在傳承與創(chuàng)新中建設(shè)特色校園文化

筆者所在的曲靖市沾益區(qū)西平小學(xué)是一所承載著悠久歷史和厚重文化底蘊(yùn)的學(xué)校，學(xué)校不僅注重知識的傳授，更重視文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)校將辦學(xué)歷史與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在校園文化建設(shè)方面積極探索與實(shí)踐，充分利用學(xué)校歷史資源，注重傳承與創(chuàng)新并重，開展豐富多彩的校園文化活動，開設(shè)特色課程傳承非遺文化，打造幸福樂園，為師生們營造一個更加和諧、積極向上的校園文化氛圍，形成了獨(dú)具特色的校園文化氛圍。

一、深入挖掘辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)

辦學(xué)歷史在校園文化建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色，它不僅承載著學(xué)校過去的輝煌與成就，更是激勵師生們不斷前行的動力源泉。

（一）深入挖掘?qū)W校歷史資源

對學(xué)校的發(fā)展歷程進(jìn)行詳細(xì)的梳理，包括學(xué)校成立背景、發(fā)展歷程、重要事件、杰出人物等，形成完整的歷史脈絡(luò)。沾益區(qū)西平小學(xué)辦學(xué)歷史可以追溯到上世紀(jì)初，其前身是一所具有百年歷史的書院。自1906年創(chuàng)立以來，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校始終堅(jiān)持以育人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在學(xué)校的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出許多杰出校友和優(yōu)秀教育工作者，他們的事跡和精神成為學(xué)校歷史中最為寶貴的財(cái)富。學(xué)校的歷史不僅僅是過去的記憶，更是未來前進(jìn)的動力。

（二）整理并保存好學(xué)校的歷史檔案和文獻(xiàn)

西平小學(xué)成立了專門的歷史研究小組，對學(xué)校的發(fā)展歷程進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和記錄。在百年校慶之際編撰了《西平小學(xué)校志》。建立學(xué)校歷史資料庫，為校園文化建設(shè)提供豐富的素材。成立校史館，通過展覽、講座等形式，向師生們展示學(xué)校的輝煌歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)。

二、校園文化建設(shè)需要傳承與創(chuàng)新

在校園文化建設(shè)方面，沾益區(qū)西平小學(xué)注重傳承與創(chuàng)新并重。學(xué)校深入挖掘辦學(xué)歷史中的文化元素，將其融入校園文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中。同時(shí)，積極引進(jìn)新的文化理念和教育方式，使校園文化建設(shè)更具時(shí)代性和前瞻性。

（一）總結(jié)提煉學(xué)校精神文化

1.理念融合，編織夢想。以百年校史為底色，以師生愿景為藍(lán)圖，在廣泛討論、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，確定了符合學(xué)校實(shí)際、凸顯學(xué)校特色的理念：以“讓學(xué)生成才、讓教師成功、讓家長放心、讓社會滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，播撒夢想的種子，在“讓每一個生命綻放光彩”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以打造“書香校園、幸福校園、智慧校園”為愿景，辦“夢想教育”，努力實(shí)現(xiàn)“西小學(xué)子成才夢，西小教師成功夢，西小百年星火夢”。突出特色，形成厚重的文化積淀，構(gòu)建文明、和諧的校園文化體系。

2.凝練三風(fēng)，達(dá)成共識。學(xué)校尊重歷史，總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，將特色理念融入學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)：努力營造“傳薪逐夢·文蘊(yùn)氣華”的校風(fēng)，逐步形成“春泥護(hù)花·愛育心田”的教風(fēng)，和“耕學(xué)求索·生命競芳”的學(xué)風(fēng)。通過演唱校歌、晨會誦讀等形式，讓師生耳濡目染，增強(qiáng)師生對校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，受到熏陶和激勵。

3.重塑標(biāo)識，匯集能量。學(xué)校的?；找詽h字“西”為形，整體看又是一個中國式建筑，這是源于學(xué)校建校始于“龍華書院”，“勤儉忠勇”像門頭牌匾一樣，放在“西”字的第二橫上；1906像通往夢想的大門，有流水源頭、拾級而上不斷攀登的寓意。

（二）營造有厚重感的校園文化氛圍

在校園建筑、景觀設(shè)計(jì)中融入學(xué)校歷史元素，如建設(shè)校史館、紀(jì)念碑等，讓學(xué)校發(fā)展史成為校園文化的重要載體。西平小學(xué)科學(xué)規(guī)劃、合理布局，通過完善教學(xué)設(shè)施、綠化美化校園、建設(shè)人文景觀等途徑，以“四季園區(qū)繪夢想”打造校園景觀，提高文化品位。

“春意園”以織夢、逐夢、圓夢為主線打造了夢想大道，鋪設(shè)了“五個習(xí)慣”步道，設(shè)置“春耕”勞動角寓意播種夢想；“夏韻園”體現(xiàn)一個“儉”字，儉以養(yǎng)德，以“厚德樓”相呼應(yīng)，培育夢想；“秋聲園”突出一個“忠”字，頌黨恩、唱夢想；“冬魄園”圍繞一個“勇”字，勇于探索，敢于追夢。校園內(nèi)綠樹成蔭、花香四溢，處處洋溢著知識的氣息和歷史的厚重。

在校史長廊，展示著校園變遷圖片、歷任校長的名錄和優(yōu)質(zhì)學(xué)子桂濤聲的事跡，見證了西平小學(xué)“辦百年歷史名?！ぷ霈F(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育”的夢想征途，彰顯了一代代西小人追夢路上的堅(jiān)持，展現(xiàn)了“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”的育人思想。班級文化特色的展示，則凸顯個性特色，讓學(xué)生們在參與中感受到樂趣。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動

通過舉辦校慶、紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動，回顧學(xué)校的發(fā)展歷程，展示學(xué)校的成就和特色，增強(qiáng)校園文化的凝聚力和向心力。開展“四季的歌”火紅石榴籽、殷殷團(tuán)結(jié)情”“反哺跪乳孝心行動”等品牌主題教育和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長，豐富課余生活，也提高了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校歷史的宣傳與推廣

利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)站、微信公眾號等媒介，發(fā)布學(xué)校歷史相關(guān)內(nèi)容；成立“玉蘭芬芳·逐夢遠(yuǎn)航”師生語言藝術(shù)社團(tuán)，開展“國旗下講話”、“紅領(lǐng)巾廣播”，精心組織“詩詞大會”、“大隊(duì)干部競選演說”、“班級文化解說”等活動，參加“云嶺之聲”、“曹燦杯”、“統(tǒng)編教材我來讀”、“中華魂演講”、“紅土地之歌演講”等比賽，組織宣講杜正云、左開周、孫瓊蓮、鄒連康等模范事跡。通過宣傳推廣，使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承和發(fā)揚(yáng)，為師生們營造一個更加和諧、積極向上的校園文化氛圍。

三、開發(fā)特色課程增強(qiáng)文化認(rèn)同

（一）開設(shè)校史文化課程

開展校史教育活動，讓學(xué)生們了解學(xué)校的發(fā)展歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)和校園文化。舉辦形式多樣的學(xué)校歷史講座、展覽等活動，增強(qiáng)師生們對學(xué)校歷史的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）推進(jìn)特色傳統(tǒng)課程

傳承傳統(tǒng)文化，開發(fā)剪紙、書法、國畫等特色課程，邀請非遺傳承人走進(jìn)校園，為學(xué)生們傳授技藝。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中了解剪紙文化的起源、發(fā)展和傳承，掌握了剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出了一幅幅精美的剪紙作品；書法課程學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感受到了中華文化的博大精深，師生聯(lián)手開展了送春聯(lián)活動；在國畫課程中，同學(xué)們用畫筆描繪出美麗的山水畫卷，在參與中感受到成功的喜悅。

（三）開發(fā)家長特色課程

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)、家長的聯(lián)系與合作，注重家校共育，共同營造和諧、健康的校園文化氛圍。學(xué)校定期舉辦家長會、家長學(xué)校等活動，積極與家長溝通合作，讓家長了解學(xué)校的教育理念和文化特色，共同參與到校園文化建設(shè)中來，引導(dǎo)家長在家庭教育中傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)秀歷史文化，增強(qiáng)了家長對學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)校與家庭之間的緊密聯(lián)系和合作。

四季花綻放，芬芳香滿園；百年西小，追夢遠(yuǎn)航。西平小學(xué)秉承“勤儉忠勇·厚德博學(xué)”的校訓(xùn)，形成了以織夢、逐夢、圓夢為主線，“讓每一個生命綻放光彩”的特色文化，引導(dǎo)師生將個人追求融入民族復(fù)興的偉大夢想之中。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期工作，學(xué)校將及時(shí)總結(jié)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，逐步使校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化，讓品牌更亮，讓特色更特，使校園文化建設(shè)成為師生的自覺行為。