高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的必要性研究

摘要：我國作為多民族國家，各民族之間的友好相處，離不開中華民族共同體意識的支撐。高職院校青年學(xué)生作為社會主義的接班人，是實現(xiàn)民族復(fù)興的中堅力量。鑄牢中華民族共同體意識，堅定學(xué)生理想信念，弘揚優(yōu)秀的中華文化和民族精神，加深對中華民族共同體的理解，利于形成文化認(rèn)同，在全社會中營造中華民族一家親的濃厚氛圍，從而為實現(xiàn)民族繁榮提供強大的精神支持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；中華民族共同體意識；家國情懷

大學(xué)生作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的后備力量，鑄牢青年學(xué)生的中華民族共同體意識，關(guān)系到國家的建設(shè)和民族的繁榮發(fā)展?，F(xiàn)階段，民族工作邁入新時代，進(jìn)一步深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育，促進(jìn)各民族的交往和交融，是共享中華文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要基礎(chǔ)，也是增強學(xué)生文化自信、培養(yǎng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、鑄牢民族團(tuán)結(jié)思想、實現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的必由之路。

一、中華民族共同體意識的內(nèi)涵

意識是個體對客觀世界的主觀反映，中華民族意識是指中華民族這一群體意識，是各民族成員共同締造的認(rèn)知、情感、態(tài)度、意志的總和。自古以來，中華民族意識始終是一種自覺存在的形態(tài)，深深地根植于每一位中華兒女的腦海深處。在當(dāng)代社會中，雖然對中華民族意識的討論不多，但是在面臨挫折、受外力沖擊、獲得刺激時，人們都會積極捍衛(wèi)祖國榮譽，形成對本民族高度的歸屬感和認(rèn)同感。在全新的發(fā)展階段，我國各民族生活水平提升，民族意識也有所提高，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興成為每一位中華兒女的熱切期盼。在此背景下，習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)中華民族共同體意識的新概念，將鑄牢中華民族共同體意識作為各項工作的主線和綱領(lǐng)。站在國家和民族戰(zhàn)略的高度，分析中華民族共同體意識的核心內(nèi)容，可總結(jié)為五個認(rèn)同。其一，對祖國的認(rèn)同。祖國作為人民的母親，是人類社會賴以生存的空間，在當(dāng)代大學(xué)生群體中展開愛國主義教育，能夠在國家認(rèn)同的層面，體現(xiàn)新一代年輕群體的積極力量。其二，對中華民族的認(rèn)同。我國作為多民族國家，在民族往來日益頻繁的背景下，學(xué)生對民族的認(rèn)同感逐步提升，不但能夠促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，還利于社會的和諧構(gòu)建。其三，對中華文化的認(rèn)同。以中華文化為核心，對民族文化、地域文化、民俗文化進(jìn)行融合，形成多元共同體的文化體系，能夠以更加包容和開放的態(tài)度，吸納和包容其他民族文化，并在此過程中形成高度的文化自信。其四，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同。黨帶領(lǐng)全國人民從受壓迫到站起來，需要我們堅定不移地追隨黨、認(rèn)可黨、服從黨的領(lǐng)導(dǎo)。其五，對中國特色社會主義的認(rèn)同。中國特色社會主義是黨帶領(lǐng)各民族人民努力奮斗的成果，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。培養(yǎng)學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同，能夠使學(xué)生珍惜黨和國家取得的寶貴成果，并在實現(xiàn)民族富強的過程中，貢獻(xiàn)青年的智慧和力量。

二、鑄牢中華民族共同體意識的理論淵源

（一）馬克思主義民族理論

馬克思主義民族理論闡述民族是自然而形成的共同體形態(tài)，在發(fā)展的歷史過程中呈現(xiàn)出不同的民族魅力。馬克思認(rèn)為民族沒有優(yōu)劣之分，各民族應(yīng)該遵循平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則，在社會生產(chǎn)活動中相互包容，實現(xiàn)各民族的繁榮發(fā)展。中華民族共同體作為民族在社會實踐中的產(chǎn)物，強化中華民族共同體意識是朝著共同繁榮的目標(biāo)邁進(jìn)，能夠為成為真正的共同體奠定基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)可以說是精神和思想層面的內(nèi)生動能，也可以是社會中的物質(zhì)力量，因為人民一旦團(tuán)結(jié)一致，就能夠在不斷創(chuàng)造中形成物質(zhì)上的財富。黨的奮斗和實踐歷程證明，馬克思主義民族理論符合我國社會現(xiàn)實，在日后的發(fā)展過程中，需要堅持馬克思主義民族理論不動搖，并深入了解馬克思主義民族理論的內(nèi)涵和要求，實現(xiàn)馬克思主義中國化的發(fā)展。由此可以看出，鑄牢中華民族共同體意識，不是民主范疇的工作任務(wù)，而是在政治和哲學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生的全新概念。將各民族人民凝聚而成為中華民族命運共同體，形成共同的情感認(rèn)知，保持更加積極的態(tài)度和堅定的意志，能夠使當(dāng)代青年學(xué)生有著更加自覺、持久、穩(wěn)定的認(rèn)知，并能夠形成健康的文化觀和民族觀，實現(xiàn)自我的積極發(fā)展，也推動整個民族的繁榮和富強。

（二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民族理論

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族在走向民族富強的道路中，一直以人民為先，重視民族工作，通過正確地處理民族關(guān)系，解決民族沖突和問題，在全社會中形成平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的社會風(fēng)氣。早在新中國成立之初，為促進(jìn)民族協(xié)同發(fā)展，黨和國家在培養(yǎng)民族干部上投入更多的精力，不但學(xué)習(xí)馬克思主義民族理論，還推進(jìn)馬克思主義民族化的進(jìn)程。毛澤東同志提出“國家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證”；鄧小平理論與馬克思主義民族理論一脈相成，指出我們要爭取整個中華民族大團(tuán)結(jié)；江澤民同志認(rèn)為“堅持團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，不斷增強中華民族的凝聚力”；胡錦濤同志在中央民族工作會議上指出，民族工作需要把“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”作為主題。

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記站在民族復(fù)興的視角，提出“做好新時代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作的主線”，并在教育層面，提出將愛國主義精神教育貫穿教育全過程，將愛國的種子埋入青少年的心靈深處。抓好民族團(tuán)結(jié)的事業(yè)，成為重大的時代命題，也指引著我國民族工作高質(zhì)量的開展。

三、高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的必要性

（一）有助于弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生文化自信

中華文化博大精深，是鑄牢高職院校學(xué)生中華民族共同體意識的關(guān)鍵所在。高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，不僅能夠增強學(xué)生對祖國的熱愛之情，增強民族團(tuán)結(jié)意識，還有利于增強學(xué)生文化認(rèn)同和文化自信，使之能夠在未來的發(fā)展中，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為弘揚傳統(tǒng)文化的踐行者。同時，鑄牢中華民族共同體意識，還可在無形中引領(lǐng)學(xué)生主動了解中華文化歷史，把握中華民族演進(jìn)歷程，了解我國56個民族的特色民俗文化，深刻感受我國文化的獨特魅力與博大精深，不斷提高個人文化素養(yǎng)。另外，中華民族共同體意識具有一定的聚合力，通過鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識，可以使不同民族的學(xué)生更加認(rèn)同偉大祖國，熱愛中華民族，熱愛中華文化，熱愛中國共產(chǎn)黨，厚值愛國主義情懷。中華民族共同體意識具有一定的包容度，在當(dāng)前多元發(fā)展時代下，始終秉持著求同存異、開放包容、互動互融的原則，兼具統(tǒng)一性和多樣性，其開放性格局成為民族共同體的核心品質(zhì)。在高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識中弘揚傳統(tǒng)文化，皆在鼓勵各民族學(xué)生克服“狹隘民族主義”等不利于民族關(guān)系發(fā)展的錯誤思想，讓學(xué)生真正看到我國人民的奮斗歷程，從中汲取信仰力量，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同自己的文化，這對于弘揚我國優(yōu)秀文化有著積極的促進(jìn)作用。

（二）護(hù)航學(xué)生成長成才的內(nèi)在要求，增強學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)

鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識是新時期民族工作的一項重要任務(wù)，大學(xué)生作為新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的主力軍，通過鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生成長成材，不斷增強中華民族凝聚力，增強學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，在培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人方面有著深刻必要性。高職院校大學(xué)生正處于充滿活力和潛力的階段，但由于多元文化、多元價值觀的侵入，容易導(dǎo)致學(xué)生價值觀在形成過程中遇到諸多不確定、不穩(wěn)定的因素。從文化程度來看，高職院校學(xué)生正在接受系統(tǒng)化、高層次教育，在面對各種問題時，具有一定的獨立思考能力和觀點見解；從情感態(tài)度與價值取向方面來分析，大學(xué)階段的學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)展尚未完全成熟，世界觀、人生觀與價值觀仍處于正在發(fā)展階段，在該階段容易受到外界所影響，出現(xiàn)一定的茫然和困惑，難以樹立起堅定的理想信念，容易受到居心叵測的人欺騙和利用。而鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，則有助于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)，指引大學(xué)生時刻以科學(xué)的態(tài)度正視中華歷史，認(rèn)識中華民族形成與發(fā)展過程，把握中華民族演進(jìn)的歷史脈絡(luò)與基本規(guī)律，接受中華文化的涵養(yǎng)與浸潤。同時，受到信息化時代飛速發(fā)展的影響，各種良莠不齊的信息、西方不良價值觀，容易通過網(wǎng)絡(luò)入侵大學(xué)生群體。大多數(shù)學(xué)生因主客觀因素的影響，還未形成正確的祖國觀、歷史觀、民族觀和文化觀，所以在面對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息時，難以正確辨別。并且，大學(xué)生思維活躍，喜歡探索新鮮事物，面對網(wǎng)絡(luò)中的海量信息，以及超越自己認(rèn)知范圍的思想行為，通常會選擇鋌而走險、親身嘗試。如果高職院校不加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致學(xué)生走向歧途，帶來民族隔閡等問題。而鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識，則能夠幫助學(xué)生形成良好的民族心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和準(zhǔn)確判斷當(dāng)前社會發(fā)展形勢，深刻體會多民族國家發(fā)展的優(yōu)越性，增強對中華民族同呼吸、共命運的關(guān)系認(rèn)知。并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族認(rèn)同意識，加深愛國情懷，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)生全面成長成材和自我完善。所以，高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，是必然的也是刻不容緩的。

（三）深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的必然要求，鑄牢民族團(tuán)結(jié)思想

高職院校學(xué)生作為維護(hù)祖國統(tǒng)一與促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的后備軍，在促進(jìn)祖國未來向著良好方向發(fā)展方面起到無法替代的作用，是祖國寶貴的人才。因此，鑄牢高職院校學(xué)生中華民族共同體意識，是非常必要和關(guān)鍵的。發(fā)展至今，境外反華敵對勢力從未放棄過對我國境內(nèi)人員開展意識形態(tài)“攻心戰(zhàn)”，企圖牢牢把握住我國青年學(xué)生。利用青年學(xué)生群體心智尚未發(fā)展成熟、未形成明辨是非能力、價值觀尚未發(fā)展穩(wěn)定等特點，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道煽動、蠱惑其破壞民族團(tuán)結(jié)與社會安定。高職院校學(xué)生正處于國家安全意識形態(tài)形成的重要時期，極容易受到西方思想的影響，若是不加以正確引導(dǎo)，則很有可能阻礙我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。而鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，可有效應(yīng)對這一問題，在無形中增進(jìn)學(xué)生對我國各民族共同創(chuàng)造偉大祖國歷史的認(rèn)同感，提高學(xué)生鑒別和防范境外滲透行為的能力，提高學(xué)生國家安全意識。另外，高職院校推進(jìn)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，還有利于學(xué)生樹立正確的理想信念，讓學(xué)生在多元文化的相互激蕩下，形成對中國特色社會主義社會、政治、經(jīng)濟(jì)與文化的強烈認(rèn)同，堅定自身立場，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生鑄牢民族團(tuán)結(jié)思想夯實基礎(chǔ)。

（四）助力社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)各族人民共同繁榮

近年來，伴隨著我國黨與政府大力推進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，我國各地區(qū)的教育事業(yè)邁出堅實步伐，力求通過改進(jìn)教育，重點培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，更好地助力我國社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)各族人民共同繁榮。青年學(xué)生是未來促進(jìn)祖國與地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，對學(xué)生進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識，能夠更好地幫助學(xué)生明確認(rèn)識到自身今后的發(fā)展任務(wù)，明確自己肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史任務(wù)的重任。同時，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，還可指引學(xué)生以主人翁姿態(tài)，腳踏實地落實好自己的責(zé)任與義務(wù)，將自身對中華民族的認(rèn)同感與歸屬感，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會發(fā)展的實際行動，在無形中成為激勵學(xué)生參與社會實踐的內(nèi)生動力，促使學(xué)生通過社會實踐，逐漸成為推動社會和諧有序發(fā)展的關(guān)鍵力量。

結(jié)語

總而言之，鑄牢中華民族共同體意識，是正確處理民族關(guān)系，推進(jìn)民族繁榮復(fù)興的重要理念。新時代青年學(xué)生作為祖國建設(shè)者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的后備力量。面對當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境，以及多變的競爭格局，加強高職院校學(xué)生中華民族共同體意識教育力度，成為高等教育的主要命題。而在培養(yǎng)學(xué)生民族意識的過程中，弘揚中華傳統(tǒng)文化，鑄牢民族團(tuán)結(jié)思想，增強學(xué)生文化自信，能夠使學(xué)生了解自身的使命擔(dān)當(dāng)，從而更加主動自覺地參與民族事業(yè)，促進(jìn)各民族的共同繁榮與發(fā)展。

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作者簡介：季迪非（1981.12～），女，漢族， 江蘇常州，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育

基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目：大思政視域下高職院校鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識研究（編號：2023SJSZ0767）