小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

摘要：隨著新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的不斷深入，校園足球運(yùn)動(dòng)作為體育教育的重要組成部分，已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)?！耙恍Ｒ黄贰碧厣w育足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球精神和競(jìng)技意識(shí)，為校園足球注入新的活力。然而，從當(dāng)前小學(xué)校園的現(xiàn)狀來(lái)看“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，依舊面臨著很多困境，為此對(duì)小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的策略進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章結(jié)合小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐，概括了其所面臨的困境，分別從重視對(duì)校園足球場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行完善；強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化校園足球文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生足球意識(shí)的提高；創(chuàng)新足球教學(xué)模式，促進(jìn)足球教學(xué)和訓(xùn)練效果的提高；強(qiáng)化家校合作，促進(jìn)足球共同體的形成幾個(gè)方面提出了小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：“一校一品”；足球運(yùn)動(dòng)；困境；優(yōu)化策略

“一校一品”體育模式的構(gòu)建，是新形勢(shì)下校園體育教育完善、素質(zhì)教育實(shí)施、落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要載體；同時(shí)也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培育與踐行的重要途徑；更是學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，校園足球運(yùn)動(dòng)作為體育教育的重要組成部分，已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。“一校一品”足球特色的開(kāi)展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)健康水平的提升增質(zhì)賦能，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)的培育與展現(xiàn)，為校園足球注入新的活力。

1 "小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展面臨的困境

校園足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)重要的體育教育形式，在現(xiàn)代教育體系中扮演著重要的角色。然而，目前小學(xué)校園中特色足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中依舊面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，給“一校一品”足球特色的發(fā)展帶來(lái)了阻礙。

1.1 "師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊

師資力量是校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，其中最為突出的問(wèn)題是足球教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊，直接影響著校園足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和普及程度。首先，足球教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的技能提升和興趣培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)豐富、技能精湛的足球教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握足球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)技意識(shí)。然而，由于大多數(shù)學(xué)校足球教師編制不足、待遇偏低等因素的影響，無(wú)法招聘到足夠數(shù)量的足球教師，導(dǎo)致學(xué)校足球教師的整體素質(zhì)受到影響。其次，足球教師的教學(xué)能力也是影響校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素。具備良好教學(xué)能力的足球教師，能夠因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。然而，由于部分學(xué)校足球教師缺乏專業(yè)的足球知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效地傳授足球技巧，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生誤解和抵觸情緒。最后，師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊的現(xiàn)象還可能導(dǎo)致校園足球運(yùn)動(dòng)的管理和組織出現(xiàn)問(wèn)題。優(yōu)秀的足球教師，不僅要具備專業(yè)技能，還要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，反之就會(huì)影響到校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展^[1]。

1.2 "場(chǎng)地設(shè)施有待完善

完善的場(chǎng)地設(shè)施是特色體育足球運(yùn)動(dòng)有效開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。然而，盡管很多小學(xué)對(duì)于足球場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行了一定資金的投入，但實(shí)際來(lái)看，場(chǎng)地設(shè)施依舊存在不足之處，有待進(jìn)一步完善。首先，由于土地資源有限，許多學(xué)校在建設(shè)足球場(chǎng)地時(shí)面臨著空間不足的困境，導(dǎo)致了校內(nèi)足球場(chǎng)地面積較小，無(wú)法滿足學(xué)生們進(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽的需求，學(xué)生只能在有限的場(chǎng)地上進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)法充分發(fā)揮他們的潛力和技巧。其次，部分學(xué)校的足球場(chǎng)地存在著不平整、草皮質(zhì)量差等問(wèn)題，不僅影響了球員的跑動(dòng)和傳球，還增加了他們受傷的風(fēng)險(xiǎn)。這些問(wèn)題的存在，對(duì)小學(xué)校園“一校一品”足球特色的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響和制約，降低了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情^[2]。

1.3 "學(xué)生的足球參與度不足

學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)參與度對(duì)于小學(xué)校園“一校一品”足球特色的形成與發(fā)展具有決定性的作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有足夠的認(rèn)識(shí)和興趣，才能積極參與到足球活動(dòng)中去，從而推動(dòng)學(xué)校足球特色的發(fā)展。然而，由于部分學(xué)校在特色足球運(yùn)動(dòng)的宣傳和推廣上力度不夠，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和興趣都不高，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技巧和策略知之甚少，甚至可能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)本身都缺乏足夠的了解和興趣，而不會(huì)主動(dòng)參與到足球活動(dòng)中去，更別提推動(dòng)學(xué)校足球特色的發(fā)展了。還有一些學(xué)生對(duì)訓(xùn)練特色運(yùn)動(dòng)不感興趣，更喜歡其他的運(yùn)動(dòng)，或者對(duì)運(yùn)動(dòng)本身就沒(méi)有太大的興趣，即使學(xué)校加大了足球運(yùn)動(dòng)的宣傳和推廣力度，仍然不愿意參與到足球活動(dòng)中去。還有部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻募寄芎椭R(shí)參與足球運(yùn)動(dòng)，在足球活動(dòng)中感到困難重重而產(chǎn)生挫敗感，也不愿意參與到足球活動(dòng)中去，導(dǎo)致足球特色運(yùn)動(dòng)的參與率較低^[3]。

1.4 "足球特色活動(dòng)的質(zhì)量有待提升

從小學(xué)校園“一校一品”足球特色開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，足球特色運(yùn)動(dòng)可能存在質(zhì)量不高的問(wèn)題。一方面，許多小學(xué)校園的足球場(chǎng)地有限，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)和訓(xùn)練設(shè)施，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法得到充分的鍛煉和提高。一些學(xué)校甚至沒(méi)有專門的足球教練，只能依靠其他體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，也影響了訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。另一方面，由于學(xué)生需要參加各種課程和活動(dòng)，課余時(shí)間有限。因此，很多學(xué)校的足球訓(xùn)練時(shí)間只能在課余或周末進(jìn)行，無(wú)法保證運(yùn)動(dòng)員得到足夠的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度。此外，一些學(xué)校還存在訓(xùn)練時(shí)間被其他學(xué)科占用的情況，使得足球訓(xùn)練的時(shí)間更加緊張。此外，為了提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，一些學(xué)?？赡軙?huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練強(qiáng)度，給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)，不僅容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員身體受傷，還可能影響他們的學(xué)習(xí)和生活，這些問(wèn)題都導(dǎo)致足球特色運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展困難重重^[4]。

2 "小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展優(yōu)化的策略

2.1 "做好特色定位與規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

每所學(xué)校需要根據(jù)自身?xiàng)l件和資源，明確其足球特色建設(shè)的具體方向。通過(guò)深入分析學(xué)校的地理位置、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源等，確立學(xué)校足球特色的定位。逐級(jí)定位，逐級(jí)發(fā)展，從城區(qū)足球特色活動(dòng)的品牌建設(shè)入手，制定具體的發(fā)展目標(biāo)，如小學(xué)生足球技能提升、足球特色教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外足球競(jìng)賽成績(jī)的獲取等，為“一校一品”特色建設(shè)打好基礎(chǔ)。

足球作為一項(xiàng)全球性的體育運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)逐漸興起，其中小學(xué)“一校一品”足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展為孩子們提供了展示和鍛煉足球技能的廣闊平臺(tái)。然而，足球教育質(zhì)量的提升離不開(kāi)足球教師的辛勤付出。因此，加強(qiáng)足球教師培訓(xùn)和選拔的重要性不容忽視。

首先，要重視足球教師專業(yè)水平和技能的培訓(xùn)，這是促進(jìn)足球教育教學(xué)質(zhì)量和足球訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素。足球教師是足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的核心力量，其專業(yè)水平直接影響到“一校一品”足球特色的開(kāi)展和學(xué)生的足球技能提升。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)足球教師培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括足球基本技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、體能訓(xùn)練等方面的知識(shí)。此外，還應(yīng)注重足球教育的方法和策略，使之更符合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

其次，要重視足球教師的選拔。好的足球教師應(yīng)具備良好的足球素養(yǎng)、優(yōu)秀的教學(xué)能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心。選拔足球教師時(shí)，除了要考慮其學(xué)歷和專業(yè)水平，還要關(guān)注其個(gè)人品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面。招募和培養(yǎng)高水平的足球教練和體育教師，招聘具有專業(yè)資格和經(jīng)驗(yàn)的足球教練，并為教練和體育教師提供定期的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，提升其教學(xué)和訓(xùn)練水平；建立教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性和教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)注重選拔足球教師的國(guó)際視野，以便讓小學(xué)生在足球教育中拓寬視野，促進(jìn)其足球素養(yǎng)的提高^[5]。

2.2 "完善設(shè)施與優(yōu)化資源配置

校園足球場(chǎng)地設(shè)施是保證“一校一品”足球特色順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素之一。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，校園足球已被廣大小學(xué)生所熟知，參與的人數(shù)逐漸增多。因此，對(duì)于校園足球場(chǎng)地設(shè)施的完善提出了更高的要求。為了更好地促進(jìn)小學(xué)校園“一校一品”足球特色的有效發(fā)展，必須重視從提高活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫嫒胧?，?duì)校園足球場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行不斷地完善。

一方面，建立或改善足球場(chǎng)地和相關(guān)訓(xùn)練設(shè)施，確保學(xué)生有足夠的資源進(jìn)行足球訓(xùn)練與競(jìng)賽的開(kāi)展?？梢酝ㄟ^(guò)改善硬件條件，如優(yōu)質(zhì)的草皮，是保證小學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)能夠獲得更好的觸感和穩(wěn)定性，從而提高他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和安全性。因此，作為學(xué)校而言，應(yīng)該配備必要的訓(xùn)練設(shè)備，如足球、門將裝備、訓(xùn)練標(biāo)志物等，保證設(shè)施的定期維護(hù)和更新，為“一校一品”足球特色和訓(xùn)練的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該拓展足球活動(dòng)的區(qū)域，合理規(guī)劃。足球場(chǎng)地規(guī)格的合理性直接影響到足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)動(dòng)員的安全，這就要求小學(xué)校園在特色足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教師人數(shù)，合理規(guī)劃球場(chǎng)規(guī)格，并在必要的時(shí)候增加場(chǎng)地的數(shù)量，必要時(shí)可考慮場(chǎng)地區(qū)域的向上延展與規(guī)劃，建造或改造專業(yè)足球場(chǎng)地，確保足球訓(xùn)練和比賽的需求，以滿足足球活動(dòng)的需要，為小學(xué)學(xué)生和廣大教師提供更好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境^[6]。

3 "構(gòu)建與優(yōu)化課程體系與教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)校園“一校一品”足球運(yùn)動(dòng)已成為推動(dòng)校園體育文化的重要舉措。足球是一項(xiàng)具有廣泛普及性、高度競(jìng)技性和觀賞性的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面具有極大的促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式在提高訓(xùn)練效果方面已經(jīng)面臨諸多挑戰(zhàn)，因此，創(chuàng)新足球教學(xué)模式，開(kāi)展特色訓(xùn)練等已成為提升足球教學(xué)和訓(xùn)練效果的關(guān)鍵途徑。

3.1 "創(chuàng)新足球課程教學(xué)

課程教學(xué)是小學(xué)校園“一校一品”體育足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展重要途徑，為了能夠更好地激發(fā)小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)足球課程學(xué)習(xí)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和足球文化更多地了解，產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，對(duì)足球課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就尤為重要。為此，作為體育教師來(lái)說(shuō)，一方面，可以在課程設(shè)計(jì)中，融入足球文化、校園足球特色等校園文化元素，讓學(xué)生在參與足球課程的同時(shí)，感受到校園文化的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)以足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)為核心，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的課程內(nèi)容，確保學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技能。另一方面，要通過(guò)情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)淖闱蚣寄苤笇?dǎo)和個(gè)性化訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能在足球課程中發(fā)揮自己的潛能^[7]。

3.2 "積極利用現(xiàn)代科技手段開(kāi)展特色教學(xué)與訓(xùn)練，提高足球教學(xué)的效果

通過(guò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，可以實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的智能化、個(gè)性化、多元化。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生在虛擬的足球場(chǎng)中進(jìn)行訓(xùn)練，提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能的掌握；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)特色訓(xùn)練的開(kāi)展促進(jìn)訓(xùn)練效果的提高。特色訓(xùn)練即在保持基本訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。開(kāi)發(fā)適合學(xué)生年齡和技能水平的足球線上與線下相結(jié)合課程，采用有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)兼顧學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)。此外，特色訓(xùn)練還可以注重學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力^[8]。

4 "豐富校園文化建設(shè)

在當(dāng)今社會(huì)，足球作為世界上最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一，已成為中小學(xué)校體育教育和校園體育運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容?！耙恍Ｒ黄贰弊闱蛱厣\(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)獨(dú)具特色的校園體育文化活動(dòng)，不僅有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能加深其對(duì)足球的興趣和認(rèn)識(shí)。

首先，積極創(chuàng)設(shè)特色文化空間，豐富校園足球文化內(nèi)涵。學(xué)?？梢苑e極在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)特色足球文化空間，如校園足球文化展示區(qū)、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、足球文化宣傳欄等，讓小學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中感受到足球文化的氛圍，豐富足球文化內(nèi)涵。其次，積極開(kāi)展校園足球文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的提高。小學(xué)校園“一校一品”體育足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，可以利用校園文化活動(dòng)、體育課程等載體，向?qū)W生普及足球文化知識(shí)，傳播足球運(yùn)動(dòng)的精神。例如，在校園體育文化節(jié)、校慶等重要活動(dòng)中，可以組織足球文化展覽、足球文化講座等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中了解足球文化的魅力。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)足球明星、教練等專業(yè)人士走進(jìn)校園，與學(xué)生互動(dòng)交流，提高小學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和興趣^[5]。再次，積極開(kāi)展足球比賽，對(duì)學(xué)生足球技能和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦各種足球比賽，包括學(xué)生內(nèi)部的比賽和與周邊學(xué)校的交流賽。通過(guò)比賽，學(xué)生可以鍛煉自己的足球技能，提高足球水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，比賽還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，提高他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。第四，積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園足球興趣班或足球社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的足球愛(ài)好進(jìn)行培育。足球社團(tuán)是豐富小學(xué)生足球生活的重要途徑，通過(guò)參加足球社團(tuán)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。此外，足球社團(tuán)活動(dòng)還能夠提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后參加足球比賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，重視對(duì)各類資源進(jìn)行整合，提高對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，共同參與校園足球文化創(chuàng)設(shè)。如可邀請(qǐng)教師參與校園足球文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園足球文化活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度，共同營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境^[9]。

5 "拓展社會(huì)合作與交流

首先，良好的家校合作可以為小學(xué)校園特色體育足球運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)提供有力的支持。學(xué)校作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，雖然擁有一定資源，但要想推動(dòng)校園特色足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，仍需與家長(zhǎng)緊密合作。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者等方式，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解學(xué)生家庭情況，為校園足球隊(duì)的發(fā)展提供個(gè)性化、專業(yè)的訓(xùn)練服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也可以積極組織各種活動(dòng)和比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)其足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣和信心。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校擔(dān)任足球教練或志愿者，參與足球教學(xué)或訓(xùn)練，為校園足球發(fā)展提供更多的助力。其次，家校共育的足球共同體有利于提高小學(xué)生的足球技能。足球是一項(xiàng)多人參與的集體運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間的高度協(xié)作和信任。通過(guò)家校共育的方式，家長(zhǎng)可以參與到足球訓(xùn)練中來(lái)，與教練和隊(duì)友共同訓(xùn)練和比賽。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到足球技能，還可以通過(guò)觀察、參與和互動(dòng)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。此外，通過(guò)足球訓(xùn)練，學(xué)生還可以鍛煉自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，家校社共育的足球共同體有利于形成良好的足球文化，通過(guò)與外部足球俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)或其他學(xué)校建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更廣泛的比賽和交流機(jī)會(huì)。校園足球文化是一種積極向上、健康向上的文化氛圍，它需要家庭與學(xué)校的共同參與和努力。通過(guò)家校共育的方式，學(xué)校可以組織各種形式的足球文化活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，共同感受足球的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以感受到校園足球文化的獨(dú)特魅力，并為自己的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境^[10]。

6 "結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)獨(dú)具特色的校園體育文化活動(dòng)，不僅有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能加深其對(duì)足球的興趣和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“一校一品”體育特色文化的形成。以明確定位和發(fā)展目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施和訓(xùn)練設(shè)備投入、優(yōu)化創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法、增強(qiáng)校園足球文化與建設(shè)社會(huì)合作和品牌建設(shè)等路徑為基，更好地推動(dòng)小學(xué)校園“一校一品”特色體育足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱越強(qiáng).“一校一品”體育特色學(xué)校創(chuàng)設(shè)與實(shí)施[J].中國(guó)學(xué)校體育，2022（8）：87-88.

[2]陶燦功.以“一校一品”為基點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展[J].華夏教師，2022（31）：11-12.

[3]李云亮.南京市“一校一品”體育特色項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)化對(duì)策研究——以秦淮區(qū)小學(xué)為例[D].南京：南京體育學(xué)院，2021.

[4]李闖.廣州市小學(xué)體育“一校一品”開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].廣州：廣州體育學(xué)院，2022.

[5]劉文浩.青島市即墨區(qū)小學(xué)校園體育“一校一品”的發(fā)展路徑研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2022.

[6]周黎明.四維介入：“一校一品”模式下校園足球活動(dòng)實(shí)踐探究——以連云港師專一附小為例[J].體育教學(xué)，2019，39（12）：63-65.

[7]白振濤.“一校一品”體育課程教學(xué)模式推進(jìn)策略研究——以延吉市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校為例[D].延邊：延邊大學(xué)，2019.

[8]隋海林，余靜，黃映新.“一校一品+社團(tuán)”背景下學(xué)校足球特色項(xiàng)目建設(shè)研究[J].體育師友，2018，"41（4）：75-78.

[9]黃堅(jiān)，高春明，張曉艷.“一校一品”視域下校園足球的“四進(jìn)階”建設(shè)[J].體育教學(xué)，2021（9）：74-"76.

[10]呂途.堅(jiān)持“健康第一”教育理念挖掘“一校一品”體育特色——聚焦江蘇省徐州市學(xué)校體育發(fā)展[J].體育教學(xué)，2023（4）：25-26.

*基金項(xiàng)目：山西省回國(guó)留學(xué)人員科研教研資助項(xiàng)目：“一校一品”“一校多品”學(xué)校體育模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023-174）。

作者簡(jiǎn)介：華正春（1985—），博士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。