教育“轉(zhuǎn)個(gè)彎”

轉(zhuǎn)彎不是改道，而是尋找最佳方向。人生路上，改變是常態(tài)，轉(zhuǎn)彎是必然。唯有我們率先改變，孩子方能如我們所愿，茁壯成長(zhǎng)。

最近，一則12歲小女孩購(gòu)買(mǎi)《中華人民共和國(guó)民法典》，告訴媽媽?zhuān)男袨橛胁煌字幍囊曨l上了熱搜。視頻中，小女孩正在向執(zhí)法人員哭訴：“每次媽媽生氣，都朝我發(fā)火?！绷钊梭@訝的是，這次媽媽對(duì)她的責(zé)罵，促使她選擇了報(bào)警。

這一事件，立刻引起了眾多網(wǎng)友的關(guān)注和討論。有人說(shuō)：“挺好，孩子從小就知道維護(hù)自己的權(quán)利。”不少家長(zhǎng)看后直言，自家有同款研究《中華人民共和國(guó)民法典》的孩子。也有人擔(dān)憂：“看似有些好笑的事，但背后其實(shí)隱藏著很多孩子的痛?！贝_實(shí)，父母的極端教育方式，會(huì)給孩子留下難以消除的心理陰影。

教育孩子這條單行線，一旦啟程便無(wú)法折返。遇到阻礙，能靈活變通、及時(shí)轉(zhuǎn)彎，是父母應(yīng)具備的智慧。

思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，換個(gè)角度看孩子

孩子既擁有共性，又獨(dú)具個(gè)性。他們成長(zhǎng)的步伐自有韻律，作為父母，我們需要做的就是尊重和理解。當(dāng)孩子言行失當(dāng)時(shí)，俯下身子，從孩子的角度去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的世界。

有一天，我去接三歲半的女兒放學(xué)，看她正興奮地玩滑梯，便在一旁沒(méi)有打擾她。不一會(huì)兒，滑梯周?chē)男∨笥言絹?lái)越多。大多數(shù)小朋友都自覺(jué)排隊(duì)，只有個(gè)別小朋友插隊(duì)，而女兒正是插隊(duì)的小朋友之一。面對(duì)其他小朋友的抗議，她卻一頭霧水。

我意識(shí)到，這是一個(gè)教育孩子的好機(jī)會(huì)。回到家后，我拿出積木，陪孩子玩接長(zhǎng)龍的游戲。我拿著一塊積木，試圖插入已經(jīng)排好的長(zhǎng)龍中間。女兒瞬間急了，嚷著說(shuō)：“媽媽?zhuān)惆殃?duì)伍弄亂了?！庇谑?，我向孩子解釋?zhuān)业男袨槭遣尻?duì)，會(huì)導(dǎo)致混亂。接著，我拿起那塊積木，放到隊(duì)伍末尾，隊(duì)伍就井然有序了。

女兒立刻明白，自己白天的插隊(duì)行為是不對(duì)的。生活中，要尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，允許他們的自由探索。

有時(shí)候，思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，換個(gè)角度看問(wèn)題，事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單明了。

當(dāng)我們困惑于孩子的言行時(shí)，不妨轉(zhuǎn)變思維方式，以孩子的視角去觀察孩子內(nèi)心的奇幻世界，探尋他們的真實(shí)想法和感受，在彼此的理解和信任中共同成長(zhǎng)。

脾氣轉(zhuǎn)個(gè)彎，換個(gè)方式管孩子

德國(guó)經(jīng)典繪本《發(fā)脾氣大叫的媽媽》，引人深思。一天早晨，企鵝媽媽毫無(wú)預(yù)兆地沖小企鵝發(fā)脾氣。小企鵝被嚇得不知所措，身體的其他部分都逃走了，只剩下兩只腳漫無(wú)目的地亂跑。直到小企鵝筋疲力盡，企鵝媽媽才追上這雙腳，把它們重新縫到小企鵝的身體上。雖然傷口已經(jīng)愈合，但傷疤卻永遠(yuǎn)留在了心中。

父母情緒失控，給孩子帶來(lái)的傷痛難以抹去。

在綜藝節(jié)目《少年說(shuō)》中，一名同學(xué)上臺(tái)坦言，他和媽媽已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)有說(shuō)話了。原因是文理分科時(shí)，他沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話選擇理科，而是選擇了自己喜歡的文科。盡管在這兩個(gè)月里，他的成績(jī)有了顯著提升，但媽媽對(duì)此仍然感到不滿。

男孩的目光，時(shí)不時(shí)看向臺(tái)下的媽媽?zhuān)Ｍ玫綃寢尩睦斫夂妥鹬?。?jīng)過(guò)長(zhǎng)久的沉默后，媽媽做出了讓大家意想不到的舉動(dòng)。她向兒子鞠了一躬，并表示歉意，承認(rèn)自己錯(cuò)了，不應(yīng)該對(duì)孩子亂發(fā)脾氣。

媽媽的轉(zhuǎn)變，讓男孩如釋重負(fù)，臉上露出了久違的笑容。如果說(shuō)媽媽發(fā)脾氣是出于愛(ài)，那么，媽媽的轉(zhuǎn)變則是因?yàn)槔斫狻?/p>

有句話這么說(shuō)，家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子而言，就像是家里的風(fēng)向標(biāo)，聽(tīng)話則母慈子孝，不聽(tīng)話則雞飛狗跳。

父母只有先調(diào)節(jié)好自己的情緒，才能更好地引導(dǎo)孩子。

聲音轉(zhuǎn)個(gè)彎，換個(gè)音調(diào)教孩子

作者查一路在散文《聲音的溫度》中寫(xiě)道：“聲音是有溫度的?！?/p>

人之百態(tài)，興之所至，抑或悲從心來(lái)，都能用有溫度的聲音來(lái)詮釋。尤其在親子溝通中，聲音起到至關(guān)重要的作用。

電視劇《少年派》中，當(dāng)林妙妙得知爸爸在殯儀館工作時(shí)，覺(jué)得自己在同學(xué)面前丟了面子。她責(zé)怪媽媽為什么不攔著，還用手指著爸爸讓他辭職。媽媽氣急，扇了女兒一巴掌，大聲責(zé)罵她“沒(méi)良心”。而女兒非但沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，情緒反而更加激動(dòng)了。

與媽媽不同，爸爸用溫和的語(yǔ)言，安撫了憤怒的妻子，平息了女兒的怒氣，然后才向女兒解釋前因后果。溝通后，林妙妙明白了爸爸的工作可以讓生者釋?xiě)选⒏玫鼗钪?。她理解了爸爸，開(kāi)始以爸爸的工作為傲。爸爸溫和的溝通方式，不僅讓孩子愿意傾聽(tīng)，還化解了一場(chǎng)家庭矛盾。

北師大教授錢(qián)志亮曾說(shuō)：“責(zé)備孩子的聲音越小，孩子就聽(tīng)得越認(rèn)真，教育的效果也就會(huì)越好?！?/p>

讓聲音有溫度，是每位父母應(yīng)有的雅量。

束縛轉(zhuǎn)個(gè)彎，換個(gè)狀態(tài)愛(ài)孩子

放手還是束縛，是父母常面臨的兩難選擇。

放手，擔(dān)心孩子陷入游戲，放棄自我成長(zhǎng)；束縛，怕孩子壓力過(guò)大，失去學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)父母，都不敢輕易試錯(cuò)。

北大媽媽梅拾纓也曾遇到過(guò)這樣的抉擇，她在《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》一書(shū)中，講了這樣一個(gè)故事：兒子錢(qián)小能上初一后，因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。面對(duì)這種情況，父母開(kāi)始輪番上陣督促他學(xué)習(xí)。爸爸給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)和物理，可是他的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)毫無(wú)起色。媽媽監(jiān)督他寫(xiě)家庭作業(yè)，可他的作業(yè)依舊馬馬虎虎，收效甚微。經(jīng)過(guò)深思熟慮，媽媽決定改變策略，既然束縛不管用，那就還他自由。于是，父母開(kāi)始忙自己的事，不再時(shí)刻盯著錢(qián)小能。

幾個(gè)月后，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子有了明顯的變化：他不再沉迷游戲，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。因?yàn)閮鹤涌吹搅烁改钙綍r(shí)認(rèn)真工作、學(xué)習(xí)、生活的樣子，于是開(kāi)始模仿父母的行為，朝著父母期待的樣子成長(zhǎng)。

教育家陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、手腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碑?dāng)嚴(yán)管無(wú)用時(shí)，不如放孩子自由。

我們應(yīng)該相信，即使沒(méi)有父母的管理，孩子也有能力做好自己的事。給束縛松綁，是每位父母都應(yīng)具備的勇氣。

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢？”尤其是在教育這條路上，直面障礙固然重要，但適時(shí)轉(zhuǎn)彎更顯智慧。