張曉風(fēng)：采光取暖，明媚又貼心

編者稱：“她的作品是中國(guó)的、懷鄉(xiāng)的、不忘情于古典而縱身現(xiàn)代的，她又是極人道的。”

評(píng)論贊：“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。”

這就是張曉風(fēng)散文隨筆的特點(diǎn)，主題陽(yáng)光，感情溫暖。那么中學(xué)生在寫(xiě)作中可以學(xué)習(xí)張曉風(fēng)創(chuàng)作的哪些方面呢？

一、取材生活

抬頭云朵，俯首草木，鄉(xiāng)野閑人、農(nóng)夫市井、販夫走卒，小到學(xué)生的一句疑問(wèn)，大到太空星系，連同“愛(ài)我更多還是愛(ài)我少點(diǎn)”“渴望贏又渴望挫折”等顧慮與矛盾，皆可入筆，筆筆精彩。對(duì)張曉風(fēng)來(lái)說(shuō)，素材無(wú)所謂大小，切入的角度、縱向的深度、橫向的廣度，才是她吸引讀者的所在。

二、語(yǔ)言表述

張曉風(fēng)的語(yǔ)言風(fēng)格細(xì)膩、人物形象鮮活，不落俗套、富有哲理，還顯得有些小任性，而那小小的任性恰恰極為真誠(chéng)又接地氣，似乎為凡夫俗子的每一種小心思代言。形象的語(yǔ)言會(huì)讓抽象的情感具有畫(huà)面感，即使只是小小地想象一下，感情也相當(dāng)飽滿。

三、想象豐富

張曉風(fēng)借助豐富的想象，一個(gè)眼神、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)鋪排成畫(huà)面或變?yōu)閳?chǎng)景，流露出纏綿的情感。她會(huì)在想象中勾勒，在勾勒中融入。在她的勾勒里，讀者會(huì)為之沉醉。

四、情感溫暖

張曉風(fēng)的散文隨筆，再短小的文、再普通的事、再卑微的人，都有玉的潔、光的閃、愛(ài)的暖。

提筆，若像張曉風(fēng)的語(yǔ)言一樣，讀者怎會(huì)舍你而去？

【熱點(diǎn)美文】

窗臺(tái)上的教員

張曉風(fēng)

那年五月，小說(shuō)課，教室臨窗，窗外一片惱人的稠綠。

①光是綠，倒也罷了，這天早上卻偏偏又跑來(lái)一只不講理的棕灰色小鳥(niǎo)，蠻橫地往窗臺(tái)上一站，竟嘰嘰喳喳地開(kāi)起講來(lái)了。

②我忍氣吞聲地瞪他一眼，他卻旁若無(wú)人地講得更起勁了。

這件事太豈有此理，你難道自己不會(huì)去瞧瞧嗎？全校的課程表都掛在那里，星期六，八點(diǎn)到十點(diǎn)，第九教室，小說(shuō)選及習(xí)作，教員是張曉風(fēng)，每件事情不都清清楚楚嗎？你跑來(lái)插什么嘴？

吱——吱——吱吱——吱……

所有的學(xué)生一時(shí)都偷眼看起他來(lái)。

[③]太可惡了，難道你也懂“唐人傳奇”嗎？難道你也研究過(guò)“宋人平話”嗎？你發(fā)表過(guò)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》或者《西游記》的報(bào)告嗎？憑什么你也敢來(lái)信口開(kāi)河。

吱——吱——吱吱吱吱……

[④]學(xué)生不再偷眼看他，學(xué)生已經(jīng)公然望著他了。

[⑤]哼！我得問(wèn)問(wèn)教務(wù)處去，難道他們新聘了一位小鳥(niǎo)做教員？好，就算有這么回事，你也不該跑到我的班上來(lái)?yè)尩乇P，你到底是哪一系的，你走錯(cuò)教室了吧？你是喝多了花香，顛倒起來(lái)了吧？

[⑥]這班學(xué)生，我已經(jīng)從去年秋天教到冬天，然后又教到今年春天，我們已經(jīng)山海經(jīng)過(guò)，穆天子過(guò)又四大奇書(shū)過(guò)，你，既沒(méi)有講義又沒(méi)有課本，你聲勢(shì)奪人地霸在那里到底算什么呢？

[⑦] 可是，不管他有沒(méi)有學(xué)問(wèn)，不管他有沒(méi)有通過(guò)學(xué)校的聘任委員會(huì)，不管他有沒(méi)有被承認(rèn)的教授資格，最氣人的是，他倒真的會(huì)講，至少，全班學(xué)生的眼睛竟一時(shí)都發(fā)起亮來(lái)。

吱吱——吱吱吱吱——吱……

[⑧]他竟然愈講愈精彩了，我也一時(shí)目瞪口呆，不知不覺(jué)間已拱手讓了賢。這家伙真厲害，也不知是何方宿儒，分明是一代大師的風(fēng)范氣度，我教的是小說(shuō)，他教的竟是大說(shuō)呢。我對(duì)他又嫉妒又傾服。

下課鐘響，他走了，從此沒(méi)有再回來(lái)過(guò)。我也沒(méi)有去教務(wù)處質(zhì)問(wèn)，我始終不知道他們是不是新聘了一位小鳥(niǎo)做客座教授。

[⑨]年年五月，上小說(shuō)課的時(shí)候，我都忍不住偷眼再看看窗臺(tái)，不知道自己在期待或者排斥他的出現(xiàn)。

——節(jié)選自張曉風(fēng)《他們都不講理》

【美文欣賞】

讀張曉風(fēng)的文章，如穿梭于大街小巷，似行走于山水之間，總會(huì)給讀者很舒適、很同頻的感覺(jué)，宛如與另一個(gè)自己牽手。

細(xì)品，如沐春風(fēng)、如飲瓊漿，這源于理解、體恤、包容、悲憫……種種美德都流淌在字里行間。你會(huì)覺(jué)得眼前是很詩(shī)意的感性素描，即便一片草葉也附著著時(shí)光里的美好，靈動(dòng)又溫暖。

她不會(huì)煞有介事地端起架子給你大講道理。她喜歡講故事，讀者讀了故事也就明白了道理——美好的情愫幾乎等同于至理。她的語(yǔ)言永遠(yuǎn)不會(huì)落入俗套，因?yàn)樗龔牟挥贸B(tài)的比喻，她的語(yǔ)言具有自生功能，當(dāng)然就避免了陳詞濫調(diào)。

張曉風(fēng)的文章往往還會(huì)給讀者一種很真切又奇特的感覺(jué)：她即便只是坐在那里，沒(méi)有看得見(jiàn)的事發(fā)生，沒(méi)有看得見(jiàn)的人走過(guò)，依然可以將世間萬(wàn)物喚至眼前，流淌于筆端。不論高下深淺、宏觀微觀，她都可以寫(xiě)出美文佳作。

不信？我們瞧瞧去。

第[①]句：“惱人的稠綠”還在心里窩著呢，煩中添煩的家伙帶著“偏偏”“蠻橫”“嘰嘰喳喳”搶占了“我”的地盤。一只貿(mào)然闖入的小鳥(niǎo)，就這樣成了那節(jié)課的主角——新教員。

第[②]句：“我忍氣吞聲”“他卻旁若無(wú)人”，在情態(tài)上形成對(duì)比，從而引出大量的心理活動(dòng)。想象中面對(duì)新教員對(duì)質(zhì)，一句緊接一句，問(wèn)得越多，越凸顯無(wú)奈，讀者越想大笑。

第[③]句：繼續(xù)噴射滿腔無(wú)法言說(shuō)的抱怨，很具體地連連發(fā)問(wèn)，“我”越惱羞成怒，新教員越發(fā)可愛(ài)。

第[④]句：從“偷眼”到“公然”形成強(qiáng)烈對(duì)比，新教員的魅力可見(jiàn)一斑。

第[⑤]句：句句都像在質(zhì)問(wèn)，以至于問(wèn)出“你是喝多了花香，顛倒起來(lái)了吧”這般極有詩(shī)意的句子，看似咄咄逼人都是憤怒，實(shí)則是失去課堂的哭笑不得，更潛藏著掩飾不住的喜歡。

第[⑥]句：控訴得越多，意味著內(nèi)心越崩潰，失敗得越徹底。

第[⑦]句：這段以三個(gè)“不管”排除了“我”此前的所有反問(wèn)與質(zhì)疑，如實(shí)記敘課堂情形，肯定了新教員的了不起。

第[⑧]句：正面寫(xiě)“我”對(duì)新教員的感受，“宿儒”“大師”“大說(shuō)”，不吝溢美之詞，完成了從憤怒、失態(tài)到悅納的過(guò)程。

第[⑨]句：“年年”“忍不住”，那次邂逅，儼然已難忘又期待。一只原本討厭的鳥(niǎo)，成了美好的回憶，源于一顆發(fā)現(xiàn)并感受美的心。

很贊同有人用“曉風(fēng)入懷，暖如小陽(yáng)春”來(lái)高度概括張曉風(fēng)的文章——曉風(fēng)的溫暖。

【熱點(diǎn)美文】

家里幾盆花得換大點(diǎn)的花盆，就跟愛(ài)人驅(qū)車來(lái)到郊區(qū)花圃。正在修剪花木的花匠抬頭以滿臉微笑向我們打招呼。還沒(méi)開(kāi)言動(dòng)語(yǔ)先是一臉喜相，看樣子很是隨和。衣著潔凈，皮鞋锃亮。

愛(ài)人直言道，你不像個(gè)花匠。

花匠顯得很有興趣，反問(wèn)道，花匠應(yīng)該是啥樣子？滿身土渾身泥？

至少不像你的樣子——你不像個(gè)做粗活的，干凈利索得倒像坐辦公室的。愛(ài)人是個(gè)直腸子，心里不藏話，還非說(shuō)完不可。

花匠一直笑著，看上去絲毫沒(méi)有埋怨愛(ài)人的唐突。他說(shuō)，養(yǎng)花草就是養(yǎng)性子，就應(yīng)該清清爽爽管花，干干凈凈做人。這人呀，收拾利索穿戴整齊了，別人養(yǎng)眼自家養(yǎng)心……一個(gè)挺有意思的花匠，我頓時(shí)來(lái)了興致。

花匠說(shuō)，養(yǎng)花時(shí)間長(zhǎng)了，人就隨花了，只傳香味不說(shuō)壞事。你再看花，多好，就不在乎有沒(méi)有人看，只管自家好好開(kāi)……不管做啥事，都不要高看人家，也不要小看自家，只管走端行正就是了，自然就能吃得香、睡得實(shí)，看起來(lái)還很有精神……

——節(jié)選自張亞凌《花匠》

【學(xué)生范文】

風(fēng)景，就在身邊

王篤行

我曾花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)尋找可心的風(fēng)景：迎風(fēng)招展的花枝？郁郁蔥蔥的林木？百舸爭(zhēng)流的江面？丹霞萬(wàn)丈的天空？直到有一天，我注意到了小區(qū)的門衛(wèi)，才發(fā)現(xiàn)，最美的風(fēng)景其實(shí)就在身邊。

小區(qū)的門衛(wèi)是位老爺爺，他頭發(fā)花白。我能猜出他的生活境況，從他每天吃住在門衛(wèi)室和撿拾廢紙這兩件事就毫無(wú)遮掩地暴露出來(lái)了。我以為，他會(huì)覺(jué)得生活很糟糕。

可是，我常?？吹剿陂T口的花園里，拿著一把巨大的剪刀，修剪每一株植物。冬青的邊邊角角要整齊統(tǒng)一，原本就有造型的松樹(shù)得保持原形原樣。整體看上去，整齊；單個(gè)瞧上去，也不顯得呆板。

我猜想這不是他的工作范疇，修剪得再好也不會(huì)得到額外的報(bào)酬。不然，在他之前的那些門衛(wèi)，怎么沒(méi)有一個(gè)修剪過(guò)這些花木，只任它們生長(zhǎng)或衰?。繉?duì)呀，哪怕長(zhǎng)成一根巨刺，與他何干？他是門衛(wèi)，又不是小區(qū)的園丁。

他樂(lè)此不疲地做著這個(gè)完全可以不用做的工作?；蛟S他覺(jué)得，會(huì)給小區(qū)居民帶來(lái)一道美麗的風(fēng)景吧。卻不知，他修剪花木的身影，才是最美的風(fēng)景。陽(yáng)光灑在他身上，映著花白的發(fā)絲，反射出的，是對(duì)生活的熱愛(ài)，還有對(duì)他人的關(guān)心。

有段日子，我又看見(jiàn)他在門口的水泥地上用碩大的毛筆蘸著水練字。他在陶冶情操？突然想起小區(qū)公告牌上的粉筆字每次都是他寫(xiě)的，字有些歪歪扭扭。呵呵，他是不愿意自己蹩腳的字傷害了大家的眼睛？還是自己喜歡上了寫(xiě)字？

管它呢，我只覺(jué)得，門衛(wèi)爺爺練字的情形也是很美的風(fēng)景。

腦海里浮現(xiàn)出每次到小區(qū)門口他都沖我——沖幾乎所有住戶熱情打招呼的情形，那樸實(shí)的問(wèn)候帶給了我、我們多少溫暖；又浮現(xiàn)出他臨近十二點(diǎn)出來(lái)為從夜市回來(lái)的我們開(kāi)門的情景，讓我很是感動(dòng)。我曾覺(jué)得稀奇而給同學(xué)們講過(guò)門衛(wèi)爺爺?shù)氖聝?，也曾跟媽媽多次交流過(guò)門衛(wèi)爺爺?shù)淖龇ā?/p>

每每想起門衛(wèi)爺爺，就覺(jué)得自己是幸福的，最美的風(fēng)景一直就在我的身邊。

評(píng)語(yǔ)風(fēng)景是什么？是帶給我們美好感受、讓我們更加熱愛(ài)生活的一切。當(dāng)這個(gè)意識(shí)在讀者心中形成時(shí)，目光會(huì)掠過(guò)自然景致去搜尋那些直擊人心的美好。門衛(wèi)老爺爺就是這樣，在看似卑微的生活里依然可以明媚地面對(duì)一切人與事。