小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)探索

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已融入人們的日常生活，同時(shí)推動(dòng)著教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。信息化手段豐富和完善了教學(xué)資源，使教學(xué)變得更具趣味性和多樣性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅能提升教師的教學(xué)能力，還能促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升，讓英語(yǔ)教學(xué)得以高效開展。

一、借助微課導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)

在信息化教學(xué)的浪潮中，微課成為教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的有力工具，極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)步。以“Are you sad？”一課教學(xué)為例，學(xué)生需要掌握描述情緒的單詞，如happy、 sad、 angry等，以及運(yùn)用核心句型“Are you sad？ No， I’m happy.”或“Yes， I’m sad.”進(jìn)行對(duì)話。此外，課程還包含一些與實(shí)際情境相結(jié)合的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

借助微課，教師能夠提前針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行錄制，并將其剪輯成視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。微課時(shí)長(zhǎng)一般在5—8分鐘，完美契合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。小學(xué)生好奇心旺盛但自制力相對(duì)較弱，因此，微課內(nèi)容需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確保既有趣味性又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，教師可以通過動(dòng)畫形式展示不同情緒的人物，讓學(xué)生在觀看微課的過程中自然理解并記憶相關(guān)單詞及句型。

二、利用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常面臨記憶單詞的困難，這是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)和痛點(diǎn)。借助電子白板這一先進(jìn)的信息化教學(xué)工具，教師就可以巧妙突破難點(diǎn)。以教學(xué)“computer”這一生詞為例，電子白板的英語(yǔ)詞典功能為教師提供了制作英語(yǔ)單詞卡片的便利。單詞卡片不僅能通過圖片直觀展示單詞，還具備語(yǔ)音演示、語(yǔ)音標(biāo)注和中文講解等功能。相較于傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀模式，單詞卡片無疑更具吸引力，能有效結(jié)合英文詞匯與中文釋義，同時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音，使單詞學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

教師還可以利用電子白板的思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，掌握科學(xué)的思維方法，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。這種綜合運(yùn)用信息化工具的教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、以人機(jī)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目的就是讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流。然而，我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻忽略了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍能閱讀但很難開口講。究其原因，教師過于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯的記憶和語(yǔ)法知識(shí)的理解，而忽略了為學(xué)生提供將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)能在一定程度上解決上述問題，為學(xué)生提供廣泛的英語(yǔ)聽說渠道。目前很多小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生與虛擬角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，通過反復(fù)跟讀、朗讀等方式，不斷糾正發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。有些學(xué)校甚至可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與外籍教師進(jìn)行一對(duì)一交流，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中提升英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生使用信息化工具

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能在圖文并茂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主查找資料，篩選、辨別、整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)工具僅僅是一種教學(xué)手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)人的思維方式、價(jià)值觀等方面的促進(jìn)作用。

綜上，靈活運(yùn)用信息化手段，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已成為一種趨勢(shì)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開拓了一條嶄新的道路。信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，真正推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂改革。