留守兒童教育策略淺談

唐娟

留守兒童，是指父母雙方出外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們中有的與隔輩親人一起生活，有的甚至與父母親的其他親戚、朋友一起生活。有的孩子得到的只是生活上的照應(yīng)，精神上的需求孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到滿足，常常導(dǎo)致孩子不自信、膽怯，或行為退縮。有的孩子缺乏父母的教導(dǎo)，導(dǎo)致斗毆事件、校園暴力的產(chǎn)生。作為一個(gè)工作多年的教師，一個(gè)班主任，筆者從實(shí)際教育教學(xué)中，對(duì)留守兒童教育總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法。

關(guān)注是前提

分析本班學(xué)生的家庭情況，確立本班留守兒童人數(shù) 每學(xué)期一開學(xué)，教師拿到本班名冊(cè)，第一時(shí)間對(duì)學(xué)生通過(guò)談話、自我介紹等形式，掌握第一手每位學(xué)生及其家長(zhǎng)的資料，父母的工作單位，特別關(guān)注一下是否是留守兒童，并統(tǒng)計(jì)出本班留守兒童人數(shù)。

關(guān)注兒童心理健康，多些愛心、耐心 愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，特別是班主任，一個(gè)班的精神靈魂。眾所周知，留守兒童最缺的是愛，最渴望得到的是老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。班主任要多關(guān)注留守兒童的思想變化。發(fā)現(xiàn)孩子舉止行為有異常，一定要與孩子交心，幫助孩子解決矛盾。如孩子因想媽媽情緒低落，教師可以幫孩子與媽媽視頻，解決孩子的相思之苦；留守兒童生病了，教師要發(fā)動(dòng)大家獻(xiàn)出愛心，抽時(shí)間去探望，讓留守兒童知道班集體是溫暖的；孩子過(guò)生日了，一支筆、一幅畫都是一份心意，孩子心里的堅(jiān)冰，會(huì)漸漸融化；對(duì)于孤獨(dú)，精神教養(yǎng)缺失的留守兒童，有的暴躁、搗蛋，教師可以給這些孩子多些肯定，找出他們的閃光點(diǎn)，逐漸幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，重拾成長(zhǎng)的信心。

“精誠(chéng)所致，金石為開”，教師無(wú)微不至的關(guān)心，持之以恒的耐心，一定能讓留守兒童感受到班集體的溫暖，在家里得不到的愛，在校園會(huì)得到滿足。

從身邊小事做起

了解國(guó)家政策法規(guī)，為留守兒童爭(zhēng)取權(quán)益 對(duì)于留守兒童，每年國(guó)家財(cái)政都有所補(bǔ)貼，班主任要及時(shí)指導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)申報(bào)材料，積極爭(zhēng)取政府補(bǔ)貼。同時(shí)，教師也要將每周、每月、每學(xué)期具體對(duì)留守兒童實(shí)施的關(guān)愛記錄下來(lái)，既作為材料搜集，又能讓教師自己便于及時(shí)總結(jié)與反思，以便自己找到最佳方式方法關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)，使他們也能健康、快樂長(zhǎng)大。

細(xì)心觀察留守兒童，有的放矢地進(jìn)行教育 正常情況下，班上留守兒童與其他孩子沒有什么不同，但從家庭作業(yè)的正確率，紅領(lǐng)巾是否及時(shí)佩戴，孩子衣服是否能天天保持整潔等這些小細(xì)節(jié)上，留守兒童與正常家庭的孩子還是有區(qū)別的。一般父母在家的孩子作業(yè)正確率高，有母親的提醒，紅領(lǐng)巾之類學(xué)校要求帶的東西，孩子也能及時(shí)戴上，特別是衣服，有父母在身邊的孩子衣服不但款式新穎、時(shí)尚，而且更整潔一些。

關(guān)于這些簡(jiǎn)單問題，教師可以通過(guò)手機(jī)短信、微信等提醒孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，提醒他們照顧孩子要無(wú)微不至，要確實(shí)擔(dān)當(dāng)起養(yǎng)育、教育孩子的責(zé)任，不能以各種借口，推脫責(zé)任。有了教師的適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶嵝眩⒆由瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)有一定改善。

對(duì)于隔輩的，認(rèn)知水平不能輔導(dǎo)孩子的，放學(xué)后有上校園托班的，教師可以請(qǐng)托班老師指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)；沒有上臨時(shí)托班的，教師可以擔(dān)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，孩子不懂的地方，可以在電話里、家里人的微信里向老師咨詢。

加強(qiáng)思想品德教育

現(xiàn)實(shí)生活中，一些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的法制教育、安全教育忽視，這就需要教師多費(fèi)苦心，對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的教育。許多留守兒童缺乏法制、安全意識(shí)，為防止孩子在沒人管教的情況下，沉迷于電腦游戲或沾染上社會(huì)上的不良風(fēng)氣，教師非常有必要加強(qiáng)它們的法制安全教育，防患于未然。

教師要利用思想品德課、法制課、晨會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等，對(duì)留守兒童進(jìn)行必要法制教育?？梢允侵v座形式的教育，可以是游戲與活動(dòng)組合的法制教育；還可以是社區(qū)組織的自我保護(hù)方面的知識(shí)宣傳。當(dāng)然，教師還要組織班上孩子進(jìn)行“交通安全，從我做起”“預(yù)防暴力，保護(hù)自己”等主題活動(dòng)，全班孩子都要學(xué)會(huì)遵法守法，為做新世紀(jì)的好兒童而努力。

開展多種形式的幫扶活動(dòng)

有些留守兒童自尊心強(qiáng)，對(duì)于明顯的生活、學(xué)習(xí)幫助有情緒反應(yīng)，教師可以開展一些“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，既達(dá)到幫助孩子的目的，又鍛煉了孩子各方面的能力。比如，請(qǐng)留守兒童幫助宣傳委員搜集法制、安全資料，孩子在搜集的時(shí)候，無(wú)形中對(duì)法制安全的認(rèn)知提高了。

對(duì)于留守兒童，班級(jí)可以開展一幫一活動(dòng)，或給他們開小灶，讓他們真正體會(huì)到班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校也可以出面，將留守兒童與某些好的單位，比如某個(gè)銀行、某個(gè)工廠聯(lián)誼，在節(jié)假日單位或工廠人員，對(duì)這些孩子送些精神或物質(zhì)上的幫助。

作為教師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。做到多與“留守兒童”談心，多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。加強(qiáng)留守兒童的法制安全觀念，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，避免他們走上歪路、邪路。教師還要分析孩子的心理特征，有的放矢地進(jìn)行教育。同時(shí)，還要開展多種形式的幫扶活動(dòng)，全面提升留守兒童的各方面素養(yǎng)，用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家校氛圍。