湖南新華交出校園閱讀創(chuàng)造性答卷

湖南新華探索出校園閱讀的“湖南模式”，為全行業(yè)提供了一份可借鑒的優(yōu)質(zhì)樣本。

千百年來(lái)，湖湘的山水人文從來(lái)都以愛(ài)相連，而湖湘的精神密碼，從來(lái)都以閱讀相連。從汨羅江的屈子行吟，到湘江岸的賈生憂患；從周敦頤的君子如蓮，到王船山的明明如月；從岳麓山的朱張會(huì)講，到橘子洲的浪遏飛舟，站在湘江河邊，就像站在時(shí)間岸邊，站在歷史岸邊，站在書(shū)香岸邊。

今天，全民閱讀成為湖南人解放思想、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的強(qiáng)大根基。而校園閱讀，則成為這片圣潔土壤中最寶貴的養(yǎng)料。在時(shí)代的應(yīng)召下，新課程改革不斷深入，校園閱讀被提到了前所未有的新高度，如同不朽巨石，向世界宣告著知識(shí)與智慧的永恒?！鞍验_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓”，閱讀，已經(jīng)深切融入湖南教育的血脈。

在校園閱讀建設(shè)的泱泱浪潮中，區(qū)域差異、學(xué)業(yè)壓力、閱讀選擇、家校協(xié)同等現(xiàn)實(shí)難題儼然一個(gè)個(gè)旋渦，如何在浩蕩磅礴中不迷失方向，找到最有力的抓手，交出最完滿的答卷？近年來(lái)，湖南新華書(shū)店集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“湖南新華”）與湖南省教育系統(tǒng)同題共答，書(shū)寫(xiě)出校園閱讀的“湖南模式”，研發(fā)出一套集理念確立、讀物研發(fā)、課程指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和智能技術(shù)支撐于一體的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案，提升了全省各界對(duì)中小學(xué)校園閱讀的關(guān)注度，為全行業(yè)提供了一份可借鑒的優(yōu)質(zhì)樣本。

精準(zhǔn)切入：發(fā)展“轉(zhuǎn)型” 服務(wù)“轉(zhuǎn)向”

深化校園閱讀服務(wù)，湖南新華可謂高瞻遠(yuǎn)矚、厚積薄發(fā)。2007年，湖南新華便開(kāi)始在全省中小學(xué)建設(shè)校園書(shū)店，提供了豐富的校園閱讀活動(dòng)和服務(wù)，為校園閱讀常態(tài)化打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀，作為肩負(fù)提升國(guó)民文化素養(yǎng)之大任的國(guó)有文化企業(yè)，湖南新華秉著“舍我其誰(shuí)”的胸懷和格局，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起全省校園閱讀建設(shè)的重任，統(tǒng)籌資源，協(xié)調(diào)發(fā)力，創(chuàng)造性牽頭研發(fā)以“湖南省校園閱讀整體解決方案”為抓手、以學(xué)科核心素養(yǎng)為培養(yǎng)關(guān)鍵、以語(yǔ)文課堂為落腳點(diǎn)的精讀系列產(chǎn)品——“四維閱讀”叢書(shū)，幫助中小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。由此，湖南新華從教育服務(wù)運(yùn)營(yíng)商正式向教育服務(wù)提供商跨步轉(zhuǎn)型。

事實(shí)上，從傳統(tǒng)圖書(shū)發(fā)行企業(yè)向內(nèi)容提供商的轉(zhuǎn)型之路并非坦途，這考驗(yàn)著企業(yè)的資源統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)調(diào)度能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。而在“四維閱讀”叢書(shū)等校園閱讀服務(wù)產(chǎn)品的策劃與研發(fā)、發(fā)行與運(yùn)用中，湖南新華將上述能力展現(xiàn)得淋漓盡致。

首先在策劃與研發(fā)過(guò)程中，湖南新華在省、市教研部門(mén)的支持下，聯(lián)合中南傳媒旗下的湖南人民出版社、湖南教育出版社、湖南少年兒童出版社、岳麓書(shū)社共同研發(fā)，配套編寫(xiě)課程化教學(xué)所需的“整本書(shū)閱讀”和“群文閱讀”課程教學(xué)資源。發(fā)行推廣過(guò)程中，湖南新華在各市縣政府及教育主管部門(mén)的支持和協(xié)助下，積極助推全省整體協(xié)同機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園閱讀服務(wù)的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”，即省級(jí)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立資源體系；市級(jí)優(yōu)化保障機(jī)制，健全考核管理；校級(jí)細(xì)化課程建設(shè)，立足核心素養(yǎng)；班級(jí)深化家校協(xié)同，提升閱讀成效。

可以說(shuō)，以“四維閱讀”叢書(shū)為核心的精讀體系從根本上解決了學(xué)生“讀什么”“怎么讀”和“讀得怎么樣”的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，湖南新華進(jìn)一步擴(kuò)展“泛讀面”，以泛讀書(shū)系滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀、師生共讀和親子共讀需要。因此，湖南新華將校園書(shū)店逐步進(jìn)階為集閱讀、交流、社群多功能于一體的校園共享書(shū)屋。在共享書(shū)屋中，學(xué)生可以自主借閱、獲取海量學(xué)習(xí)資源；家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況、參與親子共讀；教師可以通過(guò)專屬會(huì)員服務(wù)查詢學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)并進(jìn)行管理，獲得海量閱讀課教案和教學(xué)資源。

與此同時(shí)，湖南新華還積極打造線上線下相融合的校園閱讀生態(tài)。在線上搭建“新華閱逗”微信公眾號(hào)、“新華閱逗學(xué)生”“新華閱逗教師”微信小程序、“閱逗網(wǎng)”“閱讀教學(xué)公益網(wǎng)”等矩陣，精讀書(shū)目的免費(fèi)教學(xué)教研資源和海量泛讀書(shū)系的導(dǎo)讀音視頻資源為一線老師、學(xué)生提供了便捷精準(zhǔn)的閱讀教學(xué)服務(wù)。

這一時(shí)期，湖南新華的校園閱讀服務(wù)經(jīng)歷了從活動(dòng)單線發(fā)力到多級(jí)多方聯(lián)動(dòng)的路徑改變，于2022年獲得湖南省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，并作為湖南省優(yōu)秀青少年閱讀品牌代表，亮相全國(guó)首屆全民閱讀大會(huì)。

共育共享：活動(dòng)“向新” 人才“上新”

10余年來(lái)，在湖南新華歷任領(lǐng)導(dǎo)“一張藍(lán)圖繪到底”的接力下，通過(guò)在校園閱讀領(lǐng)域的探索和深耕，已經(jīng)形成了一定的資源集群和品牌效益。2023年，湖南新華追求卓著，精益求精，將校園閱讀服務(wù)從1.0版本向2.0版本加速迭代，研發(fā)出一套集理念確立、讀物研發(fā)、課程指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和智能技術(shù)支撐于一體的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案。

以品牌閱讀活動(dòng)凝聚有力抓手，不斷向新而行。2023年，在教育部、中央宣傳部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，湖南省率先啟動(dòng)首屆青少年讀書(shū)行動(dòng)并發(fā)布九大讀書(shū)活動(dòng)的背景下，湖南新華創(chuàng)造性地組織承辦首屆中小學(xué)閱讀教育論壇，首屆論壇的線上直播觀看者便突破750萬(wàn)人次，收獲了各級(jí)教育部門(mén)和廣大師生的好評(píng)。通過(guò)舉辦中小學(xué)閱讀教育論壇，湖南新華為湖南青少年創(chuàng)造了一個(gè)閱讀交流的載體，為青少年閱讀打造一個(gè)指導(dǎo)和示范的平臺(tái)，引導(dǎo)青少年在高品位、高質(zhì)量閱讀中啟智潤(rùn)心、培根鑄魂。

實(shí)施校園閱讀“種子計(jì)劃”，持續(xù)保障人才供給。教師是校園閱讀的領(lǐng)路人，推動(dòng)中小學(xué)閱讀教育高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開(kāi)高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍。自2020年起，新華書(shū)店就開(kāi)始了市縣兩級(jí)閱讀教師培訓(xùn)，3年時(shí)間開(kāi)展了近300場(chǎng)教師教研指導(dǎo)培訓(xùn)，覆蓋3萬(wàn)余名校長(zhǎng)、教師，培養(yǎng)了一批閱讀種子教師。2023年，湖南新華首次策劃組織了全省閱讀教師提升培訓(xùn)班。14市州和88個(gè)縣區(qū)的小學(xué)、初中語(yǔ)文教研員及部分優(yōu)秀教師代表均到現(xiàn)場(chǎng)參加培訓(xùn)，線上直播平臺(tái)超過(guò)6800萬(wàn)人次在線觀看學(xué)習(xí)。推動(dòng)校園閱讀生態(tài)的“點(diǎn)線面”建設(shè)，教師閱讀是“總開(kāi)關(guān)”。湖南新華從閱讀指導(dǎo)老師出發(fā)，幫助其充分發(fā)揮“種子作用”，從而指導(dǎo)引領(lǐng)更多的中小學(xué)教師有力、有序、有效地開(kāi)展閱讀教育活動(dòng)。

以智能技術(shù)完善閱讀教育指導(dǎo)，逐步優(yōu)化閱讀管理體系。近年來(lái)湖南新華順應(yīng)智能化發(fā)展趨勢(shì)，將“新華閱逗”平臺(tái)進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化，打造“閱美湖湘”青少年學(xué)生讀書(shū)平臺(tái)矩陣，實(shí)現(xiàn)“教、讀、測(cè)、評(píng)、管”一體化閱讀服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，為湖南省教育廳打造了“湖南省青少年學(xué)生讀書(shū)平臺(tái)”，提供讀書(shū)空間、讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)成果、閱讀數(shù)據(jù)管理大屏等功能板塊。其中，數(shù)據(jù)管理大屏為教育主管部門(mén)、學(xué)校、班級(jí)、師生提供不同分類的閱讀數(shù)據(jù)和分析報(bào)表，實(shí)現(xiàn)多維度的閱讀管理，讓管理者及時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，提高了閱讀教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。在5月19日結(jié)束的第二屆中小學(xué)閱讀教育論壇上，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)已將該平臺(tái)正式捐贈(zèng)給湖南省教育廳。

自中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案實(shí)施以來(lái)，湖南新華凝聚“精讀點(diǎn)”，激活閱讀服務(wù)的切入口，為中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)打好根基。串聯(lián)“學(xué)科線”，以“悅科普”書(shū)系為起點(diǎn)，從語(yǔ)文閱讀走向自然、物、化、生等學(xué)科閱讀，陪伴學(xué)生從“學(xué)習(xí)閱讀”走向“閱讀學(xué)習(xí)”。拓展“泛讀面”，以湖南省中小學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)推薦書(shū)目等優(yōu)質(zhì)書(shū)目滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀、師生共讀和親子閱讀需要。做好湖南省校園閱讀共同體整體推進(jìn)。從校園閱讀服務(wù)1.0版本迭代至2.0版本，湖南新華實(shí)現(xiàn)了湖南中小學(xué)校園閱讀向整體化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、智能化縱深發(fā)展。

雙向賦能：教育“出卷” 書(shū)店“答卷”

通過(guò)多年持續(xù)深耕，湖南省中小學(xué)校園閱讀的制度體系不斷健全、工作機(jī)制不斷深化、閱讀資源不斷豐富、設(shè)施供給不斷擴(kuò)大、閱讀活動(dòng)不斷豐富?？傮w而言，湖南新華提出的中小學(xué)校園閱讀工程整體解決方案為湖南中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和教育改革做出相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，400余萬(wàn)中小學(xué)生在校園閱讀服務(wù)中受益。

中南傳媒產(chǎn)業(yè)研究院與中南大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的2024年《湖南省中小學(xué)校園閱讀現(xiàn)狀與需求調(diào)研報(bào)告》顯示，湖南省讀書(shū)行動(dòng)一年來(lái)，“閱讀進(jìn)課表”在調(diào)研的64所學(xué)校中已基本實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋，大部分學(xué)校閱讀課開(kāi)設(shè)頻率為一周一次或一周兩次；學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室的覆蓋面達(dá)到92.2%，有效解決了部分學(xué)校閱覽室設(shè)施陳舊、圖書(shū)更新慢、無(wú)專人管理的問(wèn)題，明顯提升了學(xué)校的閱讀氛圍和學(xué)生閱讀的積極性。

落實(shí)到市州，湖南新華及各市縣新華書(shū)店在各級(jí)教育部門(mén)的統(tǒng)籌帶動(dòng)下，長(zhǎng)沙、婁底、衡陽(yáng)、益陽(yáng)、湘西自治州等14個(gè)市州校園閱讀蔚然成風(fēng)。長(zhǎng)沙市通過(guò)打造智慧共享書(shū)屋、開(kāi)展書(shū)香系列評(píng)比、融合線上平臺(tái)資源等措施，開(kāi)展“一校一節(jié)，一人一篇，一月一本，一期一會(huì)，一年一賽”的長(zhǎng)沙市中小學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)；婁底市雙峰縣新華書(shū)店聯(lián)合教育局對(duì)縣內(nèi)12所學(xué)校進(jìn)行了閱讀書(shū)屋的提質(zhì)升級(jí)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，同時(shí)精選圖書(shū)進(jìn)行捐贈(zèng)，并配備了自助借閱機(jī)和信息化借閱平臺(tái)，提升了圖書(shū)借閱的便捷性和效率。此外還對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行了全面改造升級(jí)，配備了先進(jìn)的閱讀設(shè)備和設(shè)施，打造了樣本書(shū)屋；衡陽(yáng)市新華書(shū)店全面構(gòu)建全市中小學(xué)校閱讀平臺(tái)陣地，升級(jí)打造家校共讀閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，形成包括多元化閱讀培訓(xùn)、網(wǎng)格化閱讀指導(dǎo)、高效化閱讀質(zhì)量、專業(yè)化閱讀評(píng)估的一整套完善的閱讀體系；益陽(yáng)市新華書(shū)店通過(guò)市、縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)審機(jī)制，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以圖書(shū)為核心，依托新華閱逗平臺(tái)的教案指導(dǎo)，教師們投身閱讀課教學(xué)比武，征文與演講比賽如火如荼，共同構(gòu)建了全民閱讀的濃厚氛圍，鞏固了校園閱讀的豐碩成果；湘西自治州開(kāi)展了“書(shū)香湘西”系列閱讀活動(dòng)，并舉辦首屆“新華杯”湘西州中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)大賽，為提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用……

未來(lái)，湖南新華將對(duì)原有閱讀活動(dòng)、線上平臺(tái)、閱讀資源和產(chǎn)品進(jìn)行整合優(yōu)化，構(gòu)建從出版定制到發(fā)行配送、從品牌活動(dòng)策劃到教學(xué)研訓(xùn)指導(dǎo)、從線下實(shí)體共享書(shū)屋閱讀空間到線上資源服務(wù)管理平臺(tái)一體化的校園閱讀生態(tài)，即校園閱讀服務(wù)3.0版本。此外，湖南新華還將提供適當(dāng)資金鼓勵(lì)當(dāng)?shù)胤e極開(kāi)展閱讀課題研究、進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，將校園閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果、著作轉(zhuǎn)化為應(yīng)用指導(dǎo)類型的研究，進(jìn)一步彰顯湖南新華作為發(fā)行主渠道的責(zé)任意識(shí)，勇?lián)@閱讀建設(shè)主力軍重任。

十余年來(lái)，湖南新華始終以身作則，向世人親身證明閱讀之于教育的意義。當(dāng)教育、出版、文化凝結(jié)在一起，就能將學(xué)校、家庭、社會(huì)凝聚在一起。讓每一所學(xué)校都成為閱讀的圣地，讓每一個(gè)角落都彌漫書(shū)香的氣息，讓每一個(gè)學(xué)子都沐浴在知識(shí)的陽(yáng)光下，湖南新華始終堅(jiān)信，當(dāng)我們都伸出手來(lái)共同托舉閱讀，就會(huì)看到香遠(yuǎn)益清的書(shū)香湖南，就能看到生生不息的書(shū)香中國(guó)。