基于移動學(xué)習(xí)模式的小學(xué)美術(shù)課外活動探究

移動學(xué)習(xí)是指在移動設(shè)備的幫助下，能夠在任何時間、任何地點開展的學(xué)習(xí)方式，其所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流渠道。利用移動學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)美術(shù)課外活動可以從多個方面提升活動品質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標。

一、手段多樣，活動形式更加豐富

移動學(xué)習(xí)模式下，借助智能手機等移動終端設(shè)備，教師可以組織各種形式的課外活動，無論是參觀、訪問還是旅游，學(xué)生都可以利用QQ或微信等社交App，以文字、語音、圖片或視頻的方式在線上與教師、同學(xué)進行聯(lián)系，突破時間與空間的限制，在自主行動與合作交流中感受文化情境，對生活中的美形成更深入的認知，由此激發(fā)出學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教師還可以充分利用移動互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢，開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動，如發(fā)起網(wǎng)絡(luò)直播、拍攝微視頻等，將美術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，在學(xué)以致用的同時提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、全程關(guān)注，教師指導(dǎo)更加高效

借助移動學(xué)習(xí)模式豐富的軟件應(yīng)用，教師可以在觀察探知的基礎(chǔ)上為不同水平的學(xué)生提供更具針對性的學(xué)習(xí)資源，并提供差異化指導(dǎo)，讓指導(dǎo)更高效。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》將美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致分為創(chuàng)作和欣賞兩類，其中創(chuàng)作類活動偏向外化的技能學(xué)習(xí)。不同能力水平的學(xué)生對教師指導(dǎo)的需求不盡相同，教師可借助移動互聯(lián)設(shè)備，利用微課的形式讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)深度及時間都可以根據(jù)自己的需求進行靈活調(diào)整。欣賞類活動則偏向內(nèi)化，旨在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞美、評價美，逐步培養(yǎng)具有個性的審美情趣。在課外活動中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)推送欣賞資源，組織學(xué)生以留言或群組討論的形式表達自己的觀點。教師要在活動中留意學(xué)生的欣賞習(xí)慣，再根據(jù)個人喜好的不同繼續(xù)推送相應(yīng)的欣賞內(nèi)容，進一步滿足學(xué)生的個性化需求，讓指導(dǎo)更具針對性，更加高效。

三、靈活自由，學(xué)生表達更加個性

現(xiàn)代教育呼吁尊重和展示人的個性，小學(xué)階段是教育體系的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要時期。滿足學(xué)生的個性化需求是小學(xué)美術(shù)課外活動的重要目標之一，而表達則是展現(xiàn)學(xué)生個性最主要的途徑。移動學(xué)習(xí)模式能夠給予學(xué)生更個性化的表達渠道，除了圖片、文字、實物等傳統(tǒng)的表達方式以外，還可以通過視頻或語音直播等多種形式，多樣化呈現(xiàn)表達內(nèi)容，以展現(xiàn)不同個體在美術(shù)學(xué)習(xí)中的獨特體驗，呈現(xiàn)不同的個性特點。

此外，通過網(wǎng)絡(luò)組織的課外活動為每個學(xué)生提供了隨時表達的機會，讓每個學(xué)生都能有感而發(fā)、有感可發(fā)、有感即發(fā)，真正成為有個性的學(xué)習(xí)主體。

四、隨時更新，活動內(nèi)容更加日常

美育是無形的，但卻十分重要。它是根本性的教育，是心靈的教育，還應(yīng)當是超越功利的、不為升學(xué)和考試而開設(shè)的一門課程。當今社會，如何借助相關(guān)信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)，并利用其來提升自己的生活品質(zhì)、實現(xiàn)人生價值，是一個非常值得探討的問題。

基于移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)生活是學(xué)生非常熟悉的，也是極為重要的。他們的學(xué)習(xí)、娛樂、社交等多種社會活動都是在網(wǎng)絡(luò)上開展的，若從中取材，可以讓美術(shù)課外活動的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在生活中運用。這樣不僅能真正做到學(xué)以致用，還能讓學(xué)生樂在其中，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標。

五、多維參與，活動評價更加多元

美術(shù)課程評價是助力學(xué)生發(fā)展、改進教師教學(xué)、促進美術(shù)課程改革的重要環(huán)節(jié)。借助移動學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)美術(shù)課外活動，可以讓評價更多元，更有效地促進師生雙方的共同發(fā)展，讓評價的意義得到更充分的體現(xiàn)。

1.評價主體更多元

通過QQ、微信等社交平臺，學(xué)生和教師可以更方便及時地將整個課外活動的過程和成果在不同范圍進行分享，接受來自不同領(lǐng)域及人群的評價，增強學(xué)生的自信心以及耐挫力，懂得如何正確面對他人的評價，并懂得利用評價來認識社會、融入社會，同時更好地了解自我、表達自我。

2.評價對象更多元

在基于移動學(xué)習(xí)模式的美術(shù)課外活動中，每個學(xué)生都有充足的表達時機和空間，包括全體師生在內(nèi)，參與活動的每個人都有機會清楚完整地了解自己及他人在整個活動中的多維表現(xiàn)，這為評價對象的多元提供了可能。

3.評價方式更多元

借助移動學(xué)習(xí)模式，教師可以根據(jù)實際需求，采用更容易被學(xué)生接受并能幫助其理解的評價方式，如含義更為寬泛的表情圖片或在情感表達上更為明確的語音、視頻等，也可以隨時為學(xué)生推送相關(guān)鏈接，對評價的內(nèi)容予以充實。豐富的表情圖片、充滿鼓勵的話語不僅留在了QQ聊天記錄里，也留在了學(xué)生和家長的心里。家長紛紛表示，通過在線的形式參與學(xué)習(xí)活動非常方便，能見證孩子的成長，了解教學(xué)全過程，很有意義。還有很多家長主動將孩子的作品分享到自己的微信朋友圈，并和孩子共同瀏覽大家的點贊和評論。學(xué)生在活動結(jié)束以后也都寫了簡短的心得體會，對教師和家長表達了感謝。

六、結(jié)語

綜上，在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人開始認識到美育在提高與完善學(xué)生素質(zhì)方面所具有的獨特作用，尤其是美育被列入教育方針后，更是受到了各方重視，迎來了新的發(fā)展機遇。美術(shù)教師應(yīng)該主動借移動互聯(lián)技術(shù)的東風(fēng)，努力提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓美育深入學(xué)生生活，讓他們的成長變得更“美”！