基于校企合作的高職院校汽車英語(yǔ)“雙師”同堂教學(xué)模式探析

摘 要：在目前的高職院校汽車英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在著很多的問題，在很大程度上直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文深入分析了當(dāng)前高職院校汽車英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了校企合作對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵作用，并從師資配置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)一步探討了校企合作背景下汽車英語(yǔ)“雙師”同堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施路徑，以期有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足行業(yè)對(duì)汽車英語(yǔ)人才的需求。

關(guān)鍵詞：校企合作 汽車英語(yǔ) 雙師“同堂”教學(xué)模式

0 引言

傳統(tǒng)的汽車英語(yǔ)教學(xué)模式往往過(guò)于側(cè)重理論，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際工作中。因此，探索一種更貼合行業(yè)需求、能顯著提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式變得尤為重要。校企合作模式作為一種先進(jìn)的教育模式，能夠?qū)⑵髽I(yè)的實(shí)際需求與學(xué)校的教學(xué)資源緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。在汽車英語(yǔ)教學(xué)中引入校企合作不僅可以為學(xué)生提供更加真實(shí)、具體的實(shí)踐場(chǎng)景，還有助于他們更好地把握行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)?！半p師”同堂教學(xué)模式是校企合作在汽車英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，該模式將校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師緊密結(jié)合，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供更全面、深入的教學(xué)指導(dǎo)。

1 汽車英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)通常劃分為國(guó)家層面與學(xué)校層面兩大維度。國(guó)家層面的培養(yǎng)目標(biāo)具有宏觀指導(dǎo)性，旨在培育具備理想、道德、文化素養(yǎng)和紀(jì)律意識(shí)的“四有”新人，使之成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量與接班人。而高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要基地，其培養(yǎng)目標(biāo)則更為具體和實(shí)用，主要受到社會(huì)需求的深刻影響。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培育具備崇高敬業(yè)精神和精湛工匠技藝的職業(yè)人才的重任，尤其是在道德品質(zhì)、智慧素養(yǎng)、身體素質(zhì)與審美情操等方面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)人才［1］。在汽車技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)領(lǐng)域，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)更是得到了生動(dòng)具體的體現(xiàn)。為了滿足汽車行業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求，高職院校特別開設(shè)了針對(duì)汽車專業(yè)的英語(yǔ)課程。這些課程不僅注重學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)的深入掌握，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)溝通與合作的能力培養(yǎng)，采用這些課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能全面提升英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，為日后在汽車行業(yè)中的國(guó)際化交流和合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 校企合作及“雙師”模式的意義分析

2.1 校企合作在汽車英語(yǔ)教學(xué)中的意義

校企合作在汽車英語(yǔ)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它不僅為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還讓他們能夠親身體驗(yàn)汽車行業(yè)的魅力所在。與汽車企業(yè)的緊密合作能夠有效地將課堂理論知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生更深入地洞察汽車行業(yè)的運(yùn)作機(jī)制與業(yè)務(wù)精髓。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂的束縛，為學(xué)生開辟了更廣闊的視野，使他們能夠緊跟汽車行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，把握未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

此外，校企合作在提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面同樣功不可沒。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深入感受企業(yè)的文化氛圍與工作環(huán)境，還能與業(yè)界精英進(jìn)行面對(duì)面的交流，汲取寶貴的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力以及解決問題的能力具有顯著作用，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

同時(shí)，校企合作也促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的實(shí)踐資源和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容；而企業(yè)則能借助學(xué)校的師資力量和科研實(shí)力，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。這種合作模式有助于提升汽車英語(yǔ)教育的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的互利共贏，為汽車行業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

2.2 “雙師”同堂教學(xué)模式的提出與意義

“雙師”同堂教學(xué)模式通過(guò)主講教師和輔導(dǎo)教師的協(xié)作實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。主講教師憑借深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生帶來(lái)全面而系統(tǒng)的課程傳授，確保知識(shí)的深度和廣度得以充分展現(xiàn)。而輔導(dǎo)教師則專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，采用細(xì)致入微的觀察和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

這種教學(xué)模式提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“雙師”同堂的課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是得到了更多關(guān)注和個(gè)性化指導(dǎo)的受益者。輔導(dǎo)教師的及時(shí)介入和精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的溫暖和支持。此外，該模式還促進(jìn)了教師資源的合理配置［3］。主講教師可以更加專注于課程內(nèi)容的傳授和教學(xué)研究，而輔導(dǎo)教師則能夠協(xié)助主講教師處理一些瑣碎的教學(xué)事務(wù)，減輕其工作負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)教師還能從主講教師身上學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，有助于提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3 基于校企合作的汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)模式構(gòu)建

3.1 資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

校企合作模式在汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)，為資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供了廣闊的舞臺(tái)。進(jìn)行深度合作，學(xué)校與企業(yè)能夠共同構(gòu)建一個(gè)充滿活力、富有創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)汽車英語(yǔ)教育的發(fā)展。

在教育資源的共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方面，學(xué)校與汽車企業(yè)之間的深度合作具有巨大的潛力和廣闊的前景。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)提供的先進(jìn)汽車技術(shù)和設(shè)備，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)既真實(shí)又富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境有助于學(xué)生更好地理解和掌握汽車技術(shù)知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近實(shí)際，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)也能從學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)中獲得諸多益處。學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景和案例引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近汽車行業(yè)的實(shí)際需求。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的汽車人才［4］。

在構(gòu)建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，校企雙方同樣可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校的英語(yǔ)教師具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的跨文化交流經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平和跨文化交際能力。而企業(yè)的汽車技術(shù)人員則擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)實(shí)用的技術(shù)指導(dǎo)。采用雙師合作可以充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 提升教師教學(xué)能力

在現(xiàn)今的校企合作背景下，強(qiáng)化汽車英語(yǔ)雙師的教學(xué)能力成為關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，需要構(gòu)建一個(gè)多元深入的師資培養(yǎng)體系，確保汽車英語(yǔ)雙師能夠緊跟行業(yè)步伐，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

首先，學(xué)校應(yīng)積極組織汽車英語(yǔ)教師參與企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，確保教師緊跟汽車行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)革新。采用此類培訓(xùn)，教師能夠不斷更新教學(xué)理念和方法，提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更好地將行業(yè)前沿知識(shí)融入教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和吸引力。這樣的舉措有助于激發(fā)教師的教學(xué)熱情，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的汽車英語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，企業(yè)可以為教師提供實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)將使教師能夠深入企業(yè)一線，親身體驗(yàn)汽車行業(yè)的實(shí)際工作流程，更直觀地了解行業(yè)的需求和痛點(diǎn)。這樣一來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中便能更加貼近實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)［5］。

最后，學(xué)校與企業(yè)還可以攜手開展針對(duì)汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)的研究項(xiàng)目。深入研究行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生需求以及教學(xué)方法，雙方可以共同探索出更加符合實(shí)際、更具實(shí)效性的汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)策略。這種合作研究有助于提升教師的教學(xué)水平，為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

3.3 實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

校企合作在汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)中扮演著重要的角色，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。與企業(yè)建立緊密合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生打造豐富的實(shí)踐平臺(tái)，使他們能夠深入了解汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理以及維修保養(yǎng)等核心知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的實(shí)際操作技能，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通與交流進(jìn)一步提升其專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)的合作不應(yīng)僅停留在實(shí)踐教學(xué)層面，更應(yīng)拓展至產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的開展。參與企業(yè)的實(shí)際研發(fā)和生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生能夠更直觀地感受到汽車行業(yè)的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)趨勢(shì)，從而增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這種合作模式有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才和技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏。

校企合作模式下的汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)應(yīng)充分利用雙方資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不斷提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合有望培養(yǎng)出更多既具備汽車專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)交流的復(fù)合型人才。

4 汽車專業(yè)英語(yǔ)“雙師”同堂的實(shí)踐教學(xué)案例

4.1 教學(xué)案例分析

選用Stage Engine Operation為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中按照章節(jié)順序的開展知識(shí)講解工作，運(yùn)用雙師輪流主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)為實(shí)訓(xùn)基地。英語(yǔ)教師為A，汽車專業(yè)教師為B。

（1）在課程開始前，組織班級(jí)學(xué)生在校園內(nèi)的汽車實(shí)訓(xùn)基地集合，確保每個(gè)學(xué)生都能有序地坐在指定的位置。此時(shí)，學(xué)生對(duì)基地內(nèi)展示的各種汽車模型展現(xiàn)出了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，紛紛對(duì)它們投以好奇的目光。

（2）為了保障汽車專業(yè)課程的高效進(jìn)行，專業(yè)教師在課前進(jìn)行了周密的備課工作。精心準(zhǔn)備一張色彩鮮明的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)圖解，這張圖解能夠直觀地展示出發(fā)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和各個(gè)關(guān)鍵組成部分，有助于學(xué)生快速建立對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的整體認(rèn)知。此外，教師還準(zhǔn)備一份詳盡的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)作流程圖，這份流程圖通過(guò)清晰的步驟和標(biāo)注，幫助學(xué)生深入了解發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理和運(yùn)行機(jī)制。針對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師特別準(zhǔn)備了一系列豐富的英文術(shù)語(yǔ)資料。這些資料涵蓋了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)零部件的英文名稱以及發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)作流程的對(duì)應(yīng)英文表達(dá)，旨在幫助學(xué)生拓展專業(yè)詞匯量，提升英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力。

（3）在上課之前，汽車專業(yè)教師還為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解了汽車實(shí)訓(xùn)基地的操作規(guī)則和安全事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性并提醒學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要保持警惕，注意安全。這些準(zhǔn)備工作的充分進(jìn)行為課程教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)教師與汽車專業(yè)教師攜手合作共同為學(xué)生打造跨學(xué)科融合課程。

課程伊始，汽車專業(yè)教師利用色彩鮮艷的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)零部件圖片和逼真的實(shí)物模型為學(xué)生介紹各個(gè)零件，細(xì)致地講解著每一個(gè)零部件的名稱和功能，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)。

此時(shí)，英語(yǔ)教師需要介入，用流暢的英語(yǔ)為學(xué)生介紹了這些零部件的英文表達(dá)。利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和形象的比喻幫助學(xué)生輕松掌握了這些專業(yè)詞匯，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更加深入地了解發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，汽車專業(yè)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生詳細(xì)講解了發(fā)動(dòng)機(jī)四個(gè)沖程的運(yùn)行過(guò)程。英語(yǔ)教師則在一旁輔助，用英文對(duì)每一個(gè)沖程進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提高了英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

隨后，英語(yǔ)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。將學(xué)生們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)講解一個(gè)沖程的流程，學(xué)生積極參與展示自己的學(xué)習(xí)成果。四個(gè)小組的代表將各自的講解內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)形成了一段完整的發(fā)動(dòng)機(jī)工作流程描述。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，檢驗(yàn)了他們對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理的掌握程度。

課程尾聲，英語(yǔ)教師對(duì)本次課程進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步給予了充分肯定。汽車專業(yè)教師需要對(duì)學(xué)生們?cè)谄囍R(shí)方面的學(xué)習(xí)成果表示贊賞并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。兩位教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況共同布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5 汽車英語(yǔ)“雙師”教學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

在技術(shù)創(chuàng)新方面，人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的快速發(fā)展為汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)注入了新的活力。運(yùn)用智能教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，教學(xué)過(guò)程正逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果得到了顯著提升。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用也讓教師能夠更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

在當(dāng)今時(shí)代，校企合作已然成為推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要力量。在汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作正在為教育教學(xué)模式的革新與發(fā)展注入新的活力。雙方通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同探索出一條更加符合汽車行業(yè)需求的教學(xué)路徑。這種合作模式增強(qiáng)了教育的專業(yè)性和實(shí)踐性，為學(xué)生提供了深入了解行業(yè)、親身體驗(yàn)實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)?？梢詫W(xué)到系統(tǒng)的汽車英語(yǔ)知識(shí)，而在企業(yè)的實(shí)踐中，可以更好地理解并應(yīng)用這些知識(shí)，從而更加適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，教師素質(zhì)的提升也是汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)模式的關(guān)鍵。學(xué)校和企業(yè)將共同加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車英語(yǔ)知識(shí)。鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，以便將最新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

總之，汽車英語(yǔ)雙師教學(xué)將更加注重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，致力于培養(yǎng)出更符合汽車行業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)人才。教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、翻譯和理解能力，以便更好地適應(yīng)汽車行業(yè)的工作環(huán)境。

6 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)分工日益精細(xì)化的背景下，高職院校更加注重以社會(huì)分工為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)新時(shí)代具備創(chuàng)新精神和技術(shù)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，在汽車英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教師隊(duì)伍而言，在“雙師型”教師尚未完全普及的情況下，“雙師”課堂成為一種有效的彌補(bǔ)教學(xué)資源不均衡、提升教學(xué)質(zhì)量的手段。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式順應(yīng)了教學(xué)手段不斷革新的潮流，有助于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)汽車英語(yǔ)課程，應(yīng)從情景教學(xué)的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科和汽車專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)資源，構(gòu)建全方位的教學(xué)體系，培養(yǎng)既具備職業(yè)素養(yǎng)又具備專業(yè)技能的創(chuàng)新型技術(shù)人才，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。

基金項(xiàng)目：蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題：基于PEAP項(xiàng)目的高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究——以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例；項(xiàng)目編號(hào)：2023XY-1。

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