“銜”而有道 “接”續(xù)未來

幼小銜接是幼兒教育和小學教育的過渡階段。做好幼小銜接，是實現(xiàn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵，也是促進幼兒健康成長的重大舉措。為打通學段壁壘，實現(xiàn)順利對接，長沙市雨花區(qū)長塘里崇德小學（以下簡稱崇德小學）關注教育本身，樹立育人為本的教育觀，以學生為主體、學校為主導，大力開展幼小銜接系列活動，讓學生順利邁出人生新階段的第一步。

雙向奔赴，自然銜接

從幼兒到小學生是學生發(fā)展和教育過程中基本的角色轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變，并非翻天覆地，而是一個自然延伸。因此，學校須充分關注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性和可持續(xù)性，建立幼兒園和小學自然銜接的長效機制，雙方協(xié)同合作，共同促進學生順利過渡。幼兒園應通過自主體驗、合作探究等方式，讓幼兒做好入學準備。小學也應樹立主動銜接意識，為學生搭建轉(zhuǎn)變階梯，做好入學適應教育。

例如，在大班幼兒進入幼小銜接階段時，崇德小學和幼兒園開展了“小學生走進幼兒園”和“大班幼兒走進小學”的雙向交流活動。崇德小學選派了少先隊員走進幼兒園，他們穿著校服、系好紅領巾、背上書包到幼兒園分享小學的學習生活。同時，大班幼兒走進崇德小學，通過進教室上課、到操場踢足球等活動，熟悉小學環(huán)境，了解小學生活。

環(huán)境創(chuàng)設，生活銜接

《小學入學適應教育指導要點》指出：“積極的入學體驗有助于兒童順利開啟小學生活?！绷己玫膶W習生活環(huán)境有利于讓學生感受到接納和關愛，激發(fā)他們的好奇心，讓他們保持積極向上的心態(tài)。

環(huán)境創(chuàng)設是幼小銜接中的“隱性課程”，對發(fā)展和促進兒童的能力和個性成長起著至關重要的作用。因此，為迎接一年級新生，學校教師精心設計了姓名貼，并策劃布置了教室空間，旨在讓學生感受到正式入學的氛圍，盡快適應和融入小學生活。此外，學生一旦確定入學，就可以訂購校服，并在開學第一天穿上校服，這有助于學生適應小學生身份，實現(xiàn)平穩(wěn)銜接。

以學定教，課程銜接

在幼小銜接中，幫助學生做好入學適應是小學教育的職能之一。在日常教學中，學校須強化銜接意識，切實關注學生身心發(fā)展，合理安排課堂內(nèi)容梯度。教師應具備入學適應意識，充分了解新生的需求和特點，有針對性地采用靈活教學方式，真實有效地促進兒童的自主學習和有效學習。幼小銜接的引擎在學校，關鍵在教師，但核心在課程，幼小銜接的目的和要求，要通過課程銜接真正落地，做出實效。

一方面，教師可以采用學生在學前教育中熟悉的游戲化、綜合化教學方式，在活動學習和分科學習中建立緩沖帶，幫助一年級新生適應新階段、新課程。例如，教師可以在語文教學中運用繪本講述、情境識字等方式引導兒童識字、思考和表達；在校本化“四自課堂”中運用自主合作、探究、交流等方式，鼓勵學生積極參與課程，強化學生的體驗性學習；等等。

另一方面，教師可以設計過渡性活動課程，實現(xiàn)小學的“零起點教學”。為此，學校舉辦了秋季開學報到的游園爭章活動，活動形式包括崇德美好少年勇爭“德、智、體、美、勞”美好印章，并在教室、美術功能室等地點設置了對應的趣味任務站。這樣可以幫助學生熟悉和了解校園，更快地適應小學的學習和生活。

綠色測評，科學銜接

幼小銜接不等同于知識銜接，過分強調(diào)知識輸入和考試測評，短期內(nèi)可能會讓學生取得入學優(yōu)勢，但從長遠看，只會撿了芝麻丟了西瓜。相較于知識的銜接，學生連續(xù)的、不間斷的身心和社會性發(fā)展上的銜接，才是幼小銜接的本質(zhì)，對學生成長也更為重要。對此，學校采用活動化、游戲化的形式，結合學科教學特點，進行素養(yǎng)導向的綜合性、實踐性評價。在低年級的主題式游藝測評活動中，主要以闖關的形式將測評項目與學科核心素養(yǎng)緊密關聯(lián)，學生通過朗讀、背誦、表達、口算、測量、講解等方式完成測評。同時，教師根據(jù)所診斷的學情，改進教學方法，評價教學質(zhì)量，推動學生學業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，積極助力學生健康發(fā)展。

家校共育，合力銜接

家長在幼小銜接中的作用不可忽視。家校共育就是要充分發(fā)揮好家庭和學校的共同作用，在交流溝通中，加深家長對幼小銜接的認識，攜手幫助學生從心理準備、學習準備、生活準備三方面做好過渡，形成育人合力，讓學生更快適應小學生活，為其發(fā)展奠定基礎。

例如，每年秋季開學之前，學校都會開展“歡迎一年級”的家長學?；顒?，進行幼小銜接知識宣講，為新生提供精準入學指南，及時、充分地為家長答疑解惑，引導家長理解、感受和配合新生入學適應。同時，這樣也可以統(tǒng)一思想，促使雙方為學生的健康成長努力。

花開有期，銜接有道。崇德小學始終站穩(wěn)學生立場，堅持育人為本，以最大的熱忱、最佳的狀態(tài)、最優(yōu)的舉措，做實做深幼小銜接工作，建立幼小銜接長效機制，促進學生全面發(fā)展和身心健康成長。