信息之途，名師工作室助力教師專業(yè)發(fā)展

》 巢麗芬

江蘇省南京市濱江小學(xué)信息科技學(xué)科教師，南京市鼓樓區(qū)信息學(xué)科帶頭人、鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師、鼓樓區(qū)師德先進個人、鼓樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者、南京市鼓樓區(qū)（王蕾）名師工作室成員。曾獲南京市優(yōu)質(zhì)課一等獎，鼓樓區(qū)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等一等獎，多次開設(shè)市區(qū)級公開課，撰寫的多篇文章在省市區(qū)獲獎。

在教育的廣闊天地中，每一位教師都如同一艘獨一無二的航船，在歲月的海洋里留下屬于自己的精彩航線。小學(xué)信息科技教師的專業(yè)成長，不僅是個人職業(yè)發(fā)展道路上的迫切需求，更是推動整個教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新、持續(xù)進步以及有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)的核心動力源泉。優(yōu)秀的小學(xué)信息科技教師，恰似一位充滿神奇魔力的魔法師，能夠以巧妙的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對信息科技的濃厚興趣，精心培育他們的創(chuàng)新思維，同時大力提升他們的實踐能力。

迷茫困惑，直面挑戰(zhàn)

2015年8月，我懷揣著對教育事業(yè)的憧憬與夢想，踏入了南京這片教育的熱土，成為一名小學(xué)信息科技教師。然而，初入教育行業(yè)的我，很快便被各種困難與挑戰(zhàn)包圍。面對教材，我常常感到無從下手，難以準確把握其中的重點和難點。在教學(xué)方法上，我搖擺不定，不知道哪種方法最適合不同學(xué)情的學(xué)生。面對學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)情況，我更是束手無策，不知如何因材施教，滿足每一個孩子的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)差異化教學(xué)。新的工作環(huán)境也讓我感到難以適應(yīng)，一切都是那么陌生，我仿佛在一片迷霧中艱難前行。

2016年10月，我迎來了職業(yè)生涯中的第一次重大挑戰(zhàn)——參加鼓樓區(qū)青年教師賽課，課題是四年級的《插入圖片》。當接到這個課題后，我便全身心地投入到教案的準備中。我獨自在辦公室里，反復(fù)查閱并學(xué)習(xí)各種資料，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，想象著課堂上孩子們積極參與的場景。我進行了多次試教，不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。然而，當我真正站在賽課的講臺上時，現(xiàn)實卻給了我沉重的一擊，孩子們的眼神中并沒有我所期待的興奮與好奇，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果遠不如預(yù)期。這次失敗讓我深刻認識到獨自前行的艱難，也讓我意識到自己對職業(yè)的責(zé)任和對學(xué)生的義務(wù)。我開始認真思考如何改變這種局面，如何提升自己的教學(xué)水平。

名師助力，逐夢成長

2018年9月，命運的齒輪悄然轉(zhuǎn)動，我幸運地加入了南京市鼓樓區(qū)（王蕾）名師工作室。那一刻，我仿佛黑暗中的旅人看到了遠方閃耀的燈塔，心中充滿了希望與力量。在王老師的引領(lǐng)下，工作室就像一個充滿智慧與活力的寶庫，為我提供了源源不斷的學(xué)習(xí)資源。在這里，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著新的教學(xué)理念，汲取著豐富的授課經(jīng)驗，探索著前沿的研究成果。

名師工作室為我提供了一個廣闊的平臺，讓我有機會與眾多優(yōu)秀的教師交流與合作。我們共同探討教學(xué)中的難題，分享彼此的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。在這個過程中，我的教學(xué)水平迅速提升，也獲得了更多展示自我、提升自我的機會。

2022年5月，我再次踏上挑戰(zhàn)之旅，參加南京市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，課題是《算法的時間效率》。面對新課標下的新課題，我一開始感到十分迷茫。算法的時間效率對于小學(xué)生來說是一個較為抽象的概念，如何讓他們理解并掌握這個知識點，成了我面臨的巨大難題。幸運的是，我有王蕾老師的悉心指導(dǎo)，我們一起深入研究新課標，分析教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法。

在第一次試教中，工作室的名師和伙伴們都積極參與進來。他們認真觀察課堂，記錄下每一個問題和不足之處。課后，大家圍坐在一起，展開了熱烈的討論，有的提出如何更好地體現(xiàn)“科”與“技”并重的信息課堂，有的認為教學(xué)流程可以更加緊湊，有的建議提問可以更加巧妙，有的覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解不同算法在解決同一問題上的時間效率是不同的。每一次的討論都是一次思維的碰撞，在大家的共同努力下，我收獲了多元的教學(xué)理念和方法，為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計帶來了全新的視角和創(chuàng)新的思路。經(jīng)過無數(shù)次的修改和完善，我的課程終于在優(yōu)質(zhì)課評比中脫穎而出。這次經(jīng)歷讓我深刻地感受到了結(jié)伴而行、相互扶持的強大力量。

機會青睞努力的身影，工作不到十年，我獲得了“鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師”的榮譽，并于2024年榮獲了“鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人”的稱號。我深知，在這個成績的背后，離不開學(xué)校給予的寶貴機會，更離不開王蕾名師工作室提供的成長平臺和無私幫助。站在巨人的肩膀上才能收獲風(fēng)景，有了小伙伴們的支持才能一路美麗！

回首過往，滿載而歸

回顧這段充滿挑戰(zhàn)與成長的歷程，我感慨萬千，收獲頗豐。自加入名師工作室以來，我不僅在專業(yè)知識和教學(xué)技能上有了顯著提升，更在教育理念和職業(yè)態(tài)度上發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)面對教材的迷茫、在教學(xué)方法上的困惑，在工作室的引領(lǐng)下逐漸消散。我學(xué)會了從不同角度去把握教材重點難點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活選擇教學(xué)方法，真正實現(xiàn)因材施教。

通過參與各類賽課、執(zhí)教公開課、參加研討活動等，我深刻認識到團隊合作的力量。與工作室的伙伴們共同探討、思維碰撞，不僅讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念上有了全新的認識，更讓我明白了在教育之路上，我們不是孤立的個體，而是可以相互幫助、共同進步的伙伴。

獲得的榮譽是對過去努力的肯定，更是未來前行的動力。我明白了只有不斷努力、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在教育的道路上走得更遠。同時，我也更加堅定了將所學(xué)知識和經(jīng)驗傳承給更年輕教師的決心，因為只有這樣，才能讓教育的火炬不斷傳遞，為小學(xué)信息科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。

懷揣夢想，筑夢未來

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“世界上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗?！背蔀橐幻钍芎⒆觽兿矏鄣膬?yōu)秀人民教師，一直是我不懈奮斗的目標。我明白，教育是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，未來的路還很長。在這條充滿希望和挑戰(zhàn)的教育之路上，我一定會不忘初心，砥礪前行，用愛與責(zé)任書寫屬于自己的教育篇章。我也將把自己在工作室中學(xué)到的知識和經(jīng)驗，傳承給更多的年輕教師我堅信，在南京市鼓樓區(qū)（王蕾）名師工作室的引領(lǐng)下，會有越來越多的小學(xué)信息科技教師在挑戰(zhàn)中成長，在傳承中卓越，共同為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代小學(xué)生而努力奮斗，為小學(xué)信息科技教育事業(yè)描繪出更加絢麗多彩的畫卷。