我來編童話

文題在線

童話世界多么神奇啊！我們也來編童話故事吧。

大自然中生存著許許多多的小動物，它們有的高大威猛，有的小巧可愛；有的翱翔天際，有的暢游海底……在童話世界里，小動物之間也有著許許多多稀奇古怪又精彩紛呈的故事。那就請你來選擇一種小動物，創(chuàng)編一個以它為主角的小故事吧！記得要給自己的故事起一個專屬題目哦！

大手導(dǎo)寫

一、挑選動物主角

大自然中的小動物很多，但未必每個小動物的故事我們都能寫好。所以挑選的動物主角一定得是我們所熟悉的，這樣我們通過文字描述它的特點(diǎn)時，才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。如：長鼻子的大象、短尾巴的兔子、聰明的狐貍、威武的獅子……

二、編寫故事情節(jié)

曲折的情節(jié)往往會讓故事更加精彩。我們挑選的動物主角和其他動物之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？故事的起因是什么？結(jié)果又怎樣了呢？而最重要的，還是要寫好故事的經(jīng)過。如：小動物互相比誰更漂亮，小動物互相幫助做餅干，小動物競爭跑步冠軍……

三、點(diǎn)明內(nèi)在啟示

好的故事，會讓我們明白一定道理，獲得一定感悟。在結(jié)尾自然引出故事啟示，是一種很不錯的方法。如：互相比美——可以贊揚(yáng)心靈之美；互相幫助——可以贊揚(yáng)助

人為樂的美好品質(zhì)；互相競爭——可以贊揚(yáng)朋友間友誼的可貴……

作文誤區(qū)

癥狀一：缺乏重點(diǎn)

編寫童話故事，故事的經(jīng)過是重中之重，也是故事最扣人心弦之處。有的同學(xué)只是平鋪直敘地把整個故事敘述一遍，這樣無法讓讀者理解故事中哪兒是重點(diǎn)。

癥狀二：缺少啟示

有的同學(xué)編寫的童話故事中并沒有任何啟示或道理。這樣的童話讀起來毫無趣味，更無法從故事中收獲精神啟示。

小手練筆

右右和依依

◎左欣雨

這天，大森林里舉辦了一場別開生面的運(yùn)動會，獵豹右右和獵狗依依一起報名跑步比賽。

比賽槍聲一響，右右就沖在了第一位，而依依也不甘示弱，緊隨其后。他倆與其他選手拉開很大距離。右右一瞅四下無人，就調(diào)皮地邊跑邊轉(zhuǎn)過頭朝依依做鬼臉。依依立刻咬緊牙關(guān)，猛地提速，朝右右追去。

就在這時，眼尖的依依突然看到正轉(zhuǎn)頭做鬼臉的右右前面有個土坑。依依立刻大喊起來：“右右小心！前面有土坑！”可話音剛落，右右的右腳已踏入土坑，一下子失去平衡，重重地摔在了地上。右右掙扎著想站起來，卻發(fā)現(xiàn)右腳腫得像個大饅頭。

后面的動物陸續(xù)追了上來，超過了領(lǐng)先的右右。這時，一只毛茸茸的小爪子伸了過來，是依依！

就在這時，終點(diǎn)的槍聲響起，小兔第一個沖過終點(diǎn)線，接著是小花狗、小黑貓……

依依緩慢卻堅(jiān)定地攙扶著右右，一瘸一拐地向終點(diǎn)走去。

“你真傻……”右右含著淚水，“明明你可以得第一的?！?/p>

依依憨憨地笑了笑說：“名次固然重要，但友誼更重要！”

最后，他們得了倒數(shù)第一，但因?yàn)檫@次比賽，他倆的友誼變得更堅(jiān)固了。

小公雞學(xué)本領(lǐng)

◎李哲勛

雞圈中，一只小公雞來回踱著步，想出去闖蕩學(xué)本領(lǐng)。

這天，小公雞來到了森林。忽然，他看見一只小猴在樹上蕩來蕩去，玩得可高興了。小公雞驚訝地說：“小猴，你能教我爬樹嗎？”小猴爽快地答應(yīng)了。小公雞學(xué)著小猴的樣子，一步一步往上爬?？墒切」u的腳太小了，根本抓不住樹干，沒爬幾步就腳底打滑，摔了個“倒栽蔥”。小公雞無奈地?fù)u搖頭：“爬樹太難了！”

小公雞有些渴了，來到小河邊，看到一只小鴨在水里歡快地游泳。小公雞羨慕極了，揮揮手說：“小鴨，你能教我游泳嗎？”小鴨點(diǎn)點(diǎn)頭說：“當(dāng)然可以?！毙」u學(xué)著小鴨的樣子，雙腳有節(jié)奏地劃動。他的身子不但沒有往前移，反而慢慢地往下沉。小鴨趕緊把小公雞送上岸。原來小公雞的腳不像小鴨子有腳蹼，根本劃不動水。小公雞十分沮喪，覺得自己什么本領(lǐng)都學(xué)不會，垂頭喪氣地回了雞圈。

回到雞圈，小公雞把這幾天學(xué)本領(lǐng)的事情告訴伙伴們。伙伴們一聽，哈哈大笑起來：“小公雞，你的嗓子那么亮，打鳴就是你的本領(lǐng)??！”小公雞聽了恍然大悟。

此后，小公雞每天早起準(zhǔn)時打鳴，開啟人們美好的一天。

總評

左欣雨通過“依依”在跑步比賽中停下腳步，幫助受傷的“右右”的故事，告訴我們要“珍視友誼”。李哲勛通過小公雞學(xué)本領(lǐng)的故事，生動闡述了我們要善于發(fā)現(xiàn)自己擅長的本領(lǐng)這個道理。兩位小作者均抓住自己熟悉的動物來描述，文末點(diǎn)明道理，給讀者以啟示。

【作者系江蘇蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評：顧孫煜】