小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略與建議

近幾十年的教育研究和實踐證明，生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能促進他們對數(shù)學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用。它主張將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生在直觀、生動的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而獲得感性認(rèn)識，形成正確的數(shù)學(xué)觀念。此外，生活化教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助他們學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這無疑是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。

然而，生活化教學(xué)在實施過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生活情境，如何有效地利用生活資源，如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，都是教師和教育研究者需要深入探討的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)生活化不僅是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，更是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新思維的有力手段。

創(chuàng)設(shè)生活情境是教學(xué)生活化的關(guān)鍵。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的實例，將其融入到數(shù)學(xué)課程中，如利用家庭預(yù)算、節(jié)日慶祝、運動比賽等場景教授加減乘除、概率統(tǒng)計等知識。這些情境讓學(xué)生在面對實際問題時，有機會運用數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的實用價值。

策略一：課程內(nèi)容的整合。教師要深度挖掘教材，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，如購物清單上的數(shù)量計算、制作蛋糕的配料比例等，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活問題，使學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

策略二：實踐活動的設(shè)計。鼓勵學(xué)生通過動手實踐來探索數(shù)學(xué)，如制作模型、實驗測量、設(shè)計圖案等，這樣既能夠增強學(xué)生的實踐能力，也能讓他們在操作中直觀感受數(shù)學(xué)概念。

策略三：利用生活資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中收集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，如記錄家庭用電量、調(diào)查同學(xué)的身高體重等，這種“實地考察”的方式有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升他們運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

策略四：引導(dǎo)生活應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如規(guī)劃旅行路線、計算消費預(yù)算，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，增強他們對數(shù)學(xué)的興趣。

教師角色的轉(zhuǎn)變是實施生活化教學(xué)的重要保障。教師從知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，鼓勵學(xué)生主動參與，通過提問、討論和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

建議一：教師培訓(xùn)。定期組織教師研討會，分享生活化教學(xué)的實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，將生活化教學(xué)融入日常教學(xué)。

建議二：教師角色重塑。教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，引導(dǎo)他們自主探究，而不是僅僅講解答案。通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

再者，教學(xué)評價體系的調(diào)整對于生活化教學(xué)的實施至關(guān)重要。評價應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的主動參與、實踐能力和創(chuàng)新思維，而不僅僅是考試成績。

建議三：評價體系改革。將過程性評價納入體系，關(guān)注學(xué)生在生活化教學(xué)中的表現(xiàn)，如解決問題的能力、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確度、合作態(tài)度等。同時，鼓勵教師設(shè)計開放性、創(chuàng)新性的考題，檢驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

家庭和社區(qū)的參與能進一步豐富生活化教學(xué)的資源，形成教育合力。

建議四：家校合作。定期舉辦家長課堂，讓家長了解生活化教學(xué)的理念和方法，鼓勵家長在家中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓孩子在日常生活中繼續(xù)運用數(shù)學(xué)。

建議五：社區(qū)資源利用。學(xué)?？梢耘c社區(qū)合作，組織實地考察、數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在社區(qū)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在社區(qū)生活中的作用。

總結(jié)，實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要教師的策略調(diào)整、角色轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)評價和家庭社區(qū)的配合。通過這些策略與建議，我們期望能夠?qū)?shù)學(xué)教育從理論層面推向?qū)嵺`，讓學(xué)生在解決實際問題中體驗數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和未來生活所需的技能，為他們的終身學(xué)習(xí)和社會生活打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省建始縣業(yè)州鎮(zhèn)石橋灣小學(xué)）