老師與學(xué)生成為朋友，真的有利于教學(xué)嗎

“一日為師，終身為父?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。”“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！薄沤裰型獾南荣t，對(duì)師生關(guān)系有著不同的理解。今天，我們常說(shuō)“亦師亦友”，如果老師成了自己的朋友，真的有利于教學(xué)嗎？

你遇到過(guò)朋友型老師嗎？

你們之間是怎么相處的？

麻冰玉：他會(huì)像同學(xué)一樣稱(chēng)呼我們，例如“某某哥”。一顆糖，一塊雨花石，都是他給予我們的鼓勵(lì)。

吳秋杰：我們的英語(yǔ)老師很年輕，上課妙趣橫生，比如他說(shuō)狗的英文是dog，那么臘腸狗的英文就是dooooog。他還建了小群，和我們聊天。假期里，某位同學(xué)手滑，將游戲的組隊(duì)邀請(qǐng)發(fā)到了小群里。老師直接吐槽：“你的段位這么低？上號(hào)讓我carry you！”當(dāng)然，玩游戲時(shí)，他還不忘抽查我們的作業(yè)。

夏羅擇優(yōu)：我們的數(shù)學(xué)老師完全沒(méi)有校長(zhǎng)的架子。他會(huì)和我們談國(guó)際形勢(shì)、個(gè)人生活和童年往事，支持我們的興趣愛(ài)好，還會(huì)分享以前他在校足球隊(duì)當(dāng)后衛(wèi)的光輝事跡。

吳梓浩：盡管我們比較頑皮，但黃老師還是允許我們?cè)谡n堂上到處走動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，還舉辦過(guò)以平日學(xué)習(xí)積分出價(jià)的“拍賣(mài)會(huì)”。

池雨倩：學(xué)習(xí)上，她為我提供幫助；生活上，她傾聽(tīng)我的煩惱，讓我找回自信和笑容。

你想和老師交朋友，還是覺(jué)得和老師保持一定距離更好？

倪 晞：我感興趣的科目，希望能和老師做朋友。我不感興趣的科目，希望老師能?chē)?yán)厲一點(diǎn)，督促我學(xué)習(xí)。

馮信喧：如果我和老師是朋友，他對(duì)我的期望值會(huì)很高，讓我壓力變大，無(wú)法懷著一顆平常心學(xué)習(xí)。

王 盛：朋友型老師會(huì)讓我對(duì)這門(mén)科目更感興趣，更認(rèn)真地學(xué)，畢竟是朋友總得給面子！

徐 蕾：身處叛逆期的我們不愛(ài)聽(tīng)長(zhǎng)輩的話。和老師成為朋友，能填補(bǔ)長(zhǎng)輩與晚輩之間的代溝，使我們更聽(tīng)得進(jìn)去道理，同時(shí)也可以將不便分享給家長(zhǎng)的心事告訴老師。

席 瑞：同學(xué)們對(duì)朋友型老師的喜愛(ài)溢于言表。隨著民主教育理念的發(fā)展，越來(lái)越多的老師不再是以往的權(quán)威型老師，其中既有年輕老師，也有資深老師。而且，師生交流互動(dòng)的平等化、趣味化，并沒(méi)有導(dǎo)致教師尊嚴(yán)的降低，抑或是教學(xué)效果的下降。朋友型老師的一大特點(diǎn)是不再只關(guān)注學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)們交流生活，提供情緒價(jià)值，在教學(xué)手段上也有探索與創(chuàng)新。

王奕晴：與老師成為朋友，我們收獲的不僅是知識(shí)，還有珍貴的友誼、為人處世的能力、對(duì)世界的看法等。

鐘文杰：我認(rèn)為與老師交朋友是好事。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)，老師也在豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。即便是學(xué)識(shí)淵博的孔子，也會(huì)向老子虛心求教。

王嘉麗：老師與學(xué)生成為朋友，在教學(xué)中會(huì)很愉快，對(duì)老師來(lái)講，寓教于樂(lè)也是很好的嘗試。但也會(huì)存在同學(xué)憑借關(guān)系，導(dǎo)致利益分配不合理或者不夠客觀公平的現(xiàn)象。雙方都需要保持分寸、公私分明吧。

席 瑞：大多數(shù)同學(xué)還是想和老師做朋友的，從而喚起對(duì)所學(xué)科目的興趣，能更努力學(xué)習(xí)。此外，在為人處世、世界觀、價(jià)值觀等方面，老師都能潛移默化地影響和拓寬同學(xué)們的世界。但也有同學(xué)認(rèn)為，師生距離太近，老師的期待會(huì)變高，自己的壓力會(huì)變大，不知道怎么在這種親近的關(guān)系中處理學(xué)業(yè)。有位同學(xué)提到的問(wèn)題值得關(guān)注，即當(dāng)部分同學(xué)和老師關(guān)系親近，教育資源的分配、教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)不夠客觀公正呢？

你覺(jué)得朋友型老師在管理班級(jí)和教學(xué)上的利弊是什么？

倪 晞：這個(gè)年紀(jì)的我們“給點(diǎn)顏色就開(kāi)染坊”，朋友型老師也許不能像威嚴(yán)型老師那樣把班級(jí)管理得井井有條。但一些心懷感恩的同學(xué)，會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的好而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

吳秋杰：朋友型老師既然能和學(xué)生打成一片，肯定有相應(yīng)的辦法來(lái)管理、教學(xué)，畢竟老師的社會(huì)閱歷比我們多，“道高一尺，魔高一丈”嘛。

尚怡雪：在管理班級(jí)上，想象一個(gè)朋友來(lái)管理你、指導(dǎo)你，你心里當(dāng)然不服氣。在教學(xué)上，我覺(jué)得更有利，能營(yíng)造朋友與自己共同進(jìn)步的氛圍。很多老師都放不下教學(xué)者的威嚴(yán)，而朋友型老師能放下，那么學(xué)生也應(yīng)該給老師足夠的尊重。

王奕晴：教學(xué)上，朋友間交談學(xué)習(xí)，有時(shí)雖然率性灑脫，但效率反而會(huì)降低。

谷靈萱：我認(rèn)為老師與學(xué)生成為朋友不利于教學(xué)。首先，老師和學(xué)生最大的差別就是認(rèn)知上的不同。師者，“傳道受業(yè)解惑也”，老師的職責(zé)是幫學(xué)生補(bǔ)齊認(rèn)知上的缺陷。其次，學(xué)生容易將朋友型老師與其他老師進(jìn)行比較，甚至無(wú)法接受其他老師的教學(xué)方式。

吳梓浩：朋友型老師的巨大優(yōu)勢(shì)在于和學(xué)生關(guān)系親密，可以準(zhǔn)確找到應(yīng)該干預(yù)的問(wèn)題。缺點(diǎn)是這很耗費(fèi)老師的精力，在一定程度上混淆了老師的工作和生活。

池雨倩：朋友型老師能夠讓學(xué)生得到尊重、理解和關(guān)注，有利于提高班級(jí)凝聚力。弊端在于，學(xué)生沒(méi)法與老師感同身受，所以作為朋友關(guān)系自然是不平等的。

席 瑞：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為朋友型老師更有利于教學(xué)的開(kāi)展，他們也更善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，找到問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方法。一些同學(xué)表達(dá)了擔(dān)憂，青春期的學(xué)生很可能不會(huì)回報(bào)朋友型老師，也很難接受讓朋友指導(dǎo)、批評(píng)自己。雖然大部分同學(xué)不看好朋友型老師的班級(jí)管理效果，但也有同學(xué)認(rèn)為朋友型老師社會(huì)閱歷豐富，一定會(huì)有應(yīng)對(duì)的辦法。

主持人

總結(jié)陳詞

又是一年開(kāi)學(xué)季，師生關(guān)系是一個(gè)常談常新的話題。

以往，很多老師是權(quán)威型老師，與學(xué)生保持強(qiáng)烈的距離感，在年齡上與學(xué)生隔了一代甚至幾代，更需要學(xué)生的配合與服從。然而，權(quán)威型老師在教學(xué)實(shí)踐中漸漸出現(xiàn)了問(wèn)題，比如：學(xué)生越來(lái)越個(gè)性化，自我意識(shí)更強(qiáng)烈；互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越多，同學(xué)們更加“早熟”……隨著教育民主觀念的推進(jìn)，加上年輕一代加入教師隊(duì)伍，這些老師無(wú)論是在生活方式、思想觀念還是互聯(lián)網(wǎng)沖浪上，都越來(lái)越能和學(xué)生打成一片。一種新型的師生關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)。

從第一問(wèn)中，我能明顯感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)朋友型老師的喜愛(ài)。他們能夠與學(xué)生平等交流，并且不只關(guān)注學(xué)習(xí)一個(gè)方面，能很好地成為青春期與家長(zhǎng)對(duì)抗的同學(xué)們的引導(dǎo)者。因此，在第二問(wèn)中，同學(xué)們也大多想要朋友型老師，從而喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在生活的其他方面也能被關(guān)注、支持。

有的同學(xué)擔(dān)憂，不知道在師生關(guān)系很近的情況下如何處理學(xué)業(yè)。在我看來(lái)，這其實(shí)更有利于該科目的學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，同學(xué)們對(duì)一個(gè)科目有興趣，除了該科目本身的特點(diǎn)，很大一個(gè)原因就是科任老師。我見(jiàn)過(guò)很多人因?yàn)橐粋€(gè)老師熱愛(ài)或厭惡一個(gè)科目。從具體的人，到抽象的知識(shí)，或許是一條有效的學(xué)習(xí)路徑。另外，師生關(guān)系不完全由該科目的學(xué)習(xí)情況決定，一個(gè)老師在體察學(xué)生的煩惱、打開(kāi)學(xué)生的眼界甚至陪伴學(xué)生娛樂(lè)上，都能和學(xué)生產(chǎn)生鏈接、提供幫助。請(qǐng)相信，老師在意你的學(xué)習(xí)，更在意你成為一個(gè)健康、完整的人。

關(guān)于班級(jí)管理，權(quán)威一定有利于管理嗎？隨著同學(xué)們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，以身份壓人的時(shí)代早就過(guò)去了。最關(guān)鍵的是，權(quán)威能得到服從，但得不到認(rèn)同。朋友型老師看起來(lái)在管理上沒(méi)那么有力，但其實(shí)真心都是和真心換的。真正讓班級(jí)管理與教學(xué)獲得效果的，從來(lái)不是老師的規(guī)劃，而是學(xué)生的自主性。我相信，尊重學(xué)生的自主性，才能培養(yǎng)出有自主性的學(xué)生。