心存希冀，追光而遇

》 張 松

江蘇省特級(jí)教師，江蘇師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，江蘇省級(jí)網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜教師，徐州市教科院兼職教研員，《江蘇省義務(wù)教育信息科技》教材編寫組成員。先后獲評(píng)江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人、江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市領(lǐng)軍名師等榮譽(yù)稱號(hào)，主持江蘇省前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、省市級(jí)課題8項(xiàng)，其科研成果獲省教學(xué)成果、科研成果獎(jiǎng)等。入選江蘇省信息化專家?guī)?，中小學(xué)數(shù)字化專家?guī)?，并多次?dān)任江蘇省教學(xué)基本功、江蘇省優(yōu)質(zhì)課、省級(jí)精品課等評(píng)審工作。

不啻微芒，造炬成陽(yáng)。追隨陽(yáng)光，遇見世間所有的美好，照亮自己，燦爛他人！

——題記

每一位教師也許都曾被一首歌感動(dòng)——《長(zhǎng)大后我就成了你》?！靶r(shí)候我以為你很美麗……長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利”。終有一天，從小哼唱的歌聲成了我播種夢(mèng)想的音符，唱著唱著，我就真的成了歌里的那個(gè)“你”！

遇見光：苔花如米小 也學(xué)牡丹開

24年前，我大學(xué)畢業(yè)，順利地加入教師隊(duì)伍，光榮地成為一名小學(xué)教師，就職于江蘇省徐州市一所公辦學(xué)校，任教的學(xué)科叫“計(jì)算機(jī)”，同時(shí)還兼任學(xué)校的電化教育工作。在那個(gè)年代，能在小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程、開展電化教育算是很時(shí)髦了，可就在我身邊，卻有一位深耕電教領(lǐng)域近三十年的“老電教人”，他就是被行內(nèi)譽(yù)為江蘇電化教育的奠基人、全國(guó)勞模、享受國(guó)務(wù)院津貼的江蘇省特級(jí)教師張爾棟老師。張老師自1956年起，自己動(dòng)手改造了第一臺(tái)舊幻燈機(jī)，開創(chuàng)了徐州電化教育的先河。他一天不離開崗位，一天求索不止，這是前輩帶給我的震撼和激勵(lì)。張老師常常告誡我：“要有‘人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變，適度超前’的前瞻思想，要用自己的靈魂去呼喚另一個(gè)靈魂。”

就是這樣的諄諄教誨，讓我在平淡無奇的生命中仿佛看到了一道光，這道光始終照亮我前行的路，讓我看到自己想成為什么樣的人，想要成就什么樣的人生。

追逐光：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海

在初入職時(shí)，我對(duì)電教工作充滿新奇，上崗沒多久，卻發(fā)現(xiàn)電教教師其實(shí)就是一個(gè)“后勤技術(shù)工”，作為計(jì)算機(jī)教師，除了教學(xué)，還要負(fù)責(zé)打字、修電腦、修網(wǎng)絡(luò)、拍照、攝像、做課件、做專題片……一切與計(jì)算機(jī)沾邊的事情都屬于我的工作范疇，然而與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)卻無人問津，一時(shí)間我陷入了迷茫，感到無助。難道我只適合做一個(gè)后勤輔助人員？不，決不。我堅(jiān)信，我要追逐的那道光是讓我成為一名優(yōu)秀的教師，于是，我決定改變“技術(shù)工”的角色。在那段時(shí)間里，我在完成學(xué)校任務(wù)的同時(shí)，大量閱讀教育著作，投身各種研修活動(dòng)，參加各類教學(xué)競(jìng)賽。只要聽說哪里有教研，我就去哪里；只要知道哪里有比賽，我就毫不猶豫地報(bào)名參賽。教研時(shí)往往要跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨學(xué)段，比賽時(shí)也免不了要刻苦錘煉、熬夜備戰(zhàn)……那陣子，聽課、評(píng)課、賽課成了我的常態(tài)，也就是在這樣一次次的追光行動(dòng)中，我在屬于我的教學(xué)舞臺(tái)上曼妙起舞，感受到了卓越攀行才是那道光束下最美的姿態(tài)！

成為光：千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金

楓不經(jīng)霜葉不紅，成長(zhǎng)本就是一個(gè)苦樂并存的過程。人們常說：當(dāng)你感到艱辛的時(shí)候，往往就是進(jìn)步最快的時(shí)候，多啃“硬骨頭”，多接“燙手山芋”，多當(dāng)幾次“熱鍋上的螞蟻”，守著一點(diǎn)拙氣的莽撞，有時(shí)候會(huì)是最質(zhì)樸的獲得。

2022年4月，《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，隨即我接到了加入江蘇省教材編寫團(tuán)隊(duì)的邀請(qǐng)，不僅擔(dān)任紙質(zhì)教材編寫組成員，還要兼任電子教材的分冊(cè)主編，這是一份殊榮，也是挑戰(zhàn)。從隊(duì)伍組建那天起，“線上研討會(huì)”成了我晚上的必修課。盡管如此，我還是陶醉于教研的芬芳中，沉浸在書寫的文字里。我常常感到疲憊，但又總是覺得自己“痛并快樂著”！

依舊是那個(gè)教書育人的樸素理想，讓我年復(fù)一年地在追光中揮灑自己的汗水。為了讓自己飛得更高、看得更遠(yuǎn)，從追逐光到成為光，我踔厲奮發(fā)，勇毅前行。經(jīng)過多年的磨練和堅(jiān)守，我也取得了不小的進(jìn)步：先是“徐州市學(xué)科帶頭人”，然后是“徐州市領(lǐng)軍名師”，接著成為“江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人”，并獲得“江蘇省特級(jí)教師”稱號(hào)，受聘為“江蘇師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師”。

時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，我從普通的一線教師成長(zhǎng)為名師，再到特級(jí)教師，我的成長(zhǎng)之路目標(biāo)更明確、平臺(tái)更便捷、路徑更清晰，而始終不變的是“心存希冀，追光而遇”的理想信念和價(jià)值追求。

散發(fā)光：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

何為名師？名師是教育精神的引領(lǐng)，是教育思想的傳播，更是帶領(lǐng)一方團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)一片區(qū)域奮進(jìn)向前的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。有人曾說：教育是一場(chǎng)愛與被愛的雙向奔赴。我曾被無私的愛包圍著，賦予我溫暖，賜予我光芒。當(dāng)我擁有“以愛為引，育夢(mèng)成光”的能力時(shí)，我也帶上美好的祝福，心守一束暖光，靜待一樹花開，照亮年輕教師成長(zhǎng)的路。

自2021年工作室成立以來，我把發(fā)展工作室成員的德性維度作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，注重培育教師們的時(shí)代情懷和專業(yè)素養(yǎng)。我采用了SWOT自我分析法，讓教師們通過問題導(dǎo)向、發(fā)展診斷給自己找到最切合的定位和最近發(fā)展區(qū)，我努力讓教師們?cè)诰牟邉澋囊粓?chǎng)場(chǎng)主題研修活動(dòng)中破繭成蝶，只為“遇見最好的自己”，塑造團(tuán)隊(duì)的優(yōu)美“群像”。

回顧這二十多年的教育芳華，我在遇見光、追逐光、成為光、散發(fā)光中成長(zhǎng)?！肮虊?qiáng)國(guó)有我”，在今后的歲月里，我還將一路向陽(yáng)，懷揣那份執(zhí)著的信念和激情，為心中的教育事業(yè)做最長(zhǎng)情的堅(jiān)守和告白！