新文科背景下黑龍江地方高校繪畫專業(yè)課程現(xiàn)狀

摘 要：在新文科背景下，繪畫專業(yè)課程體系在高校中面臨著重大挑戰(zhàn)與機遇。詳細剖析黑龍江地方高校當前繪畫專業(yè)課程體系存在的問題，如課程設置陳舊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等，針對這些問題，提出相應的改進措施，如更新課程體系、強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，旨在為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供助力。

關鍵詞：新文科；繪畫專業(yè)；課程體系；黑龍江地方高校

基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)課程體系實踐研究”（GJB1422685）研究成果。

隨著時代的發(fā)展，以新文科為代表的“四新”建設逐漸成為高校教育改革的重要方向。新文科建設理念的提出是基于全球新科技革命、新經濟發(fā)展以及中國特色社會主義進入新時代的大背景，為了突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科教育教學的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業(yè)分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領[1]。

繪畫專業(yè)作為藝術領域的重要組成部分，其課程體系的改革對于提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力具有重要意義。目前，黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的課程體系主要包括通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程五個部分。其中，專業(yè)基礎課程主要涉及繪畫基礎技能的培養(yǎng)，專業(yè)核心課程則注重繪畫專業(yè)技能的提升，而專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程旨在拓寬學生的藝術視野和創(chuàng)新能力。目前，通過調研黑龍江省地方高校繪畫專業(yè)的課程設計發(fā)現(xiàn)，繪畫專業(yè)課程體系均呈現(xiàn)出多樣性特征。各高校根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢開設了不同的課程，但都以文科為基礎，如綜合繪畫等課程。本文以黑龍江地方高校為例，分析當前繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀，以期為新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革提供參考。

一、黑龍江地方高校繪畫專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

（一）課程設置陳舊，缺乏跨學科知識

當前，依據(jù)新文科的教育理念，黑龍江地方高校繪畫專業(yè)的部分課程內容過于陳舊，繪畫專業(yè)課程還是以技巧訓練和傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作為主，未能形成多學科知識的融合，與時代發(fā)展脫節(jié)。這導致學生所學的知識技能與市場需求不夠匹配，不利于學生的就業(yè)和發(fā)展，而且課程設置往往只關注美術領域的知識，缺乏與其他學科的交叉融合。這導致學生難以從多角度、多層次理解當代的繪畫，限制了其創(chuàng)作思路和創(chuàng)新能力。所以，高校應加強對繪畫專業(yè)課程內容的更新和優(yōu)化，加強多學科知識的融合，提高學生的知識修養(yǎng)，改善學生的知識結構，引入反映時代發(fā)展和藝術潮流的新內容。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

繪畫專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，但目前實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。在當前各高校的課程體系中，繪畫專業(yè)往往缺乏行之有效的實踐課程和實踐環(huán)節(jié)，難以達到鍛煉學生的目的，這就導致學生的創(chuàng)新意識和能力得不到充分的發(fā)揮。因此，各高校應從市場需求出發(fā)，增加學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和有效的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐活動，并通過實踐教學環(huán)節(jié)的強化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學生的實踐能力、動手能力和解決問題的能力。同時，高校還應加強與企業(yè)和相關機構的合作，建立實踐教學基地，為學生提供更多的實踐平臺和實踐機會，教師也應積極引導學生獨立思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

（三）師資力量不足

繪畫專業(yè)教師的數(shù)量和素質對于教學質量的影響較大，目前黑龍江地方高校繪畫專業(yè)師資力量存在不足。高校應加強對繪畫專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質和教學能力。同時，高校還應建立健全的教師評價機制和激勵機制，鼓勵教師積極參與教學研究和教學改革，提高教師的教學積極性和創(chuàng)新能力。通過加強師資隊伍建設，提高繪畫專業(yè)的教學質量和教學水平。

（四）教學形式傳統(tǒng)，缺乏與行業(yè)的對接

根據(jù)近期的研究，可以發(fā)現(xiàn)黑龍江部分高校在繪畫專業(yè)的教學中缺乏創(chuàng)新，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育模式。這種教學方式側重于理論知識的傳授和繪畫技巧的訓練，而忽視了學生的實踐能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。盡管部分高校開設了實踐課程，但這些課程大多局限于戶外寫生和藝術考察，難以讓學生接觸到真實的職場環(huán)境。此外，現(xiàn)有的實踐教學缺乏針對崗位需求的系統(tǒng)訓練，導致學生難以將所學知識應用于實際工作之中。

二、新文科背景下地方高校繪畫專業(yè)的課程體系

研究意義

在新文科背景下，地方高校繪畫專業(yè)的課程體系研究具有重要的現(xiàn)實意義。隨著社會經濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，文化作為國家軟實力的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。而繪畫作為文化的重要載體之一，其價值與意義不言而喻。因此，在新文科背景下，對地方高校繪畫專業(yè)的課程體系進行深入研究，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才、推動文化事業(yè)發(fā)展、服務地方經濟建設等方面都具有重要意義。

（一）服務地方經濟社會發(fā)展

地方高校繪畫專業(yè)是文化藝術領域的重要組成部分，其課程體系的研究及實踐與地方經濟社會發(fā)展密切相關。通過加強實踐教學和校企合作，繪畫專業(yè)能夠更好地融入地方產業(yè)鏈，為地方經濟的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持。同時，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的藝術人才，可以為地方文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，推動文化產業(yè)成為地方經濟增長的新動力。地方高校繪畫專業(yè)可以結合地方文化資源，培養(yǎng)具備地域特色的藝術人才，推動區(qū)域文化產業(yè)發(fā)展。通過實踐教學和校企合作，學生可以深入了解地方文化特色和市場需求，提升自身的實踐能力，為地方文化產業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

（二）推動藝術與經濟的深度融合

新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重藝術與經濟的交叉融合。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘藝術與經濟的內在聯(lián)系，推動藝術與經濟的深度融合。通過實踐教學和經濟實體合作，學生可以深入了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，掌握藝術市場的發(fā)展規(guī)律和趨勢，提高自身的實踐能力和應用技能。同時，也有助于企業(yè)借助藝術資源提升品牌形象和市場競爭力，實現(xiàn)藝術與經濟的互利共贏。地方高校繪畫專業(yè)可以與地方政府、企事業(yè)單位等合作，共同開展藝術研究、產品開發(fā)和文化活動，促進產學研一體化。這種合作模式有助于實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，推動藝術與經濟的深度融合，促進地方經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才

新文科背景下的繪畫專業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于構建多元化、開放性的課程體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過實踐教學和校企合作，學生可以親身參與藝術創(chuàng)作和市場化運營，提前做好就業(yè)所需的知識儲備和實踐技能的訓練，并且通過自身的學習，尋找到適合自身發(fā)展的就業(yè)道路，提升自身的實踐能力和應用技能。同時，也有助于學生了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，把握藝術市場的發(fā)展趨勢和機遇，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，繪畫作為其重要組成部分，具有悠久的歷史和深厚的底蘊。對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，有助于深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術價值，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過各學科知識的交叉融合，學生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化的內涵和精神，掌握傳統(tǒng)繪畫的技藝和精髓，為傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新注入新的活力。同時，也有助于提高民眾對傳統(tǒng)文化的認知和認同，增強文化自信和民族自豪感。

此外，新文科背景下的繪畫專業(yè)課程改革還有助于推動地方文化的傳承和創(chuàng)新[2]。地方高校作為服務地方經濟發(fā)展的重要力量，其繪畫專業(yè)課程體系的改革和創(chuàng)新對于推動地方文化的發(fā)展具有積極的意義。地方高校繪畫專業(yè)可以通過研究和傳承地方文化，提升地方文化軟實力。通過對地方歷史、民俗、自然等方面的研究，挖掘地方文化的獨特價值和內涵，推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這有助于增強地方文化的自信力和影響力，提升地方的文化軟實力。黑龍江擁有大量優(yōu)秀的文化資源，如抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神和鐵人精神等，以及豐富的民族文化資源。通過對繪畫專業(yè)課程體系的深入研究，改變傳統(tǒng)的教學模式，加入適合地方文化傳播的課程，引導學生參與實踐，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘地方文化的特色和優(yōu)勢，推動地方文化的傳承和創(chuàng)新。這不僅可以為地方經濟的可持續(xù)發(fā)展提供文化支持，也有助于提升地方文化的知名度和影響力。

三、新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革措施

（一）更新課程內容，加強課程融合

在新文科背景下，繪畫專業(yè)課程體系應注重時代性，及時更新課程內容，以滿足社會發(fā)展的需求[3]。可以通過開設反映當代藝術發(fā)展趨勢的課程，引導學生關注當代藝術的發(fā)展動態(tài)，提高學生的綜合素質。同時，加強課程融合也是必要的改革措施之一。繪畫專業(yè)可以與其他相關學科進行交叉融合，如文學、歷史、哲學等，以拓展學生的知識面和視野。通過開設跨學科的選修課程，鼓勵學生選修與繪畫專業(yè)相關的其他課程，促進學科之間的交流與合作，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

（二）強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化實踐教學環(huán)節(jié)

繪畫專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此加強實踐教學是課程體系改革的重要方向。高校應增加實踐教學的比重，提供更多的實踐機會和實踐資源，在繪畫專業(yè)課程體系中增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐活動，提高學生的創(chuàng)新意識和能力?？梢酝ㄟ^開設創(chuàng)意思維、數(shù)字繪畫等課程，引導學生挖掘自身潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

高校應加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設和管理，增加實踐教學的比重和時長，提供更多的實踐機會和實踐資源[4]?？梢酝ㄟ^建立實踐教學基地、與企業(yè)合作等方式，為學生提供更多的實踐平臺和實踐機會。通過實踐教學環(huán)節(jié)的強化，提高學生的實踐能力、動手能力和解決問題的能力。

（三）提升師資力量，加強教師培訓

師資力量的提升是課程體系改革的重要保障之一。高校應加強對繪畫專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質和教學水平[5]。同時，加強教師培訓也是提高師資力量的重要途徑之一。高?？梢越M織教師進行教學交流、參加學術會議等，通過這些活動提高教師的教學水平和學術水平。此外，高校還應建立健全的教師評價機制和激勵機制，鼓勵教師積極參與教學研究和教學改革，提高教師的教學積極性和創(chuàng)新能力。通過提升師資力量，加強教師培訓，為繪畫專業(yè)課程體系改革提供有力的人才保障。

（四）注重教學形式的創(chuàng)新

在新時代背景下，繪畫專業(yè)的教學方式需要進行與時俱進的變革。傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生全面發(fā)展的需求，因此需要向數(shù)字藝術教學方式轉變。數(shù)字媒體技術的運用能夠為繪畫創(chuàng)作提供無限的可能性，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過數(shù)字技術手段，可以引導學生探索不同的視覺效果和繪畫風格，發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)造力。在實踐課程中，學生可以將理論知識轉化為實際操作能力，提高繪畫技能和表達能力[6]。這種教育方法能夠更好地適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的繪畫專業(yè)人才。

四、結語

新文科背景下繪畫專業(yè)課程體系改革是一項復雜而艱巨的任務。高校應加強對繪畫專業(yè)課程體系的更新和優(yōu)化，注重時代性、課程融合和實踐教學等方面的改革。同時，加強師資力量的提升和教師培訓也是課程體系改革的重要保障。通過這些改革措施的實施，可以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為新文科背景下的繪畫專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

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作者簡介：

孫海佳，佳木斯大學美術學院副教授，碩士研究生導師。研究方向：繪畫創(chuàng)作與理論研究。