多元主體參與青年理論宣傳的育人效能提升路徑

摘要：面向青年的理論宣傳是加強(qiáng)廣大青年政治引領(lǐng)的重要方式，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人、紅色江山永不變色。重慶日報推出的“理響青年”欄目以其獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)新舉措贏得青年關(guān)注，通過協(xié)調(diào)機(jī)制和敘事創(chuàng)新構(gòu)建復(fù)合型育人情境，提升育人效能，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：理論宣傳短視頻 理響青年 教育現(xiàn)代化 育人效能

“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”是當(dāng)前一個時期內(nèi)，宣傳思想文化工作的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迭代升級，理論宣傳短視頻成為理論傳播的重要途徑。作為一種新的傳播形態(tài)，面向青年的理論宣傳短視頻在育人和傳播之間引導(dǎo)并構(gòu)建了育人新格局。為適應(yīng)日趨復(fù)雜的育人環(huán)境，提升主流輿論的育人效能，重慶日報“理響青年”欄目有機(jī)融合理論敘事與新媒體敘事，打通育人邏輯與傳播邏輯，探索出了一條以青年全方面成長為核心的創(chuàng)新路徑。

一、問題緣起：旨在育人的青年理論宣傳短視頻

黨的二十大報告將“強(qiáng)國建設(shè)”作為全黨全國各族人民在新時代新征程上的中心任務(wù)，教育強(qiáng)國建設(shè)作為強(qiáng)國建設(shè)的重要組成部分，在信息化時代面臨更高的要求。隨著習(xí)近平文化思想的提出，在“兩個結(jié)合”語境下，探索理論宣傳短視頻在輿論引導(dǎo)和高校育人中如何更好地發(fā)揮作用，其重要性日益凸顯。

1.新媒體語境中主流媒體提升新聞輿論“四力”的路徑探尋。“著力提升新聞輿論傳播力引導(dǎo)力影響力公信力”是習(xí)近平文化思想中“七個著力”之一，是主流媒體當(dāng)前一個時期內(nèi)需要肩負(fù)的重要使命。新媒體環(huán)境下，主流媒體除發(fā)布理論文章以外，新增了以理論宣傳短視頻等為載體的多元形式，包括人民日報、央視新聞等在內(nèi)的眾多主流媒體順應(yīng)受眾使用媒介0145c2b125a8759993e5d04dd415e5018e101ff5247f905ff1632930315199ec變化開通了理論宣傳短視頻。在新媒體語境中，理論宣傳視頻化傳播順勢而為，有力確保了主流媒體新聞輿論“四力”的提升以及理論宣傳輿論引導(dǎo)功能的發(fā)揮。

2.數(shù)字化時代高校思想政治教育育人格局出現(xiàn)新變化。數(shù)字化時代催生數(shù)字教育。包括青年學(xué)生在內(nèi)的用戶借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起一個全新的虛擬社會，給高校育人工作帶來了深刻影響，網(wǎng)絡(luò)空間成為高校育人的重要陣地。在此背景下，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，要求積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。并且這種深度融合不能僅停留在教學(xué)手段的數(shù)字化，而是要深入學(xué)生長期活躍的網(wǎng)絡(luò)空間，主動拓展高校思想政治教育育人空間，創(chuàng)新數(shù)字育人新形式。因此，兼具傳播與育人雙重功能的理論宣傳短視頻成為高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

3.青年理論宣傳短視頻順應(yīng)傳播邏輯和育人邏輯的深度耦合。新媒體語境和數(shù)字化時代疊加下的理論宣傳和思政育人工作，既要解決理論宣傳缺乏互動性的問題，又要提升思政課的針對性和吸引力。因此理論宣傳創(chuàng)新需要在現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)空間之間進(jìn)行協(xié)調(diào)創(chuàng)新，以真正發(fā)揮育人效能。面向青年的理論宣傳短視頻借助新媒體手段和數(shù)字技術(shù)進(jìn)行理論宣傳與闡釋，挖掘理論宣傳短視頻的育人潛能，打通傳播邏輯和育人邏輯，構(gòu)建起媒體和高校等多元主體敘事的育人共同體。

筆者從理論宣傳的多元主體敘事入手，初步探討育人情境下理論宣傳短視頻育人效能評估的思路及框架。本研究基于重慶日報“理響青年”短視頻，將其于2023年10月7日（習(xí)近平文化思想正式提出）至2024年1月7日（習(xí)近平文化思想提出3個月）累計發(fā)布的19篇相關(guān)內(nèi)容作為分析文本，在實(shí)證分析其新媒體敘事材料的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)案例進(jìn)行剖析，著重回答兩個核心問題。一是主流媒體協(xié)調(diào)機(jī)制能否構(gòu)建出多元主體育人的敘事情境。二是理論宣傳短視頻通過融合傳播邏輯和育人邏輯能否提升育人效能。

二、多元主體參與：青年理論宣傳短視頻構(gòu)建復(fù)合型育人情境

既有的理論宣傳產(chǎn)品常以主流媒體主導(dǎo)的“媒體—專家”生產(chǎn)主體或高校主導(dǎo)的“學(xué)校—教師”生產(chǎn)主體呈現(xiàn)，而學(xué)生在理論宣傳產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中處于“缺位”的狀態(tài)。筆者基于理論宣傳短視頻生產(chǎn)的三方面即主體（誰來講）、內(nèi)容（講什么）、形式（怎么講）分析“理響青年”短視頻育人的敘事情境，探究在習(xí)近平文化思想提出后的3個月內(nèi)，主流媒體和高校如何有機(jī)融通育人邏輯和傳播邏輯，在宣傳黨的最新理論成果的同時提升育人效能，構(gòu)建連通高校和主流媒體的協(xié)同育人共同體。

1.教育主體：“校+社”協(xié)同育人情境構(gòu)建。一般而言，教育主體是與教育客體相對的概念，不同的教育情境下教育主體有所不同。既往單一的教育情境下教育主體也較為單一，無法滿足教育客體日益多元的成長需求，新媒體語境下的理論宣傳工作需要構(gòu)建多元主體參與的復(fù)合型育人情境。對“理響青年”短視頻的19個視頻進(jìn)行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，研究時段內(nèi)“理響青年”短視頻有68%的視頻由“學(xué)生+老師”策劃制作、“媒體+高校/二級學(xué)院/職能部門”出品監(jiān)制。這說明在理論宣傳育人情境中，主流媒體通過協(xié)調(diào)機(jī)制激發(fā)更多的單位、教育主體積極主動進(jìn)行理論宣傳短視頻的制作和發(fā)布，高校全程參與制作出品，不同的主體發(fā)揮各自的功能呈現(xiàn)出豐富的育人邏輯和育人體系，構(gòu)建起“學(xué)校+社會”協(xié)同育人的“大思政”格局。

2.教育客體：學(xué)生本位型育人情境構(gòu)建。面對育人主體愈發(fā)多元的趨勢，理論宣傳工作加強(qiáng)了多方協(xié)調(diào)，共同致力于教育客體的全方面發(fā)展。在習(xí)近平文化思想提出的關(guān)鍵學(xué)習(xí)宣傳期，“理響青年”短視頻成為主流媒體和各高校進(jìn)行理論宣傳的重要平臺。研究時段內(nèi)“理響青年”短視頻的主講人多為學(xué)生擔(dān)任，主講人不限于學(xué)校、專業(yè)，打破了傳統(tǒng)育人情境下學(xué)校和專業(yè)的嚴(yán)格劃分，改變了“高?！處煛薄懊襟w—專家”的理論宣傳生產(chǎn)格局，讓學(xué)生全程參與理論宣傳產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，在新媒體平臺上形成了以學(xué)生自己講、學(xué)、宣理論的學(xué)習(xí)場景，構(gòu)建起回歸學(xué)生本位的育人情境。

3.教育內(nèi)容：“理論學(xué)習(xí)+人才培養(yǎng)”雙重疊加。傳統(tǒng)、單一的育人邏輯無法回應(yīng)多元化的育人需求，理論宣傳短視頻的協(xié)調(diào)工作打通理論宣傳產(chǎn)品全過程，呈現(xiàn)出“理論學(xué)習(xí)+人才培養(yǎng)”雙重疊加的育人效能。研究時段內(nèi)“理響青年”發(fā)布的議題包括“青年文化使命”“文化價值”“文化傳承發(fā)展的方法原則”“對外傳播”等多方面，緊扣理論內(nèi)容，圍繞“理論與青年”多方面、多維度地闡釋習(xí)近平文化思想，發(fā)揮理論宣傳短視頻的理論學(xué)習(xí)功能。短視頻生產(chǎn)形式涉及敘事方式、時長、字幕、敘事聲音等多方面，學(xué)生在參與制作的過程中能夠鍛煉自身新媒體生產(chǎn)素質(zhì)與能力，滿足新形勢下人才培養(yǎng)的多元化需求，發(fā)揮理論宣傳短視頻的人才培養(yǎng)功能。

4.教育環(huán)境：“一點(diǎn)集中+多點(diǎn)擴(kuò)散”的精準(zhǔn)傳播矩陣。新形勢下，思想政治教育需要回應(yīng)“精準(zhǔn)化”需求，營造全方位、立體化、沉浸式的教育環(huán)境?！袄眄懬嗄辍蓖ㄟ^協(xié)調(diào)機(jī)制，以傳播邏輯為主導(dǎo)構(gòu)建起“一點(diǎn)集中+多點(diǎn)擴(kuò)散”的傳播格局，在網(wǎng)絡(luò)空間上形成教育合力，營造符合新媒體特征的教育環(huán)境。縱向上看，研究時段內(nèi)重慶日報聯(lián)合西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)等高校以學(xué)校為中心，向校內(nèi)的不同學(xué)院和職能部門持續(xù)合作，生產(chǎn)制作宣傳理論宣傳短視頻，集中一個傳播點(diǎn)挖掘“理響青年”短視頻的傳播深度；從橫向上看，研究時段內(nèi)重慶日報聯(lián)合重慶大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)等重慶市內(nèi)外不同的高校生產(chǎn)制作理論宣傳短視頻，在空間上不斷擴(kuò)大“理響青年”短視頻的傳播廣度。通過協(xié)調(diào)機(jī)制，“理響青年”欄目從縱向和橫向不斷延伸和擴(kuò)散傳播點(diǎn)和傳播面，由此形成了“一點(diǎn)集中+多點(diǎn)分散”的傳播矩陣。這種傳播矩陣具有針對性、動態(tài)性和可持續(xù)性的特征，既符合新媒體傳播規(guī)律又有效保證了理論宣傳的準(zhǔn)確性、實(shí)效性和針對性。該欄目以傳播邏輯為導(dǎo)向協(xié)調(diào)多個高校參與制作理論宣傳短視頻，在碎片化的新媒體環(huán)境中精準(zhǔn)定位理論宣傳短視頻傳播的目標(biāo)受眾，以傳播格局為“骨架”打造全方位、立體化、精準(zhǔn)化的教育空間。

三、理論宣傳效能：青年理論宣傳短視頻的復(fù)合敘事及創(chuàng)新契機(jī)

理論宣傳效能的考察，既要評估傳播效果，又要注重育人效能。關(guān)鍵考察能否通過理論宣傳短視頻傳播制度與多元主體參與育人協(xié)調(diào)機(jī)制，在整體性育人情境中構(gòu)成短時段內(nèi)的育人共同體。進(jìn)一步研究在長時段內(nèi)理論宣傳能否在復(fù)合情境中推動既有高校和媒體參與又能實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的育人共同體形成。

1.“理響青年”短視頻創(chuàng)新敘事的路徑分析。在習(xí)近平文化思想理論宣傳實(shí)踐中，“理響青年”欄目基于青年身份認(rèn)同和專業(yè)特色展開了語言敘事和視覺敘事創(chuàng)新，提供了理論宣傳融合“傳播邏輯”和“育人邏輯”的溝通性路徑。在語言敘事上，“理響青年”短視頻創(chuàng)新話語表達(dá)，采用“青言青語”聚焦重大主題敘事。傳統(tǒng)媒介環(huán)境下，理論宣傳內(nèi)容以政治性理論知識為主，話語表達(dá)上更符合學(xué)術(shù)規(guī)范，對于青年群體而言此類話語表達(dá)缺乏吸引力。新媒體語境下，理論宣傳要以受眾更易接受的話語敘事方式，將抽象、深奧的理論轉(zhuǎn)化為大眾喜聞樂見的語言。在“理響青年”短視頻的141期中，重慶日報聯(lián)合西南政法大學(xué)教師、學(xué)生團(tuán)隊，從古今對話中理解中華文明的傳承發(fā)展，通過學(xué)生“古”與“今”的對話敘事方式，用更通俗易懂的語言展現(xiàn)中華文明的傳承與發(fā)展，激發(fā)青年堅定文化自信、肩負(fù)文化使命。在視覺敘事上，“理響青年”短視頻創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)理論宣傳多元化展示。在“理響青年”短視頻第140期中，重慶日報聯(lián)合西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院展現(xiàn)數(shù)字化賦能紅色文化傳承與創(chuàng)新，展現(xiàn)了紅巖革命紀(jì)念館的數(shù)字展廳，創(chuàng)新性地呈現(xiàn)紅色文化。由此可見，“理響青年”在習(xí)近平文化思想理論宣傳期間，通過創(chuàng)新話語敘事與視覺敘事，融通育人邏輯和傳播邏輯，在切實(shí)宣傳黨的最新成果的同時，構(gòu)建起短時段育人共同體，提升了理論宣傳的育人效能。

2.網(wǎng)絡(luò)空間中多元主體協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。在整體性育人情境中，“理響青年”欄目運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制和話語創(chuàng)新引導(dǎo)多元主體初步形成“校+社”育人共同體，為推動教育數(shù)字化提供了新思路。從長遠(yuǎn)來看，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)空間的理論宣傳短視頻依然受到新媒體環(huán)境的負(fù)面影響，同時多元主體的協(xié)同育人也面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，給育人工作帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間中，內(nèi)容泛娛樂化、呈現(xiàn)碎片化、引導(dǎo)力量分散化、場景虛擬化都將長期存在，理論宣傳短視頻需要嚴(yán)格把控理論的權(quán)威性，防止卷入娛樂漩渦，同時持續(xù)深化理論宣傳系統(tǒng)化傳播，構(gòu)建“理論宣傳+育人提升”的長效機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，推動教育現(xiàn)代化穩(wěn)步前進(jìn)。

3.理論宣傳效能：教育現(xiàn)代化的短期探索和長期建設(shè)。評估育人效能需要從多方面入手，既要考察單一主題短視頻的傳播效果和育人效益，也要考慮長時段的宣傳制度建設(shè)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。在短期的評估中，“理響青年”能夠聚集育人合力形成較好的傳播效果，但在長時段的評估中，重慶日報“理響青年”欄目的核心受眾依然是重慶本地高校青年，地方主流媒體難以覆蓋更大范圍的育人目標(biāo)群體。重慶日報“理響青年”短視頻的實(shí)踐案例證明，多元主體能夠在主流媒體的協(xié)調(diào)下開展育人實(shí)踐。在教育現(xiàn)代化的探索過程中，需要依靠教育主體充分利用協(xié)調(diào)機(jī)制、優(yōu)化資源配置提升育人效能，以實(shí)踐探索推動理論宣傳的制度創(chuàng)新。理論宣傳短視頻能夠且應(yīng)當(dāng)成為主流媒體和教育主體部門推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要制度抓手。

四、結(jié)語

筆者通過對重慶日報“理響青年”欄目在習(xí)近平文化思想宣傳過程中的新媒體實(shí)踐展開實(shí)證分析和理論探討，發(fā)現(xiàn)重慶日報通過協(xié)調(diào)多元主體參與生產(chǎn)和采用創(chuàng)新性敘事，進(jìn)行積極的制度創(chuàng)新和有效的敘事創(chuàng)新，從育人實(shí)際訴求出發(fā)，將育人邏輯與傳播邏輯進(jìn)行融合，探索出多元主體參與理論宣傳的育人效能提升的可能路徑，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中具有一定借鑒意義。

（作者單位 重慶工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“新時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情‘科研-課程-咨政-實(shí)踐’四維育人體系構(gòu)建研究”（項目編號：233283）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】