鑄劍師與俠客

巍巍雄峰，渺渺霧靄，馳于山巔，俯瞰蒼生——仗劍走天涯的我，策馬而來，嘆世間之喧嚷、人心之不古，欲窮一己之力濟天下蒼生。突然，有異響傳來，我勒馬回頭，手扶劍鞘，卻只見——身后，語文老師凌厲的目光穿透了我的后背，寒氣逼人。

我藏在語文書里的武俠小說暴露了，我的俠客夢也瞬間破滅了。下課后，我怯怯地跟著老師去辦公室里談人生，儼然沒了剛剛那股兼濟天下的豪邁勁兒。

語文老師看著我這樣一個癡迷于武俠小說的女孩子，實在哭笑不得。經(jīng)過多次不同形式的批評教育，我仍然執(zhí)迷不悟，但負(fù)責(zé)任的老師還是不愿放任我落入泥潭。這次，似乎是在精心醞釀后，她聲音輕柔地問了一句：“你真的那么喜歡武俠小說嗎？”

我堅定地點了點頭，低聲回答：“是的，我以后想當(dāng)個武俠小說作家。”

老師竟沒再說什么便讓我離開了。而我被抓包的愧疚感也很快就消失得無影無蹤了，我焦急地盼著放學(xué)。

每天一放學(xué)，我就會將自己的創(chuàng)作靈感記錄在被我命名為“俠客”的博客中。雖然訪客不多，評論者更是寥寥，但這些都沒有影響我的創(chuàng)作熱情。

我注意到，這幾天有一個名叫“鑄劍師”的網(wǎng)友認(rèn)真閱讀了我的每篇小說，還提了些建議。

今天，我一打開博客，鑄劍師又來了，評論也如潮水般涌來：

“‘夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月’，可引之以增色。

“只用‘打起來’將打斗場景一筆帶過，太單調(diào)了，可運用豐富的動詞來描寫。

“這一句話有語病，應(yīng)改正。”

鑄劍師的建議無一不切中要害，我羞愧地一一修改過，心里不禁暗暗佩服這位博學(xué)的網(wǎng)友。

和鑄劍師更深入地交流過后，我才知道，同為武俠愛好者，對方不僅喜好閱讀武俠小說，還廣泛涉獵歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域。最后，鑄劍師誠懇地告訴我，想要創(chuàng)作出好的小說，知識的積累是第一位的。

我嘆了一口氣，原來自己荒廢了那么多時間。我不愿經(jīng)歷鍛造，卻幻想成為利劍，豈不是自欺欺人？

從那以后，我暗暗下了決心，要將武俠小說暫時封存起來，靜待夢想再度生根發(fā)芽。我不斷地閱讀、學(xué)習(xí)、沉淀、思考；我認(rèn)真上課，以確保自己在寫作中不再犯常識性的錯誤。

語文老師默默地看著我的轉(zhuǎn)變，面有喜色。

我想，她應(yīng)該也知道我的秘密。準(zhǔn)確地說，是我和她的秘密。

就在我“洗心革面，重新做人”的那段時間，有一天，我去辦公室找她，無意間發(fā)現(xiàn)她登錄的博客賬號的名字是“鑄劍師”。是的，我的老師就是那位一直關(guān)注著我、評論我寫的每一篇文章的鑄劍師。

面對我的冥頑不靈，她沒有選擇按下強制修正鍵，限制我的自由，更沒有講一堆大道理來感化我。她站在我的立場體諒我的愛好，通過善意而又隱秘的溝通，推動我去反思，直到我主動開始學(xué)習(xí)。

這就是像她這樣溫柔的人守護(hù)學(xué)生夢想的方式。

如今許多年過去了，已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)中文系學(xué)習(xí)的我，依然會時不時地想起那位語文老師。彼時，站在黑板前寫字的她，看起來是那么恬靜。

（本刊原創(chuàng)稿件，陸世清圖）