讓學(xué)習(xí)快樂起步

“看書去、寫字去”……在一遍遍催促聲中，逼孩子學(xué)習(xí)、陪孩子寫作業(yè)已經(jīng)成為家庭生活中“慘絕人寰”的一部分，親子關(guān)系在面對學(xué)習(xí)時是如此脆弱。同樣的用心教育，為什么我家的孩子就這么不愛學(xué)習(xí)呢？你可能缺少的是一個快樂起步的環(huán)節(jié)。

逼著孩子學(xué)，不如哄著孩子玩

隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要助力之一，讀書軟件相對于枯燥的書本，往往更容易被孩子所接受，而當(dāng)每本書講述到精彩之處時，主持人就會告訴孩子：答案就在書里，快去讀一讀書本吧！經(jīng)過這一哄，孩子的愿望清單一下子就被書籍填滿了，而此時，先別急著買書，因為孩子可能只是一時的熱情，等你把書買回來，他又懶得看了。我們需要延時滿足孩子的愿望清單，例如清單每周滿足一次，經(jīng)過一周的沉淀，如果這本書一直在孩子的腦海中縈繞，說明他真的喜歡這個故事，或者對某個領(lǐng)域真的很感興趣。這時再得到的書，一定會手不釋卷?！把舆t滿足”不是單純地讓孩子學(xué)會等待，也不是一味地壓制他們的欲望，說到底，它是一種克服當(dāng)前困難情境而力求獲得長遠利益的能力。古人也云：書非借不能讀也。吊足孩子閱讀的胃口，必將收獲一個愛讀書的孩子。

不談別人家的孩子，在生活中學(xué)習(xí)

很多孩子的成長過程中，都會有一個“別人家的孩子”，這些“別人家的孩子”不僅沒有起到榜樣示范作用，還讓我們感受到被父母的冷落，對于優(yōu)秀的榜樣，不僅沒有崇拜，反而會心生厭惡。

為何不尋找虛擬的教育助力呢？很多家長都會給孩子訂閱學(xué)習(xí)期刊、啟蒙讀物，但是孩子們卻興趣缺乏，畢竟外面的世界那么精彩，哪個孩子會甘愿坐在書桌前學(xué)習(xí)呢？其實，可以虛擬一個形象，只要表現(xiàn)好就會收到禮物：書籍和玩具。

很多家庭的英語學(xué)習(xí)起步也很早，不要讓孩子覺得英語就是背誦單詞，而要在生活實踐中運用英語來進行表達。玩一玩做漢堡的游戲，能認識很多食物的單詞；玩一玩榨果汁的游戲，能認識很多水果和顏色的單詞，而當(dāng)孩子一旦能讀準這些單詞后，立刻在生活中進行替換。在日常交流中，遇到學(xué)過的單詞，就全部替換成英語。知識在使用時才不會被遺忘，努力營造恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，會讓孩子將英語在生活中學(xué)以致用。

傾聽、書寫，陪伴方式有講究

聽——小聲說，模糊讀。傾聽的質(zhì)量是教學(xué)效果最重要的保證，善聽才能善言，更強調(diào)了傾聽的重要性。如何培養(yǎng)孩子善于傾聽的能力？我認為降低說話的音量，是最省事又省力的妙招。家長在與孩子的日常交談中，用稍低的音量進行溝通，孩子就會習(xí)慣安靜、認真地聆聽你的每句話。因為在長期的強刺激下，孩子對于弱刺激（聲音不太大的交流）容易忽視，失去認真傾聽的能力。

寫——知其意，揚其長。在指導(dǎo)孩子書寫漢字時，家長應(yīng)該先教孩子基本的筆畫名稱、偏旁意義，再指導(dǎo)孩子進行書寫。這樣孩子在書寫時就能對漢字的書寫順序有所感悟，也能通過換偏旁、加一加、減一減等方式將所識漢字建立起連接。孩子剛練習(xí)書寫時，肯定不盡如人意，此時作為家長一定要忍住挑毛病的念頭，從作業(yè)中挑選出幾個寫得最工整的字，標上小五角星，并給予充分的表揚。接下來的書寫中，孩子一定會以打星的標準來要求自己，字自然越寫越漂亮。此時，家長只需要驚喜地告訴身邊人孩子的優(yōu)秀就可以了。相比直接的表揚，在父母與第三方的交談中，聽到自己被表揚，孩子會收獲更大的成就感。

陪——有取舍，共分享。孩子對父母都是依賴的，有的是出于害怕孤獨，有的是出于對被愛的需要，但父母一定不能全程陪伴。對孩子已經(jīng)形成良好習(xí)慣的部分，家長應(yīng)該抽身培養(yǎng)孩子的獨立性，而對于孩子還沒有培養(yǎng)出濃厚興趣的部分，父母應(yīng)該積極陪伴。讓孩子覺得，雖然我不太喜歡，但爸爸媽媽會陪我一起完成，我喜歡他們在我身邊關(guān)注著我，那我就努力參與其中，多多練習(xí)吧。