少年君子養(yǎng)“四力” 德育為先育英才

長(zhǎng)沙高新區(qū)博才云時(shí)代小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱博才云時(shí)代小學(xué)）于2019年建校，總共可容納36個(gè)行政班級(jí)。目前學(xué)校有32個(gè)班級(jí)，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1436人。博才云時(shí)代小學(xué)致力于培養(yǎng)有生命氣象的少年君子，即具有生活力、道德力、學(xué)習(xí)力和審美力的“四力”學(xué)生。對(duì)此，博才云時(shí)代小學(xué)構(gòu)建了“雷小鋒”大德育校本課程，不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出了一條符合學(xué)校特色和現(xiàn)代少年兒童發(fā)展需求的德育興校之路。

理念先行，“立本”深入人心

教育之本在于立德樹人，博才云時(shí)代小學(xué)以傳統(tǒng)文化為特色，立學(xué)生成長(zhǎng)之本，尋文化育人之道，通過(guò)“雷小鋒”大德育校本課程，培養(yǎng)具有生命氣象的少年君子。

生命氣象的少年君子應(yīng)具備真、善、美、樂(lè)、和的特質(zhì)?！罢妗笔潜菊?，意味著少年君子抱誠(chéng)守真；“善”是善良，意味著少年君子正心修德；“美”是美感，意味著少年君子優(yōu)雅有趣；“樂(lè)”是快樂(lè)，意味著少年君子全情投入；“和”是和諧，意味著少年君子知行合一。培養(yǎng)有生命氣象的少年君子，即透過(guò)生活力、道德力、學(xué)習(xí)力與審美力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備真、善、美、樂(lè)、和的特質(zhì)。

文化為本，培植德育根基

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的重要根基和靈魂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化便于學(xué)生理解中華民族的文化內(nèi)涵，形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)提高他們的審美情趣和道德修養(yǎng)。在全球化的背景下，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。學(xué)校教育作為文化傳承的重要場(chǎng)所，有責(zé)任將傳統(tǒng)文化融入校園生活。

對(duì)此，學(xué)校各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、師生特色、學(xué)科要求等，將傳統(tǒng)文化融入“雷小鋒”大德育校本課程。首先，學(xué)校開設(shè)了以傳統(tǒng)文化為主題的特色課程，例如森林國(guó)醫(yī)、百草種植等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。其次，學(xué)校結(jié)合時(shí)令節(jié)氣，開展了傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如二十四節(jié)氣習(xí)俗體驗(yàn)、春節(jié)包餃子、中秋節(jié)賞月、端午節(jié)包粽子等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解和傳承傳統(tǒng)習(xí)俗。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來(lái)校舉辦講座，例如農(nóng)耕文化展、中醫(yī)進(jìn)校園等，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)技藝，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

制度為先，落實(shí)課程教學(xué)

在建設(shè)課程時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持“四個(gè)第一”的原則，即堅(jiān)持育人第一、全面第一、實(shí)踐第一、協(xié)同第一。

一是育人第一，全員德育。學(xué)校實(shí)施全員德育，踐行“課程思政”的育人思路，確保每位教師都參與到德育工作中來(lái)。在集體備課中，教師們努力挖掘每節(jié)課的德育內(nèi)涵，并將其滲透到課堂教學(xué)中。例如，在語(yǔ)文課堂中通過(guò)分析文學(xué)作品中的人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正直、勇敢等品質(zhì)；在數(shù)學(xué)解題時(shí)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持、謙虛的重要性。

二是全面第一，五育并舉。學(xué)校以培養(yǎng)全面發(fā)展的少年君子為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、可能性、包容性和適應(yīng)性，通過(guò)多維度和多樣化的課程設(shè)置，滿足不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需求。例如，學(xué)校根據(jù)“培養(yǎng)有生命氣象的少年君子”這一育人目標(biāo)，將“雷小鋒”大德育課程體系劃分為生活力課程群、道德力課程群、學(xué)習(xí)力課程群和審美力課程群。其中，生活力課程群旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活；道德力課程群以理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育為核心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；學(xué)習(xí)力課程群旨在讓學(xué)生在了解自身和世界的過(guò)程中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力；審美力課程群則引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三是實(shí)踐第一，知行合一。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校將德育融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)道德行為，從而促進(jìn)其美好品德的形成和發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、田園、岳麓書院、醫(yī)館等基地開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四是協(xié)同第一，聚力賦能。博才云時(shí)代小學(xué)建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成以家校同盟為中心，校務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)各司其職的家長(zhǎng)學(xué)校教育模式，讓學(xué)生在學(xué)校接受的德育能在校外得到加強(qiáng)和延伸。例如，六一兒童節(jié)進(jìn)行師生、親子同臺(tái)展，體育節(jié)中增設(shè)親子項(xiàng)目賽、家校足球賽等。在活動(dòng)中，不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育力量，形成良好的家庭教育環(huán)境。

研究為引，打造課程體系

學(xué)校通過(guò)課題研究的方式，串聯(lián)德育課程，打造主題突出的德育課程體系，形成可推廣的課程模式。學(xué)校德育部門與教研部門聯(lián)合打造德育工作坊，定期開展德育研討會(huì)，并建立了“文以載道”德育交流群，教師們共同探討如何打造系統(tǒng)化的課程體系，形成德育合力。例如，學(xué)校設(shè)立了“基于兒童本位的詩(shī)歌讀賞創(chuàng)”課題，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和創(chuàng)作潛能，幫助學(xué)生建立高尚的審美情趣，提高自我價(jià)值感，形成良好的道德觀。同時(shí)，學(xué)校精選了一系列經(jīng)典文學(xué)作品，例如《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等，并定期舉辦經(jīng)典誦讀比賽，開展“經(jīng)典潤(rùn)童心”“詩(shī)詞大會(huì)”等系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀。

評(píng)價(jià)為要，促進(jìn)課程改革

培養(yǎng)具有生命氣象的少年君子的“雷小鋒”大德育課程體系，將學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)等生活領(lǐng)域的表現(xiàn)作為具體評(píng)價(jià)維度，是具有開放性、自主性、導(dǎo)向性、多元化的評(píng)價(jià)體系。

一是強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)、每周評(píng)價(jià)、每月評(píng)價(jià)等方式強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，可以全面了解學(xué)生的情況。即時(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)為主，涵蓋課內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、行為習(xí)慣等，旨在讓學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)心語(yǔ)、書面自我鑒定等方式，進(jìn)行自我肯定、自我反思；每周評(píng)價(jià)以同學(xué)、班主任、任課教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生上周的行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生階段性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分析學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足；每月評(píng)價(jià)則是統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)科成績(jī)、作業(yè)情況、課堂參與度、日?；顒?dòng)表現(xiàn)等方面的情況，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀個(gè)人，例如最美班級(jí)、優(yōu)秀志愿者等。

二是改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)育人目標(biāo)和個(gè)性化發(fā)展需求，將評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，以幫助更多的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、完善自我，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

在“雷小鋒”大德育的課程建設(shè)下，學(xué)校先后榮獲了長(zhǎng)沙市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、長(zhǎng)沙市垃圾分類示范校等榮譽(yù)稱號(hào)，校園里涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀學(xué)生。展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化“雷小鋒”大德育課程的特色建設(shè)，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青少年。