束他們了。”

我們繞著校園走了一圈。學(xué)生們都專注于自己的項(xiàng)目，偶爾也會(huì)向坐在沙發(fā)上的成年人請(qǐng)教。發(fā)明室里到處都是孩子們用樂高積木搭建的奇妙裝置，共享學(xué)習(xí)空間的晾衣繩上掛著孩子們用絲網(wǎng)印刷技術(shù)制作的兒童服裝。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中會(huì)分心嗎？“當(dāng)然會(huì)，”霍本回答，“換作我們可能也會(huì)，關(guān)鍵是怎么理解以及如何應(yīng)對(duì)。如果現(xiàn)在選擇回避，孩子們未來(lái)還是會(huì)遇到同樣的問題。”正因如此，學(xué)校允許學(xué)生使用手機(jī)?！爸袑W(xué)教育理應(yīng)為孩子步入社會(huì)作好充分準(zhǔn)備?！?/p>

不過，阿哥拉并不意味著完完全全的隨心所欲。學(xué)校教育涵蓋了荷蘭傳統(tǒng)必修課的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生最后兩年也需要在專任教師的指導(dǎo)下備考。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法

有了導(dǎo)師的精心設(shè)計(jì)，孩子們就算表面看起來(lái)只是在玩，也能從中吸收相應(yīng)的知識(shí)?！叭绻粋€(gè)孩子想做滑板，我會(huì)說：‘沒問題，你知道自己具體想?yún)⑴c哪個(gè)環(huán)節(jié)嗎？’如果我們認(rèn)為他已經(jīng)足夠了解項(xiàng)目涉及的步驟，就會(huì)放手讓他去做；如果不是，我們會(huì)再邀請(qǐng)幾個(gè)孩子加入，鼓勵(lì)他們從20個(gè)不同的角度提出20個(gè)不同的問題?！?/p>

霍本的本行是數(shù)學(xué)老師。他指出，制作滑板會(huì)涉及與木材膠粘劑有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和計(jì)算輪子安裝角度的幾何學(xué)知識(shí)?！叭绻⒆觽兿Ｍ霉垂啥ɡ碜鲂┦裁矗俏?0分鐘就能教會(huì)他們?！彼f，“傳統(tǒng)教育按科目對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，我們不這么做，我們要自己動(dòng)手，這樣才能更全面地掌握與現(xiàn)實(shí)世界緊密相連的知識(shí)。”

16歲的勒布克·波倫和卡莉斯塔·朗用流利的英語(yǔ)告訴我，她們剛剛完成了一項(xiàng)烘焙挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，她們做了大量市場(chǎng)調(diào)研，還學(xué)習(xí)法語(yǔ)并向糕點(diǎn)師請(qǐng)教。她們錄下了整個(gè)實(shí)踐過程，并為最后的匯報(bào)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了150個(gè)蘋果派?，F(xiàn)在，她們計(jì)劃開一家咖啡館?！拔覀兘?jīng)常自由發(fā)揮，但也離不開基礎(chǔ)知識(shí)，比如給蛋糕定價(jià)時(shí)就需要用到數(shù)學(xué)?！辈▊愓f，“我們還編寫了商業(yè)計(jì)劃書，掌握了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。在這里學(xué)習(xí)要比在其他學(xué)校容易?！?/p>

卡莉斯塔·朗表示贊同：“每天上學(xué)我都很開心?！比胄５谌?，她的一個(gè)重要任務(wù)是備戰(zhàn)荷蘭全國(guó)游泳錦標(biāo)賽?！拔覍?duì)生物、物理和科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樵跍?zhǔn)備比賽的過程中，我要了解哪些食物有利于健康，用怎樣的技術(shù)才能游得更快，還有如何掌握最佳的起跳姿勢(shì)和角度。我拿了第二名，當(dāng)然肯定更想得第一啦！”

可是，總有不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生吧！“如果是這樣，那一定是學(xué)校做得不夠好?！被舯境姓J(rèn)，這種情況確有發(fā)生。曾經(jīng)有個(gè)叫諾亞的小男孩，是摩洛哥移民的孩子，不太會(huì)說荷蘭語(yǔ)，對(duì)什么都提不起興趣?！爸袄嫌腥苏f他這也做不好那也做不好，久而久之，他也認(rèn)為自己是全校最笨的學(xué)生。我們?yōu)樗O(shè)立了一些目標(biāo)，但他總是半途而廢?！?/p>

霍本主動(dòng)擔(dān)任了諾亞的私人導(dǎo)師。相處一段時(shí)間后，霍本發(fā)現(xiàn)諾亞喜歡足球，于是安排他到當(dāng)?shù)匾凰O(shè)有運(yùn)動(dòng)教練學(xué)專業(yè)的大學(xué)學(xué)習(xí)。諾亞度過了美妙的一周。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，他忍不住號(hào)啕大哭，擔(dān)心自己的成績(jī)永遠(yuǎn)考不上這樣的專業(yè)?；舯景参克?，只要從現(xiàn)在開始用功，就一定能考上?！爸Z亞最后憑借優(yōu)異的成績(jī)通過了大學(xué)入學(xué)考試，因?yàn)樗业搅藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/p>

因材施教是一項(xiàng)艱巨的工作，但對(duì)于厭惡條條框框和官僚主義的教師來(lái)說，卻也是一種解放。教師在荷蘭是稀缺人才，但阿哥拉發(fā)布的招聘啟事從不缺申請(qǐng)者。“這里有兩位前校長(zhǎng)在擔(dān)任教職?！被舯緦⑽翌I(lǐng)進(jìn)教師休息室，里面放著咖啡機(jī)和8種口味的蛋糕，“我們員工的幸福指數(shù)很高——他們休病假的次數(shù)遠(yuǎn)低于其他學(xué)校的老師?！?/p>

為了追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，3名學(xué)生自己動(dòng)手開發(fā)了一款管理軟件，之后又成立了公司，將軟件賣給其他有意改革的學(xué)校。阿哥拉在各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估中都得分優(yōu)異。荷蘭學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后通常會(huì)分為“學(xué)術(shù)”和“職業(yè)”兩個(gè)不同方向進(jìn)行培養(yǎng)，完成相應(yīng)中學(xué)教育的學(xué)生將獲得文憑。2021年，阿哥拉學(xué)校89%的學(xué)生順利通過了文憑考試。

荷蘭教育督導(dǎo)局的多林·澤芬貝亨稱，阿哥拉之所以能采用目前的教育模式，是因?yàn)閲?guó)家賦予了校長(zhǎng)相當(dāng)大的自主權(quán)。“在這種體制下，改革更加容易，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的理念和價(jià)值觀選擇最合適的學(xué)校?！?/p>

霍本稱，過去幾十年，技術(shù)革新和全球化發(fā)展給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化，可教育體系還是一成不變?！艾F(xiàn)在很多小孩接觸的信息比我們還多，這種情況下學(xué)校該怎么做？在荷蘭，他們可以直接向研究大堡礁的專家請(qǐng)教，也可以在網(wǎng)上漫游紐約。這才是當(dāng)下的時(shí)代精神，但多數(shù)學(xué)校跟不上這種潮流?！彼f這些話的時(shí)候，外面那輛克萊斯勒汽車正被孩子們折騰得搖搖晃晃。

（摘自2024年第6期《海外文摘》）