新媒體視域下民辦本科思政教育工作的創(chuàng)新策略探究

摘要：文章對民辦本科思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)進行深入分析，并探討新媒體對民辦本科思想政治教育工作的促進意義。民辦本科思想政治教育工作面臨著資源支持不足、學(xué)生群體多樣化、教育需求不同等挑戰(zhàn)，新媒體的發(fā)展為解決這些挑戰(zhàn)提供了新的機遇和可能。新媒體提供了多樣化學(xué)習(xí)平臺，加強了與學(xué)生的互動和溝通，創(chuàng)新了教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)效果。文章結(jié)合新媒體發(fā)展的趨勢和特點，分析如何利用新媒體創(chuàng)新民辦本科思想政治教育工作。首先，創(chuàng)建專門的思政教育App，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個性化需求。其次，開展網(wǎng)絡(luò)直播和互動課程，增強學(xué)生的參與感，提升思政教育的有效性。再次，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生需求，精準(zhǔn)推送滿足其個性化需求的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)針對性和效率。最后，開展線上主題征文活動，鼓勵學(xué)生參與，增強其社會責(zé)任感，提升其思想政治素養(yǎng)。這些策略旨在幫助民辦院?？朔F(xiàn)有挑戰(zhàn)，提升教育質(zhì)量和效果，使思政教育更好地適應(yīng)新媒體時代的需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；民辦本科；思想政治教育；工作創(chuàng)新；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）11-0175-03

課題項目：本論文為2021年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項目“新媒體視域下民辦高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)研究——以江蘇省為例”研究成果，項目編號：KZ2021033

一、引言

當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。然而，在民辦本科思想政治教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著諸多挑戰(zhàn)，如缺乏資源支持、學(xué)生需求多樣化等。面對這些挑戰(zhàn)，怎樣借助新媒體的力量，創(chuàng)新思政教育工作，提升教育質(zhì)量和效果，成為當(dāng)前亟待解決的問題。因此，本文從新媒體視域出發(fā)，結(jié)合民辦本科思想政治教育工作的實際情況，探討創(chuàng)新策略，以期為解決當(dāng)前面臨的問題提供有益的參考和建議。

二、民辦本科思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏資源支持

與傳統(tǒng)高校相比，民辦本科院校還存在明顯的資源短板。例如，思政教育需要豐富的教學(xué)資源、圖書資料，對師資隊伍的要求也較高。傳統(tǒng)高校建立了較為完善的教育體系，而民辦院校由于起步較晚，往往缺乏足夠的資源投入，導(dǎo)致思政教育無法得到充分發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生群體多樣化，教育需求不同

隨著社會的多元化發(fā)展，學(xué)生的背景、興趣、學(xué)習(xí)方式等方面呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式往往缺乏個性化的教學(xué)方法，無法滿足不同學(xué)生的需求[2]。

民辦院校的學(xué)生通常來自不同地區(qū)、擁有不同文化背景，因此，如何開展針對性的思政教育，成為一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（三）缺乏對學(xué)生現(xiàn)實需求的深入了解

民辦院校由于與地方產(chǎn)業(yè)、社會聯(lián)系較弱，往往難以深入了解學(xué)生的實際需求和現(xiàn)實情況[3]。思政教育需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活和社會實踐，但如果對學(xué)生的需求缺乏了解，就難以有針對性地開展教育工作[4]。因此，如何加強對學(xué)生需求的調(diào)研和分析，成為民辦本科思想政治教育工作面臨的又一挑戰(zhàn)。

三、新媒體對民辦本科思想政治教育工作的促進意義

（一）提供多樣化學(xué)習(xí)平臺

新媒體為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)平臺，包括在線教育平臺、教育App等，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、文章、課件等，有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）加強與學(xué)生的互動和溝通

利用新媒體工具，教師可以與學(xué)生進行更直接和實時的互動和溝通，通過在線討論、互動留言等方式，促進師生之間的交流，使教學(xué)過程更加生動靈活[5]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

新媒體技術(shù)為思政教育提供了更多的可能，教師可以通過制作教學(xué)視頻、設(shè)計在線互動課程等方式，使教學(xué)更具吸引力和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度[6]。

四、新媒體視域下民辦本科思想政治教育工作的創(chuàng)新策略

（一）開發(fā)專門的思政教育App，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

在新媒體視域下，開發(fā)專門的思政教育App具有重要的意義。這樣的App能夠為民辦本科思想政治教育提供一個專門的平臺，使學(xué)生能夠方便地獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。通過教育App，學(xué)生可以隨時隨地查閱課程資料、觀看教學(xué)視頻、參與在線討論，極大地方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，思政教育App能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣[7]。

以“思政e學(xué)堂”為例，該App旨在為民辦本科學(xué)生提供豐富多彩的思政教育內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)建這樣的App，需要重視用戶界面的設(shè)計。用戶界面應(yīng)該簡潔直觀，符合學(xué)生的使用習(xí)慣。首頁應(yīng)該清晰展示各類學(xué)習(xí)資源，如課程視頻、文獻資料、互動討論區(qū)等，方便學(xué)生快速瀏覽和選擇。同時，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源[8]，覆蓋思政教育的各個方面，如馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、國家政策法規(guī)等，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)直播和互動課程，增強學(xué)生的參與感

網(wǎng)絡(luò)直播和互動課程可以打破時間和空間的限制，使學(xué)生在任何地點、任何時間都能參與到思政教育中。不僅方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為那些時間緊張、地點受限的學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，促進了思政教育的普及和深入[9]。

在新媒體視域下，可以建立一個名為“思政Live”的在線平臺，專門用于開展網(wǎng)絡(luò)直播和互動課程。

為了增強學(xué)生的參與感，需要精心設(shè)計和策劃直播課程內(nèi)容。例如，可以邀請優(yōu)秀的思政教師或?qū)＜覍W(xué)者，針對各類熱點話題進行直播講解。話題可以涉及國家政策、時事熱點、社會問題等，保證與學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)[10]。可以通過生動有趣的案例、視頻資料等來豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，為了保證直播課程的質(zhì)量和效果，需要精心安排和組織教學(xué)過程。在直播前，可以提前與教師溝通，做好準(zhǔn)備工作，確保教師對課程內(nèi)容了如指掌，能夠生動、清晰地向?qū)W生傳授知識，還可以收集學(xué)生的反饋意見和建議，不斷優(yōu)化直播課程，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期待。

（三）利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生需求，精準(zhǔn)推送適合其個性化需求的學(xué)習(xí)資源

利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過精準(zhǔn)推送適合其個性化需求的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以更輕松地獲取到他們感興趣的內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)的效果和效率[11]。

在新媒體視域下，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的需求，并精準(zhǔn)推送適合其個性化需求的學(xué)習(xí)資源，是民辦本科思想政治教育工作的一項重要創(chuàng)新策略。例如，可以構(gòu)建一個名為“思政智慧學(xué)堂”的民辦本科在線學(xué)習(xí)平臺，采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，收集學(xué)生個性化需求[12]。

首先，根據(jù)學(xué)生填寫的個人信息與學(xué)習(xí)記錄，學(xué)?？梢允占桨▽W(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進度等信息。例如，學(xué)生A可能對馬克思主義哲學(xué)感興趣，而學(xué)生B可能更想了解中國特色社會主義理論體系，學(xué)生C可能傾向于學(xué)習(xí)國家政策法規(guī)。

其次，學(xué)校利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行深入分析，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特點和需求。通過數(shù)據(jù)挖掘算法，學(xué)?？梢宰R別出不同學(xué)生群體的特征和偏好，進而進行個性化推薦。

最后，學(xué)校應(yīng)設(shè)計并開發(fā)智能推薦系統(tǒng)。這個系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的個性化需求，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，并推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。例如，系統(tǒng)可以向?qū)W生A推薦與馬克思主義哲學(xué)相關(guān)的專題講座、優(yōu)質(zhì)的電子書籍，向?qū)W生B推送有關(guān)中國特色社會主義理論體系的網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)論文，向?qū)W生C提供最新的國家政策法規(guī)解讀、政治熱點分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個智能推薦系統(tǒng)應(yīng)不斷優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整推薦策略，

（四）開展線上主題征文活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

線上主題征文活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。征文活動鼓勵學(xué)生獨立思考、深入分析問題，表達自己的見解和思考。這不僅鍛煉了學(xué)生的文字表達能力，還促進了學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的思考，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和批判思維[13]。

在新媒體視域下，開展線上主題征文活動是一項創(chuàng)新且富有意義的思政教育策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會問題，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和批判思維能力[14]。

以“未來城市規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展”征文活動為例，首先，以“未來城市規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生思考城市化進程中所面臨的挑戰(zhàn)和問題，鼓勵他們就如何構(gòu)建一個更加人性化、環(huán)保和可持續(xù)的城市進行思考和探索。征文活動將激發(fā)學(xué)生深入思考城市發(fā)展的方向，培養(yǎng)其社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[15]。同時，利用新媒體平臺，如學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體平臺等，發(fā)布征文活動的通知與相關(guān)信息，明確征文的截止時間、格式要求、評選標(biāo)準(zhǔn)等，同時提供參考資料，幫助學(xué)生更好地理解主題，展開思考。學(xué)生將征文作品提交至指定郵箱或平臺，由學(xué)校相關(guān)部門或?qū)I(yè)教師組成評審團，對學(xué)生提交的征文作品進行評選，選出優(yōu)秀作品進行獎勵與表彰。同時，可以將優(yōu)秀作品集中展示與分享，通過線上平臺公開展示，或舉辦線上分享會讓更多的師生參與其中，共同探討城市規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

通過新媒體視域下的創(chuàng)新策略，民辦本科思想政治教育工作得以有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，提升教育質(zhì)量和效果。建議進一步開發(fā)專門的思政教育App，開展網(wǎng)絡(luò)直播和互動課程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生需求，并持續(xù)開展線上主題征文活動，以促進學(xué)生積極參與。這些舉措有助于推動教育模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才。

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作者簡介 林霄，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育。 李芳芳，講師，研究方向：高校思想政治教育與管理。 彭平，講師，研究方向：高校學(xué)生管理與心理健康教育。