結(jié)合《新能源汽車維護與保養(yǎng)》探究專業(yè)課程思政的開展

摘 要：目前，職業(yè)教育的社會地位顯著提高，課程思政的實施是當(dāng)前黨和國家對新時期教育的重要指示和要求，專業(yè)課是職業(yè)教育中的特色課程，將思政元素融入專業(yè)課程中，打造全方位的思政育人體系，實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。本文通過實施課程思政的必要性，結(jié)合新能源汽車技術(shù)專業(yè)《新能源汽車維護與保養(yǎng)》這門課程，探究課程思政育人的必要性、實施措施、開展專業(yè)課程思政的總體思路等方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新能源汽車維護與保養(yǎng) 專業(yè)課程思政 實施思路

當(dāng)前社會，汽車已經(jīng)成為人們出行的重要工具，隨著汽車行業(yè)的日益發(fā)展，汽車維護與保養(yǎng)技術(shù)不斷地得到提高，職業(yè)教育飛速發(fā)展，職業(yè)教育體系日臻完善，新能源汽車維護與保養(yǎng)專業(yè)課程是民用汽車專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要組成部分，在促使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識的同時，也為社會輸送大批高素質(zhì)的汽車維護和保養(yǎng)專業(yè)人才。然而，與專業(yè)技術(shù)的深入教學(xué)相比，如何在這一課程中融入思政教育，成為一大挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐的過程中，思政課歸思政課、專業(yè)課歸專業(yè)，未能有效結(jié)合起來。且思政教育偏理論化，產(chǎn)生為了思政而思政的偏差，沒有跟實踐活動相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。下面我們將從《新能源汽車維護與保養(yǎng)》課程的角度，探究課程思政育人的必要性、實施措施和開展專業(yè)課程思政的總體思路等方面內(nèi)容。

1 專業(yè)課思政教育的意義

習(xí)近平總書記在2016年出席全國高校思想政治工作會議時發(fā)表重要講話，他強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。當(dāng)今世界，各種形式的媒體上信息紛繁復(fù)雜，難以對這些信息分辨真?zhèn)?。同時，由于新能源汽車專業(yè)學(xué)生經(jīng)常在外實習(xí)實踐的特殊性，較早接觸社會，對于價值觀、世界觀、人生觀還在形成期的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講，可能造成認(rèn)知偏差。尤其是職業(yè)高中階段的學(xué)生，他們思想活躍、充滿想象力，如果不進行思政教育，難以成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。始終牢記立德樹人是教育的根本任務(wù)，需充分利用好課堂教學(xué)的主渠道，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)的特點充分發(fā)揮課堂思政的思想政治教育功能，建設(shè)好職業(yè)學(xué)校課程思政的平臺。

《新能源汽車維護與保養(yǎng)》專業(yè)課思政教育的意義在于通過有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的思維方式和價值觀念，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷、社會責(zé)任感和職業(yè)道德，從而使他們成為既具備專業(yè)知識和技能，并且具備正確的價值觀念的高素質(zhì)汽車維修技術(shù)人員。為國家的汽車產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展和社會的進步做出貢獻。

1.1 思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義情懷

汽車作為國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，學(xué)習(xí)與汽車相關(guān)的專業(yè)課程無疑是為了更好地服務(wù)于國家的經(jīng)濟發(fā)展。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展需求，培養(yǎng)對國家繁榮強大的熱愛和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和服務(wù)意識，使他們能夠把自己的專業(yè)知識與國家的發(fā)展需要相結(jié)合，為實現(xiàn)國家的汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

1.2 思政教育可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感

汽車維護與保養(yǎng)專業(yè)課程需要學(xué)生具備高度的職業(yè)道德和責(zé)任感，因為汽車維修技術(shù)人員所從事的工作直接關(guān)系到人們的生命財產(chǎn)安全。通過思政教育，學(xué)生可以了解到自己所從事的職業(yè)的重要性和社會影響力，明確自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)敬業(yè)精神、廉潔自律、服務(wù)意識等職業(yè)道德，使他們對自己的工作有更高的要求，注重細節(jié)和質(zhì)量，切實保障汽車的安全運行。

1.3 思政教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念

新能源汽車維護與保養(yǎng)工作需要技術(shù)精湛和嚴(yán)謹(jǐn)細致的態(tài)度，這要求學(xué)生具備正確的職業(yè)觀念和價值取向。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)正確的人際關(guān)系處理能力和職業(yè)道德，使他們能夠自覺遵守職業(yè)規(guī)范，認(rèn)真對待工作，注重團隊合作，增強行業(yè)榮譽感和歸屬感。

2 專業(yè)課思政教育的實施思路

2.1 《新能源汽車維護與保養(yǎng)》專業(yè)課思政育人目標(biāo)

專業(yè)課思政育人目標(biāo)是專業(yè)課和思政育人融合教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教師對學(xué)生達到的思政育人成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞專業(yè)課思政育人目標(biāo)來進行和展開的。就其本身而言，它具備支配專業(yè)思政育人實踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)專業(yè)課思政育人過程的作用，也是教師進行專業(yè)課和思政育人相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。專業(yè)課思政育人目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計的起點，它首先確定教學(xué)對學(xué)生專業(yè)課思政內(nèi)容所達水平程度的期望，使教學(xué)方向明確；同時，它給專業(yè)課思政育人任務(wù)是否完成提供測量與評價的標(biāo)準(zhǔn)。因此，《新能源汽車維護與保養(yǎng)》專業(yè)課思政育人目標(biāo)的建立是教學(xué)的基本前提。

《新能源汽車維護與保養(yǎng)》是五年制高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車維護的相關(guān)知識、相關(guān)要求、操作方法及檢驗過程。主要內(nèi)容包括：純電動汽車日常維護作業(yè)、一級維護作業(yè)、二級維護作業(yè)、特殊環(huán)境條件下純電動汽車的使用、純電動汽車動力電池維護保養(yǎng)、驅(qū)動及冷卻系統(tǒng)維護與保養(yǎng)、純電動汽車底盤維護與保養(yǎng)、空調(diào)系統(tǒng)維護與保養(yǎng)、純電動汽車車身維護與保養(yǎng)等。在培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的同時，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將思政元素適時融入其中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實守信、愛國敬業(yè)、吃苦耐勞與善于溝通的優(yōu)秀品質(zhì)以及精益求精的工匠精神，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中提高綜合文化素養(yǎng)，能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)升級創(chuàng)新轉(zhuǎn)型需求。

2.2 完善教育內(nèi)容，融入“思政元素”

長久以來，專業(yè)課教學(xué)跟思政教育是相互獨立開展的，學(xué)校一般在設(shè)置專業(yè)課程的過程中，以企業(yè)、行業(yè)和市場為考量需求，考慮工具性的特征，雖然結(jié)構(gòu)比較合理，但是考慮到對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的忽略，可能對學(xué)生身心健康發(fā)展帶來不良的影響。教學(xué)與思政應(yīng)該是有機融合在一起的，在專業(yè)課程的教學(xué)中，滲透進思想政治教育。而在思想政治教育中也可以融入專業(yè)課程知識點，介紹馬克思主義哲學(xué)辯證法，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。根據(jù)我校的實際情況，重新整理優(yōu)化《新能源汽車維護與保養(yǎng)》課程的理論部分內(nèi)容和實踐部分內(nèi)容。從而構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向、以“能力本位”為核心的職業(yè)課程體系。既能培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，又強化了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)具有安全意識、能適應(yīng)市場生產(chǎn)和技術(shù)革新需求，具備中、高級汽車維修工相應(yīng)水平和通過“1+X”汽車運用與維修職業(yè)技能等級認(rèn)證的高技能型人才。按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的全員全過程全方位育人，將思政元素貫穿全過程中，在教育主陣地的課堂上講授理論和傳授技能的同時，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)科學(xué)精神、勞動精神和工匠精神等。

比如將汽車維護操作要求規(guī)范與《大國工匠》央視系列紀(jì)錄片相結(jié)合，引入甘于奉獻，刻苦耐勞，持久地、專注地深耕所在領(lǐng)域的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生細細體會那種在生產(chǎn)實踐中凝聚形成的務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、專注專一、精益求精的大國工匠精神；再比如當(dāng)學(xué)生在企業(yè)中進行參觀實習(xí)和跟崗實習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生重視新能源汽車特有的高壓電，強調(diào)規(guī)范操作和安全意識；維修工具都按照要求規(guī)范整理，工作車間按5S標(biāo)準(zhǔn)整理、整頓和清掃；每個工作小組成員間的有效溝通和團隊配合。在一線維修企業(yè)中感受最真切的思政點，有助于立德樹人總目標(biāo)，在汽車維護過程中，要求學(xué)生遵守操作規(guī)范，保護客戶的隱私和財產(chǎn)安全，增強學(xué)生對職業(yè)規(guī)范的認(rèn)同感。

2.3 創(chuàng)新專業(yè)課程思政教學(xué)方法

目前，從內(nèi)容上講：思政教育課程的理論性和政治性很強，與實踐要求較高的《新能源汽車維護與保養(yǎng)》課程的教學(xué)很難融合在一起，不具連續(xù)性，較難挖掘?qū)W生的興趣點；從教學(xué)形式上講：教師采用照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式較多，只會使課堂教學(xué)變得形式單一而又枯燥乏味，無法完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實中的高職生學(xué)情上看，不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和方式方法，靈活運用各種學(xué)生喜歡的媒介與學(xué)生交互產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能積極參與到課堂的教學(xué)中來，取得良好的教學(xué)效果。

比如：拍抖音短視頻、智慧校園平臺、學(xué)習(xí)通、微課、希沃傳屏助手、視頻直播等。將專業(yè)課課程思政內(nèi)容潤物細無聲地滲透到學(xué)生的思想中去。再比如在“汽車特約維修站售前檢查與維護”這一章中，以任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法為基礎(chǔ)，對授課學(xué)生進行小組化任務(wù)分配，讓全體同學(xué)參與其中，體現(xiàn)教育公平性。然后在小組團隊合作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提升學(xué)生的交流溝通協(xié)作能力、咨詢的查找能力。同時，結(jié)合時事新聞事件，強化專業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實教育意義。

2.4 課程內(nèi)容中融入國家、社會、行業(yè)最新政策

在教學(xué)中，及時更新課程內(nèi)容，融入國家、社會、行業(yè)最新政策，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注國家的發(fā)展動態(tài)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感；在教材選擇和修訂中，注重融入國家、社會、行業(yè)最新政策?？梢赃x擇與政策相關(guān)的教材，或者在原有教材的基礎(chǔ)上增加對最新政策的解讀和案例分析；結(jié)合實踐活動，深入了解國家、社會、行業(yè)最新政策的實施和影響?？梢詤⒂^汽車維修企業(yè)、相關(guān)展會和論壇，了解政策落地的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和政策洞察力。

2.5 提升專業(yè)課教師思政教育水平

提升的措施可以從以下幾點實施：加強師資隊伍建設(shè)，選拔具有思政教育素養(yǎng)和專業(yè)知識的教師，提供專業(yè)化的培訓(xùn)和發(fā)展機會，使其具備較高的思政教育水平；注重思政與專業(yè)課的融合，專業(yè)課教師應(yīng)加深對思政教育的理解，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)；不斷提升自身政治素質(zhì)，教師應(yīng)自覺增強自身的政治意識和政治修養(yǎng)，關(guān)注時事熱點，拓寬自己的政治視野，以更好地引領(lǐng)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，教師應(yīng)不僅僅注重知識的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，開展深入的課堂討論；創(chuàng)設(shè)思政教育教學(xué)環(huán)境，教師可以充分利用教學(xué)資源和教材，設(shè)置有針對性的課堂活動與案例分析，營造積極、開放和有意義的學(xué)習(xí)氛圍；與學(xué)院和社會資源合作，教師可以與學(xué)院其他相關(guān)學(xué)科教師、學(xué)生社團以及社會組織進行協(xié)作，共同開展思政教育的活動和項目，提高教育的全面性。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐

通過課堂講解、案例分析等方式，向?qū)W生介紹社會實踐的重要性和意義，激發(fā)他們的實踐興趣。例如，可以介紹一些成功的實踐案例，讓學(xué)生感受到實踐對于專業(yè)發(fā)展的價值；為學(xué)生設(shè)計有針對性的實踐任務(wù)和項目，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。例如，組織學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村開展汽車維修免費義務(wù)服務(wù)活動，幫助困難群眾解決汽車維修問題，提高學(xué)生的社會認(rèn)同感和服務(wù)意識；為學(xué)生提供豐富的實踐資源和指導(dǎo)，幫助他們順利進行社會實踐活動?？梢耘c行業(yè)合作伙伴建立良好關(guān)系，安排學(xué)生到實際工作場所實踐，并確保學(xué)生能夠得到及時地指導(dǎo)和支持；組織學(xué)生進行實踐交流與分享，讓他們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)?？梢蚤_展實踐成果展示會、學(xué)術(shù)研討會等活動，鼓勵學(xué)生展示自己的實踐經(jīng)驗和成果；引導(dǎo)學(xué)生進行實踐經(jīng)驗的反思與總結(jié)，幫助他們從實踐中獲得更多的啟示與體會?？梢越M織學(xué)生撰寫實踐報告、寫作總結(jié)等，促使他們對實踐活動進行深入思考，提升實踐能力。

2.7 引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)競賽和活動

鼓勵學(xué)生積極參與與汽車維修相關(guān)的競賽和活動，提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，競賽和活動還是學(xué)生展示自己的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信和競爭意識，為他們的職業(yè)發(fā)展增添亮點和優(yōu)勢。

教師可以及時了解國家、地區(qū)或行業(yè)舉辦的相關(guān)競賽和活動，將信息傳達給學(xué)生。同時，可以在課堂上宣傳相關(guān)競賽和活動的意義、目標(biāo)和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意愿；為了幫助學(xué)生更好地參與相關(guān)競賽和活動，可以組織課內(nèi)培訓(xùn)和實踐。例如，安排專業(yè)講師或從業(yè)人員進行技術(shù)指導(dǎo)，提供相關(guān)實踐機會，并模擬競賽場景進行訓(xùn)練；教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特長，設(shè)計與競賽和活動相關(guān)的項目，鼓勵學(xué)生參與并展示自己的才華和能力。例如，設(shè)計汽車維修案例分析比賽、技能操作比賽等，讓學(xué)生在競爭中提高自己。

2.8 完善專業(yè)課程思政評價機制

眾所周知，評價具有反饋調(diào)節(jié)的功能。教師通過評價可以及時獲得反饋信息，以促進教師優(yōu)化教學(xué)計劃、教學(xué)方法。但是，唯分?jǐn)?shù)論的單一評價方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的動因產(chǎn)生了偏差?，F(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)思政教育課更多的是為了通過考試、取得學(xué)分。迫切需要告別單一的評價方式。可以利用信息化教學(xué)平臺幫助教學(xué)目標(biāo)的達成。例如：基于大數(shù)據(jù)平臺，通過智慧學(xué)工，專業(yè)教師與思政教師之間共享數(shù)據(jù)，推送學(xué)生課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果，建立教學(xué)與學(xué)工聯(lián)動，為思政工作教師提供“思政”桌面，幫助其掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)層面當(dāng)好專業(yè)教師助手，在學(xué)生發(fā)展層面，實時跟蹤了解學(xué)生的每一天，做到教學(xué)過程全覆蓋、學(xué)生跟蹤全督導(dǎo)。這樣生成的評價結(jié)果是以科學(xué)的、建設(shè)性的方式反饋給學(xué)生，有助于促使學(xué)生最大限度地接受，讓學(xué)生對自身建設(shè)有著更為客觀和全面的認(rèn)識，促進其進一步的提升發(fā)展。

3 結(jié)語

本文探究了通過將思政元素融入《新能源汽車維護與保養(yǎng)》課程，可以最大限度發(fā)揮專業(yè)實踐教學(xué)的育人主渠道作用，提高職業(yè)學(xué)校的思想政治教育實效。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解課本知識，并將其應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，思政教育可以為學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供指導(dǎo)，使學(xué)生更加自覺地踐行社會主義核心價值觀。落實立德樹人的根本任務(wù)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為他們的職業(yè)發(fā)展和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“‘崗課賽證+思政融通’視域下課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究——以《新能源汽車維護與保養(yǎng)》為例”成果（課題編號：B/2022/11/05）。

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