加強(qiáng)法學(xué)教材建設(shè)，筑牢法學(xué)教育基石

黨的二十大報(bào)告首次提出“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，為新時(shí)代教材建設(shè)提供了前進(jìn)方向和根本遵循。法學(xué)教育在國(guó)家法治建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色，而法學(xué)教材作為法學(xué)教育的基石，其質(zhì)量與創(chuàng)新度直接關(guān)系到法學(xué)人才的培養(yǎng)成果。

近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)取得了顯著進(jìn)展。在數(shù)量上，我們出版了一大批高水平的法學(xué)教材，涵蓋各個(gè)法學(xué)領(lǐng)域，為法學(xué)教育提供了豐富多彩的資源。在質(zhì)量上，我們持續(xù)加強(qiáng)，不斷吸收新的學(xué)術(shù)成果和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，確保教材內(nèi)容始終與時(shí)代發(fā)展保持同步。此外，我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程也取得了積極的成果，一些優(yōu)秀的法學(xué)教材成功打入國(guó)際市場(chǎng)，提升了我國(guó)法學(xué)教育的國(guó)際影響力。同時(shí)，我們也逐步推進(jìn)數(shù)字化教材建設(shè)，有效提升了教學(xué)效果。這些成績(jī)的取得，不僅彰顯了我國(guó)法學(xué)教育的活力與進(jìn)步，也為我國(guó)法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

法學(xué)教材建設(shè)的現(xiàn)狀審視

盡管我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)已經(jīng)取得了顯著成績(jī)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，法學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)和需求也在不斷變化。全球法律環(huán)境的快速變化以及數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)提供了新的可能性。所以，我們必須全面審視我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)的現(xiàn)狀，深入分析存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的建議，以期為我國(guó)法學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。具體而言，當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，時(shí)代背景下的教材功能需再定位。在信息化、數(shù)字化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教材作為知識(shí)載體的功能已經(jīng)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。對(duì)于法學(xué)教育而言，重新定位教材的功能，確保其與課堂講座、線上教學(xué)等模式有效配合，發(fā)揮核心作用，是亟待解決的問(wèn)題。我們需要深入思考教材內(nèi)容與形式是否需要?jiǎng)?chuàng)新，以及如何進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地回應(yīng)新時(shí)代的需求。另外，我們也要思考如何使法學(xué)教材更好地契合習(xí)近平總書記提出的“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題。這不僅是法學(xué)教育的重要方向，也是教材改革中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。如何通過(guò)教材的改革和創(chuàng)新更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是我們?cè)谛聲r(shí)代背景下面臨的首要任務(wù)。

第二，教材內(nèi)容的國(guó)際化與本土化失衡。在全球化的趨勢(shì)下，我國(guó)法學(xué)教材的內(nèi)容不僅要符合國(guó)內(nèi)法律教育的需求，還要具有國(guó)際視野，能夠?yàn)閲?guó)際社會(huì)所理解和接受。找到這一平衡點(diǎn)并不容易，過(guò)度本土化可能導(dǎo)致教材缺乏普適性，而過(guò)度西化則可能使其失去中國(guó)特色。因此，如何確保法學(xué)教材在展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又能與國(guó)際法學(xué)界進(jìn)行有效對(duì)話，無(wú)疑是一個(gè)值得我們深入探討和研究的重要問(wèn)題。這不僅關(guān)乎法學(xué)教育的質(zhì)量，更關(guān)系到中國(guó)法學(xué)在全球舞臺(tái)上的影響力和話語(yǔ)權(quán)。

第三，數(shù)字化教材的建設(shè)與應(yīng)用滯后。隨著科技的發(fā)展，電子教材、在線課程等數(shù)字化教育資源日益普及。在中國(guó)法學(xué)教材建設(shè)中，如何利用這些先進(jìn)技術(shù)，打造出富有互動(dòng)性、多媒體性的數(shù)字化教材，以適應(yīng)新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)字化教材的建設(shè)并非一勞永逸，隨著法律環(huán)境的快速變化，如何確保教材內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，避免其成為過(guò)時(shí)的“一次性產(chǎn)品”，是我們必須警惕的問(wèn)題。此外，確保數(shù)字化教材的質(zhì)量，防止因追求形式而忽視內(nèi)容深度，也是我們?cè)谕七M(jìn)數(shù)字化教材建設(shè)中不可忽視的地方。

第四，優(yōu)秀教學(xué)資源在教材建設(shè)中的整合與利用不足。我國(guó)法學(xué)教育領(lǐng)域擁有眾多優(yōu)質(zhì)的資源和杰出的教師隊(duì)伍，這些無(wú)疑是教材建設(shè)的寶貴財(cái)富。然而，當(dāng)前的法學(xué)教材建設(shè)對(duì)這些優(yōu)秀資源的整合和利用卻顯得不足，重復(fù)性的勞動(dòng)和資源浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這無(wú)疑影響了教材的質(zhì)量和實(shí)用性。此外，如何激勵(lì)優(yōu)秀教師參與教材編寫，將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容，也是需要解決的問(wèn)題。

第五，法學(xué)教材建設(shè)與法律職業(yè)發(fā)展的銜接不充分。法學(xué)教育與法律職業(yè)之間存在著緊密的聯(lián)系，法學(xué)教材作為法學(xué)教育的重要工具，應(yīng)該與法律職業(yè)發(fā)展保持密切銜接。然而，當(dāng)前的法學(xué)教材建設(shè)與法律職業(yè)發(fā)展之間的銜接并不充分。我們需要深入思考如何使法學(xué)教材更加貼近法律實(shí)務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握法律職業(yè)技能，增強(qiáng)法律職業(yè)道德。同時(shí)，如何建立教材與法律職業(yè)界的反饋機(jī)制，以便及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，使其更加符合實(shí)際需求，也是未來(lái)法學(xué)教材建設(shè)中需要解決的問(wèn)題。

法學(xué)教材建設(shè)的改進(jìn)思路

深入研究和分析我國(guó)法學(xué)教材建設(shè)所面臨的問(wèn)題之后，我們更明確了其改進(jìn)的迫切性和重要性。鑒于此，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，適應(yīng)新時(shí)代，重新錨定法學(xué)教材功能定位。圍繞教材建設(shè)的一些基礎(chǔ)理論、實(shí)踐應(yīng)用、發(fā)展戰(zhàn)略，深入研究服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，探索教材建設(shè)的規(guī)律，著重研究習(xí)近平法治思想有機(jī)融入教材的這樣一個(gè)重大理論問(wèn)題，使教材的內(nèi)容價(jià)值導(dǎo)向和知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，推動(dòng)其“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

第二，國(guó)際視野與本土特色，雙軌并行促平衡。一方面，要廣泛借鑒國(guó)際法學(xué)界的先進(jìn)理論，汲取世界法治文明的優(yōu)秀成果，使我國(guó)的法學(xué)教材具備國(guó)際化的視野和影響力；另一方面，要深入發(fā)掘中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的內(nèi)在邏輯和本土實(shí)踐，將我國(guó)的法治經(jīng)驗(yàn)與智慧融入教材，從而凸顯教材的本土特色和價(jià)值。通過(guò)國(guó)際視野與本土特色的雙軌并行，推動(dòng)法學(xué)教材的平衡發(fā)展，使其既緊跟全球法學(xué)前沿，又扎根本土法治實(shí)踐，從而培養(yǎng)出具有國(guó)際眼光和本土情懷的卓越法治人才。

第三，數(shù)字化賦能，引領(lǐng)法學(xué)教材變革與提升。我們要秉持創(chuàng)新的理念，深入整合數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)法學(xué)教材的革新與提升。可以充分利用多媒體資源、大數(shù)據(jù)分析以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)，提供個(gè)性化、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生深度思考與實(shí)踐的能力，為學(xué)生打造與時(shí)俱進(jìn)的法治教育環(huán)境。同時(shí)整合教育機(jī)構(gòu)、出版單位和技術(shù)力量，共同謀劃、共同行動(dòng)，推進(jìn)法學(xué)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)型?？傊?，我們要通過(guò)共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)，共同打造出具有前瞻性、創(chuàng)新性的數(shù)字化法學(xué)教材，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的法治人才。

第四，資源整合增效，匠心鑄就卓越教材。具體可以從兩方面著手：一是整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從中篩選出與法學(xué)教育緊密相關(guān)、具有前瞻性和實(shí)用性的內(nèi)容；二是通過(guò)深入調(diào)研和比較分析，將各類優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果、法律實(shí)踐案例、專家講座等資源進(jìn)行融合，提升法學(xué)教材的全面性和針對(duì)性，使其更加符合中國(guó)實(shí)際和時(shí)代要求。在此過(guò)程中，要特別注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的規(guī)范性和邏輯的嚴(yán)密性，并始終圍繞完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)，確保教材品質(zhì)卓越，為學(xué)生提供權(quán)威可靠、與中國(guó)實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)自主的法學(xué)知識(shí)體系。

第五，聚焦職業(yè)發(fā)展，塑造卓越法律人才。我們應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，使法學(xué)教材更加貼近實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)務(wù)性內(nèi)容的編寫。在教材建設(shè)中，應(yīng)深入挖掘法律職業(yè)的核心素養(yǎng)與技能要求，確保學(xué)生所學(xué)能夠與實(shí)際工作需求相匹配，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)引入典型案例、模擬法庭、法律診所等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握法律知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維、法律倫理以及跨學(xué)科的綜合素質(zhì)。此外，還要構(gòu)建完善的反饋和評(píng)估機(jī)制，確保法學(xué)教材建設(shè)與法律職業(yè)發(fā)展保持緊密銜接。

編輯：張鈺梅 zhangclaire08@163.com