2024年1月浙江化學(xué)選考試題分析

2024年1月浙江化學(xué)選考試題以《中國高考評價體系》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，充分考慮考生實(shí)際，通過精心設(shè)置問題，在考查化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理的同時，測評學(xué)科關(guān)鍵能力，評價學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，既滿足高校選拔人才的需要，又對高中化學(xué)教育教學(xué)起到正向引導(dǎo)作用。

一、考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

《中國高考評價體系》提出“一核四層四翼”的評價體系，其中，“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題。以下分別從必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)等視角對試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，見表1。

考題聚焦必備知識、關(guān)注關(guān)鍵能力、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。關(guān)于必備知識，不同版塊必備知識分值分布非常均衡，均在20%左右（見表2），其中物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用比例最高（物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用將無機(jī)物和有機(jī)物進(jìn)行整合，內(nèi)容包括典型無機(jī)物的性質(zhì)、系列有機(jī)物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系）。結(jié)合分值分布可以看出浙江卷對知識體系完整性、精確性和系統(tǒng)性的顯性要求。

關(guān)于關(guān)鍵能力，浙江卷明顯注重考查分析與推測能力，50%以上的題目涉及該能力的考查，相比而言歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力等關(guān)鍵能力考查不多。

關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)，浙江卷重視“宏觀辨識與微觀探析”和“變化觀念與平衡思想”這2個維度的考查，相對忽視考查“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”。有關(guān)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的側(cè)重是浙江卷特色，也是浙江卷與其他省份考卷的重要差異之一。

二、命題特征

1．穩(wěn)中有進(jìn)

2024年是浙江省實(shí)施新課標(biāo)、新教材的第二年，試題延續(xù)近年的風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)和難度保持穩(wěn)定，素材、問題設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式有一定的創(chuàng)新，如第15題以常見物質(zhì)（BaCl2+H2SO3）的實(shí)驗(yàn)探究為載體，綜合考查水溶液、物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律等知識，從傳統(tǒng)情境中探尋新的考查方式；第16題從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃O(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象和結(jié)論4個角度考查經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)，推陳出新。整體來看，試卷在穩(wěn)定中尋求創(chuàng)新與變化。

2．緊扣課標(biāo)

考題嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)確立的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平命題，準(zhǔn)確把握素養(yǎng)內(nèi)涵、必備知識和關(guān)鍵能力，做到依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)而不超越標(biāo)準(zhǔn)。以化學(xué)反應(yīng)原理模塊為例，分析考題與課標(biāo)要求的對應(yīng)關(guān)系，見表3。

3．簡約大氣

浙江卷文字閱讀量、陌生信息量遠(yuǎn)少于其他省份考卷，題干非常簡約，大題題干甚至只有簡短一兩句描述?？碱}情境不拘泥于偏繁信息，不過分追求標(biāo)新立異，設(shè)問幾乎直接切入重點(diǎn)知識和關(guān)鍵能力的考查。

浙江卷給化學(xué)學(xué)科命題另一種參考，題目過多的信息獲取可能削弱對學(xué)科本質(zhì)的考查，命題不必為了情境的新穎及陌生度刻意增大閱讀量，減少文字閱讀量有助于釋放學(xué)生應(yīng)答思考的時間彈性，簡練的情境同樣可以有效考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

4．梯度合理

整套試卷設(shè)置了合理的難度階梯，保持了較好的區(qū)分度，可以有效區(qū)分不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，使每個學(xué)生都能解決與自身能力吻合的問題。本套考題選擇題難度較低，以熟悉的情景、簡短的描述“友好”地呈現(xiàn)，確保學(xué)生答題節(jié)奏平穩(wěn)。非選擇題呈現(xiàn)較好的難度進(jìn)階，逐步提升綜合性和創(chuàng)新性。非選擇題的每個大題均設(shè)置有考查基礎(chǔ)知識的問題，例如，第19題考查蓋斯定律，第20題考查儀器名稱，第21題考查官能團(tuán)名稱等，引導(dǎo)一線教學(xué)重視基礎(chǔ)，發(fā)揮基礎(chǔ)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)中的地位和作用。高階思維問題不是集中于某一道題，而是均衡分布在每道題中。每道非選擇題都是兼顧基礎(chǔ)題和創(chuàng)新題，給不同層次的學(xué)生充分的展示機(jī)會。例如，第17題的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)專項(xiàng)題，看似難度不大，但問題設(shè)計(jì)由易到難，前幾問以辨識理解為主，逐漸過渡至分析推理（鍵角比較），最后一問關(guān)于氧化性的比較以及陰離子結(jié)構(gòu)分析，需要深入思考和嚴(yán)謹(jǐn)分析。整道題綜合考查多維、多層次的能力，該題作為非選擇題第一題創(chuàng)設(shè)很好的答題體驗(yàn)，利于大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所得，利于多層次學(xué)生的區(qū)分選拔，利于高水平學(xué)生的脫穎而出。

5．價值彰顯

試題充分彰顯化學(xué)學(xué)科價值。第2題漂白液制備、第4題汽車尾氣處理、第11題隱形眼鏡材料的制備等，均取自日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動科技發(fā)展和人類社會進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會價值。

三、啟示與建議

浙江是新一輪高考改革的先行省份，2024年1月浙江省化學(xué)選考試題聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)課堂教學(xué)，服務(wù)高校選拔，體現(xiàn)“雙新”改革要求，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。試題給教師教學(xué)的啟示有以下幾個方面。

1．落實(shí)課標(biāo)

依標(biāo)命題是一以貫之的命題要求，浙江卷命題尤其關(guān)注課標(biāo)落實(shí)情況。一線教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)備考，落實(shí)各方面要求，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識的理解和掌握，重視關(guān)鍵能力培養(yǎng)，關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

2．深挖教材

教材是教學(xué)的根本，教材體現(xiàn)編者的思路和理解，凝聚編者的積累與智慧。以教材內(nèi)容為命題素材測查學(xué)生的知識和能力，是巧妙的四兩撥千斤的命題方式。如第6題改編自課本素材，第8題實(shí)驗(yàn)裝置全部源自課本，第16題A、D選項(xiàng)也均是課本內(nèi)容。第17題至第21題的素材貌似遠(yuǎn)離教材，但大部分問題都可以從教材中找到原型，是教材內(nèi)容的自然延伸和多維整合。高考試題雖源于書本，但立意卻高于教材。新高考階段的教學(xué)一定要重視教材的應(yīng)用，領(lǐng)會編者的意圖，讀懂教材、鉆研教材、挖掘教材，用自己的理解和創(chuàng)造讓教材變得更靈動、更有溫度、更貼近學(xué)生。

3．強(qiáng)化能力

考題不僅考查了化學(xué)基礎(chǔ)知識，更主要的是檢測了學(xué)生在新的化學(xué)問題情境下所展現(xiàn)出來的分析和解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識解決問題的能力提出了更高要求，啟示一線教師要由知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W科思維的構(gòu)建和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

（收稿日期：2024 - 06 - 02）