“辦‘一個都不能少’的真教育”

“通過重構(gòu)基于核心素養(yǎng)時代學生深度學習的教育生態(tài)，實施建設(shè)學習共同體，辦‘一個都不能少’的真教育，保障每一個孩子實現(xiàn)深度學習，保障每一位校長和教師在行動研究中卓越成長，保障每一所學校形成學習共同體?！北P龍區(qū)盤龍小學教育集團黨委書記高輝說，“目的就是要推進優(yōu)質(zhì)教育均衡配置，不斷縮小區(qū)域、校際的差距，逐步實現(xiàn)教育公平?！?/p>

基于這樣的共同體辦學核心思想，近年來，盤龍小學教育集團堅持一體化共同發(fā)展，探索實踐集團化辦學模式下成長共同體，讓教育設(shè)施、課程資源、優(yōu)質(zhì)師資等得到共享。

從“連鎖”到共同體

據(jù)了解，盤龍小學早在2008年就啟動了“連鎖辦學”模式，開始了對義務(wù)教育公辦名校帶新校的探索，并在當年開辦了盤龍小學映象校區(qū)。此后，為進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，2010年11月，盤龍小學又探索“名校帶弱?！钡哪Ｊ?，開始全面接手管理原盤龍區(qū)長青小學，領(lǐng)辦了盤龍小學濱江校區(qū)。隨后，盤龍小學又開始探索集團化辦學的思路。正是在集團化辦學思路的指引下，盤龍小學于2021年開辦了盤龍小學龍源校區(qū)，于2023年開辦了盤龍小學龍宸校區(qū)，領(lǐng)辦了盤龍小學龍躍校區(qū)和龍德校區(qū)。至此，盤龍小學教育集團初步形成。

“盤龍小學教育集團是根據(jù)《盤龍區(qū)基礎(chǔ)教育學校（園）成長共同體實施方案（試行）》總體安排，為合理配置教育資源，促進全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而組建的。盤龍小學教育集團由盤龍區(qū)盤龍小學領(lǐng)銜，與盤龍區(qū)茨壩中學（小學部）、盤龍區(qū)環(huán)城第一小學、盤龍區(qū)滇源中心學校南營小學、清遠小學、前所小學等結(jié)對形成的教育成長共同體。其目的是要通過盤龍小學引領(lǐng)，切實改善和提升共同體各校辦學水平，有效促進教育公平，提升教育品質(zhì)，讓更多學生能享受到優(yōu)質(zhì)教育?！备咻x說，“盤龍小學教育集團的成立和成長共同體的組建，逐步構(gòu)筑起了‘政府主導、社會參與、保證基本、廣泛覆蓋、優(yōu)質(zhì)多樣、就近就便’的辦學格局，更多地滿足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，也確保了盤龍區(qū)小學優(yōu)質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

從“名校帶新?！蹦Ｊ降奶剿?，到“名校帶弱?！蹦Ｊ降膶嵺`，盤龍小學“連鎖辦學”規(guī)模不斷擴大，形成了“一校七址”的辦學格局。而在共同體辦學模式開啟后，盤龍小學教育集團這艘承載著“一校七址”和“成長共同體”大體量的盤龍基礎(chǔ)教育航母又將如何遠航呢？

“樹人成長共同體”

“雖然我們是一個教育集團，但我們幾所學校達成的共識是：學習共同體團隊無意領(lǐng)導各個學?；驒C構(gòu)，我們希望所有伙伴以‘保障每一個人的高品質(zhì)學習權(quán)’為愿景，以‘傾聽兒童聲音，回歸教育本真，堅持研究立場，師生共同創(chuàng)造’為使命，資源共享，師資共用、課題共研、項目共建、成果共用，實現(xiàn)自主自立，互惠共生?！备咻x介紹說，“為此，我們將共同體的宗旨確立為：十年樹木，百年樹人，以文化人，以德育人，并將我們共同體取名為‘樹人成長共同體’。我們還精心設(shè)計了共同體的徽標，徽標以一棵樹為根基向上生長，樹葉代表6所學校的不同風采，寓意著這個成長共同體將在立德樹人的教育理念下，攜手并進，蓬勃發(fā)展?！?/p>

高輝進一步介紹說：“我們從共同體中6所學校全方位、全要素出發(fā)，聚焦課堂，以資源供給為保障，以機制創(chuàng)新為動力，以課堂轉(zhuǎn)型為核心，整體推進區(qū)域基礎(chǔ)教育育人方式轉(zhuǎn)型、教師成長方式轉(zhuǎn)型、教育教學評價方式轉(zhuǎn)型、學校管理方式轉(zhuǎn)型，通過重構(gòu)基于核心素養(yǎng)時代學生深度學習的教育生態(tài)，實施建設(shè)學習共同體，辦‘一個都不能少’的真教育。保障每一個孩子實現(xiàn)深度學習，保障每一位校長和教師在行動研究中卓越成長，保障每一所學校形成學習共同體。目的就是要推進優(yōu)質(zhì)教育均衡配置，不斷縮小區(qū)域、校際的差距，逐步實現(xiàn)教育公平?！?/p>

“我們以成長共同體為載體，實地探訪各校辦學情況，相互學習先進辦學經(jīng)驗，取長補短，精準幫扶。目前，我們6所學校成長共同體已開展實地訪學活動，為‘樹人成長共同體’的6所學校理清了發(fā)展脈絡(luò)，充分發(fā)揮盤龍小學的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，幫助其他學校樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規(guī)范學校日常工作管理，提高管理水平；找準發(fā)展定位，理清辦學思路，幫助制定各校中長期發(fā)展目標和規(guī)劃。在盤龍小學的指導下，共同體學校不斷規(guī)范教學常規(guī)管理，已經(jīng)開始定期開展各類教育教學研討活動?！备咻x說。

從高輝的介紹中不難看出，盤龍小學教育集團牽頭成立的“樹人成長共同體”，是一種比較松散的集團化辦學模式。那在這樣的辦學模式下，盤龍小學教育集團又能給其他共同體成員校帶來什么呢？

“雖然我們在共同體中是彼此獨立的，但自從共同體成立后，集團就一直是用心、用情全力引領(lǐng)我們發(fā)展的。為了將成長共同體的工作做細、做實，集團黨總支書記還到我們學校支教了一年，走訪、調(diào)研、指導了滇源辦事處轄區(qū)內(nèi)的11所學校，積極為鄉(xiāng)村教育‘把脈問診’，對教師備課、作業(yè)規(guī)范等進行專門指導?！北P龍區(qū)南營小學校長王春告訴記者。

王春還介紹說：“滇源中心校的體育課由于沒有專業(yè)的體育老師擔任，基本的體育課教學常規(guī)都沒有，體育教學非常困難。在這樣的情況下，集團又為我們協(xié)調(diào)了盤龍小學彭莉娜名師工作室的體育教師，分別到南營小學與滇源中心校開展體育教研活動，示范、交流、研討體育教學，帶動了我們共同體薄弱學校體育教學的正常開展?？梢哉f，在共同體辦學一體化發(fā)展的理念下，像我們這樣的薄弱學校，得到的幫扶是全方位的?！?/p>

盤龍區(qū)南營小學教師湯建麗則告訴記者：“自從我們學校成為共同體成員以來，我們攜手共進開展了很多活動，收獲很多。我認為我們在成長共同體中最大的收獲可以用四個方面來概括：一是工作責任態(tài)度得到了升華。共同體優(yōu)秀教師對待教育教學工作強烈的責任感和勤勉的工作態(tài)度，成了我工作的標尺，讓我更加努力地去教書育人。二是教學思想和理念得到了更新。通過共同體，我有機會耳濡目染地接受新的課程標準解讀、課堂教學改革、學生評價、學科教學理念等多方面的浸潤，補齊了思想理念的短板，在教育教學上有了更清晰的方向標。三是教學方式方法得到了提升。共同體的送教入校、示范指導等活動，極大地提高了我的教學技法、技巧，也讓我任教的語文、英語學科成績在學年考試中得到了提升。四是班級管理方法得到了優(yōu)化。通過盤龍小學優(yōu)秀班主任的指導交流，我在規(guī)范班級常規(guī)管理、作業(yè)規(guī)范管理、溝通技巧等方面都得到了提升。”

盤龍小學教育集團映象校區(qū)執(zhí)行校長秦玫表示：“作為共同體牽頭學校，我們主要是充分發(fā)揮自身的資源、師資、專業(yè)等優(yōu)勢，積極通過為鄉(xiāng)村薄弱學校的一線老師上示范課和開展課后專題講座等，引導教師更新教育觀念、改革教學方法，不斷提高教育教學質(zhì)量?！?/p>

雖然王春和湯建麗都強調(diào)的是他們作為共同體薄弱學校收獲和得到的，但無論是高輝還是秦玫都認為，雖然他們的確是在幫扶薄弱學校，但并不都是付出，收獲也是滿滿的?！吧钊氲洁l(xiāng)村學校，我們才真正了解了鄉(xiāng)村教育，才真正了解了鄉(xiāng)村教師的不易。我們從中也學到了鄉(xiāng)村教師的教育精神，也讓我們更加深刻地重新認識了更加真實的教育情懷?？傊艺J為這是一種相互學習、相互促進、共同成長的過程?！备咻x說。

“樹人”路上的挑戰(zhàn)

共同體辦學模式的探索和實踐，為盤龍區(qū)基礎(chǔ)教育的擴優(yōu)提質(zhì)注入了新的生機和活力，但發(fā)展的道路也非一帆風順的，同樣存在困難和挑戰(zhàn)。

王春表示：“現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校最缺的是專業(yè)的引領(lǐng)，無論是辦學還是學科教學。同時，教師配備不足也是一個很大的問題，因為教師問題，我們很多學校美育、體育、科學等課程都沒辦法正常開展，一定程度上影響了‘五育并舉’的有效實施和效果?！?/p>

“雖然我們的‘樹人成長共同體’共建工作取得了一定成效，但目前來看，也還存在一些問題和不足。”高輝告訴記者，比如學校間的地理位置相距較遠，不利于經(jīng)常性開展同學共研活動。再比如每所學校各項工作事務(wù)都比較多，工作安排經(jīng)常會有沖突，導致一些計劃和活動不能如期實現(xiàn)，影響了一些共建活動的按時開展。與此同時，共建活動缺乏載體，趨于傳統(tǒng)。這也要求我們要在活動形式的多樣化、創(chuàng)新性、實效性方面繼續(xù)努力，進一步拓寬交流渠道，繼續(xù)完善共建活動。

秦玫也表示：“就目前來說，我們能夠給到共同體學校的幫助是有限的，比如在課程建設(shè)、學科評價等諸多方面，都存在一定的困難和不足，所以我們也一直在思考下一步怎么辦的問題?！?/p>

看到了共同體發(fā)展中存在的問題和不足，那在未來發(fā)展中又該如何應(yīng)對呢？

“下一步，我們將充分利用盤龍小學優(yōu)質(zhì)的教學資源和優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的教師隊伍、先進的教育技術(shù)，計劃開通空中課堂，讓成長共同體學校中音樂、美術(shù)、科學等專業(yè)課程實現(xiàn)與盤龍小學學生共上一節(jié)課，讓共同體師生共享優(yōu)質(zhì)資源，共同成長提高?！备咻x說，“我們將繼續(xù)密切與共同體各學校教育教學工作聯(lián)系，做到有價值、有意義、有可行性，達到共同體真正意義上的互助與合作，真正為教師、學生和各成員學校的發(fā)展服務(wù)，真正解決教育教學遇到的實際問題，真正把各校好的經(jīng)驗做法落到實處，為逐步實現(xiàn)共同體各校的共同進步、共同發(fā)展做出努力?！?/p>

高輝還表示：“今后我們將進一步加強協(xié)商和研究，力爭在學校文化建設(shè)、教學管理評價、課堂教學改革、課題研究、教師成長、學生發(fā)展等方面進一步加強溝通和交流，實現(xiàn)交流合作、互動共建、互補聯(lián)系、共享共贏的目標，促進成長共同體學校各項工作穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，全面提升學校的辦學水平，全面提高學校的教育教學質(zhì)量?！?/p>