淺談?wù)n程游戲化背景下的幼兒體育教學(xué)

趙丹

摘 要：隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展進(jìn)步，課程游戲化教學(xué)模式普遍被認(rèn)可和推廣，體育教學(xué)也應(yīng)積極進(jìn)行游戲化教學(xué)的有效探索，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展進(jìn)步。對(duì)課程游戲化背景下的幼兒體育教學(xué)情況展開簡要的分析論述活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;體育教學(xué)

隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，全民健身和終身體育的理念成為時(shí)代的鮮明主題之一。幼兒正處在各方面基礎(chǔ)能力啟蒙的時(shí)期，實(shí)現(xiàn)良好的興趣培養(yǎng)，獲得有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)是基本的教育目標(biāo)。這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展，為未來生活學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要意義。課程游戲化理念的提出，為體育教學(xué)打開了新方向。以下將對(duì)具體的教學(xué)優(yōu)勢和有效落實(shí)等問題展開探討，希望能發(fā)揮借鑒價(jià)值。

一、游戲化背景下的體育教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）進(jìn)一步活躍課程氛圍，提高吸引力

單純的體育教學(xué)對(duì)幼兒并沒有太多的吸引力，在技能鍛煉的過程中很容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，還會(huì)因?yàn)榭菰锏幕顒?dòng)過程而產(chǎn)生厭煩等情緒，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的充分挖掘。而這個(gè)階段的幼兒天生就對(duì)玩耍具有強(qiáng)烈的興趣，在趣味性的情境氛圍中能快速地被吸引注意力，從而認(rèn)真專注地投入游戲內(nèi)容中?；诖?，將體育教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，可以使這個(gè)課程活動(dòng)更加具有趣味性，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中吸引幼兒的注意力，提高體育鍛煉的投入程度。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則制度，提高教學(xué)效果

強(qiáng)健的身體體魄，靈活的技能運(yùn)用，都是在充分的實(shí)踐鍛煉中日積月累而實(shí)現(xiàn)的。體育鍛煉相對(duì)來說是一個(gè)比較辛苦的過程，幼兒缺乏足夠的耐力和意志力，而且在單調(diào)的練習(xí)過程中，主動(dòng)性和自覺性難以被有效激發(fā)，這就容易導(dǎo)致訓(xùn)練效果大打折扣。體育課程游戲化可以將游戲規(guī)則引入其中，在趣味性的吸引下，幼兒則樂于接受規(guī)則的束縛和要求，保證足夠的運(yùn)動(dòng)投入量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、游戲化背景下的體育教學(xué)在落實(shí)方面的問題分析

（一）教師對(duì)體育課程游戲化的認(rèn)知存在片面性

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，其教學(xué)理念直接影響后期的活動(dòng)規(guī)劃和過程指導(dǎo)。體育課程游戲化的本質(zhì)依然是體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鍛煉，游戲是外在形式，是吸引幼兒參與的手段，依據(jù)教學(xué)需要來合理設(shè)計(jì)游戲形式和內(nèi)容。但是部分教師出現(xiàn)了游戲的過度化、散亂化、無目標(biāo)性的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過程混亂，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師在體育課程游戲化的游戲形式比較單一

不同階段的幼兒，根據(jù)身心發(fā)展的不同程度，適宜參與的游戲形式和活動(dòng)內(nèi)容也不盡相同。有效的教學(xué)活動(dòng)必須抓住幼兒當(dāng)下的興趣愛好，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒參與潛能的充分發(fā)揮。而且長期運(yùn)用同樣的游戲化方式，很容易失去新鮮感和吸引力，對(duì)幼兒的參與積極性產(chǎn)生不利影響。因此，需要把靈活多樣的游戲形式、教學(xué)內(nèi)容和幼兒特點(diǎn)有效結(jié)合起來，以滿足體育鍛煉的活動(dòng)需要。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常準(zhǔn)備工作不足，隨意選用一種游戲形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搭配，缺乏足夠的針對(duì)性和科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不是很理想。

三、提高游戲教學(xué)質(zhì)量的策略分析

（一）增強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高教師的游戲化教學(xué)能力

教師是體育課程游戲化的組織者和引導(dǎo)者，自身必須具備過硬的專業(yè)能力，具有全面、深刻的認(rèn)知理解和靈活處理各種情況的應(yīng)變能力。這是體育課程游戲化順利實(shí)施的基本前提。幼兒教師由于各種因素，在專業(yè)教學(xué)方面還存在明顯的問題?；诖?，增強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，切實(shí)提高教師的游戲化教學(xué)能力。

比如，幼兒園可以聘請(qǐng)專業(yè)人士給教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)活動(dòng);還可以選出能力比較高的教師作為組長，進(jìn)行定期的教研培訓(xùn)活動(dòng)，從而在日積月累中不斷提升教師的教學(xué)理念，豐富教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)踐能力。另外，為了保證教師有效參與其中，還可以通過規(guī)章制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰制度進(jìn)行約束。還有，教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)游戲化教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，不斷提升自身教學(xué)能力。

（二）豐富游戲的組織經(jīng)驗(yàn)積累，提高幼兒的游戲化參與效果

體育課程游戲化需要豐富多樣的游戲活動(dòng)，構(gòu)建完善的課程體系，滿足不同教學(xué)內(nèi)容、不同幼兒特征的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。既然教師現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不足，那就重視活動(dòng)總結(jié)和主動(dòng)探索，從而充分激發(fā)幼兒的參與興趣，順利實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的。除此之外，教師還要認(rèn)真觀察幼兒在活動(dòng)參與中的表現(xiàn)，加深對(duì)幼兒現(xiàn)有學(xué)情特點(diǎn)的深入認(rèn)知，為優(yōu)化活動(dòng)方案奠定基礎(chǔ);還要提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們科學(xué)有效地完成整個(gè)活動(dòng)過程，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在課程游戲化背景下，體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新是必然趨勢。教師必須更新教育理念，不斷提升專業(yè)教學(xué)能力，為幼兒體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和不斷提升提供良好的教學(xué)服務(wù)。

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編輯 溫雪蓮