談小學(xué)低年級音樂唱游教學(xué)

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，國家對教育提出更高的要求，在這種背景下，新教育理念與新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，上課時(shí)注意力不能完全集中在課堂上。因此，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和音樂知識范圍來設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂感知能力，為其音樂技能的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為，“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的唱游教學(xué)法是一種適合小學(xué)低年級學(xué)生的音樂教學(xué)方法。本文旨在對小學(xué)低年級音樂課堂中唱游教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期給一線音樂教師帶來啟發(fā)。

一、緊扣音樂核心設(shè)計(jì)動(dòng)作

在唱游教學(xué)中，教師需要緊扣音樂這一核心。在活動(dòng)開始前，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽唱游音樂，全身心地感受音樂的藝術(shù)形象，引發(fā)情感共鳴。一旦學(xué)生熟悉了音樂，教師就可以開始進(jìn)行一系列活動(dòng)了，如節(jié)拍辨別、節(jié)奏感受、速度把握、音樂情緒體驗(yàn)等。通過學(xué)唱旋律，學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉和理解音樂。只有在充分熟悉音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)行編排唱游動(dòng)作，進(jìn)而更好地理解和表現(xiàn)音樂的形象。因此，教師在唱游教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，需要以音樂為核心，引導(dǎo)學(xué)生全面感知和體驗(yàn)音樂的美妙。

另外，教師要強(qiáng)調(diào)唱游活動(dòng)的精髓——?jiǎng)幼?。唱游?dòng)作可以由教師自行設(shè)計(jì)和編排，也可以由學(xué)生即興創(chuàng)編，具體根據(jù)唱游課程的難易程度和學(xué)生的水平來決定。例如，教學(xué)人音版二年級上冊第六課“跳起舞”這一單元的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，教師就可以通過一系列動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，如扭扭腰、轉(zhuǎn)圈、搖搖手等。

二、創(chuàng)編課堂游戲

游戲在教學(xué)中備受學(xué)生喜愛，特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，有趣的游戲可以使課堂更有活力，讓學(xué)生更加積極地參與其中。游戲在樂理和音樂聽辨方面的教學(xué)效果更好，當(dāng)然，在設(shè)定游戲時(shí)要與所需學(xué)習(xí)的音樂知識相結(jié)合，不能迷失于游戲而忽略教學(xué)初衷。例如游戲“猜猜我是誰”，通過該游戲開展教學(xué)的前提條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過該樂曲，所以在教學(xué)《三只小豬》的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展此游戲。游戲規(guī)則是：教師選擇三首樂曲（如《跳圓舞曲的小貓》《獅王進(jìn)行曲》《青蛙音樂會(huì)》），截取其中的經(jīng)典片段，將全班學(xué)生分為三組進(jìn)行搶答，看哪組學(xué)生對音樂形象的理解更準(zhǔn)確，并在游戲結(jié)束后出示這節(jié)課的教學(xué)主題——小豬的音樂形象。通過這種游戲，學(xué)生對音樂形象的理解會(huì)更清晰。在播放音樂的過程中，學(xué)生難免會(huì)回答錯(cuò)誤，但通過游戲的引導(dǎo)，他們會(huì)更仔細(xì)地聆聽，從而對正確的音樂形象產(chǎn)生更加深刻的印象。

三、靈活運(yùn)用打擊樂器

受年齡限制，小學(xué)低年級學(xué)生對各種音樂形式的理解較模糊。打擊樂器具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，特別適合用于音樂唱游課堂教學(xué)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容選擇合適的打擊樂器。例如，教學(xué)人音版二年級上冊第八課“新年好”，整個(gè)單元都是關(guān)于新年的歌曲，所以在選擇打擊樂器時(shí)可偏重于中國人過年常用的樂器，如小鼓、小鈴、小鑼等，因?yàn)檫@些樂器一出聲就給人一種喜氣洋洋的感覺。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同編排表演。歌曲不同，選擇的打擊樂器也有所不同，從而引發(fā)學(xué)生對打擊樂器的濃厚興趣。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，小學(xué)低年級音樂課可以通過唱游教學(xué)的形式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，讓其更好地將個(gè)人情感融于音樂學(xué)習(xí)中。在未來的教學(xué)中，教師需要不斷探索新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。