數(shù)字媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在多個領(lǐng)域。以高校書法教學(xué)為例，數(shù)字媒體技術(shù)的融入讓傳統(tǒng)書法教學(xué)煥發(fā)活力。從多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬仿真技術(shù)三個方面切入，對高校書法教學(xué)中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀展開分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，總結(jié)遇到的挑戰(zhàn)，并提出技術(shù)與教學(xué)深度融合、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等策略，以提升數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，推動實(shí)現(xiàn)高校書法課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；書法課程；教學(xué)研究

傳承和發(fā)展書法對繼承我國傳統(tǒng)文化有著極其重要的意義。在信息技術(shù)持續(xù)優(yōu)化的情況下，將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到書法課程教學(xué)中，能夠豐富書法課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)書法的靈活性。要想將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到書法教學(xué)，需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中面對的挑戰(zhàn)制定相關(guān)策略，從而實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、數(shù)字媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）實(shí)現(xiàn)多媒體展示

首先，數(shù)字媒體技術(shù)具備強(qiáng)大的信息處理能力，能夠在高校書法課程教學(xué)期間豐富教學(xué)資源，教師可以應(yīng)用高清視頻、數(shù)字圖片、音頻解說等多元化的多媒體形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。比如，在數(shù)字媒體技術(shù)的支持下，教師可以應(yīng)用多媒體展示歷朝歷代書法名家的作品，通過書寫方法、筆畫拆解、字體結(jié)構(gòu)等方面的介紹，讓學(xué)生感受不同文化背景、不同書體的風(fēng)格和藝術(shù)價值。同時，學(xué)生能夠在虛擬情境下還原文字書寫的過程，更好地了解書法筆畫的構(gòu)造和運(yùn)筆的技巧。

其次，在數(shù)字媒體技術(shù)支持下形成的多媒體展示可以在書法教學(xué)中有效提升師生互動性，并保證書法教學(xué)的個性化。高校為教師和學(xué)生提供觸摸屏、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)備等，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的書法理論知識應(yīng)用到書法作品創(chuàng)作中，并將作品展示出來。學(xué)生能夠在互動的過程中感受到趣味性，互相交流學(xué)習(xí)技巧，并主動參與書法創(chuàng)作的創(chuàng)新和實(shí)踐。

最后，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)書法教學(xué)多媒體展示形式的多樣化和創(chuàng)新化。比如，教師可以把書法作品的下筆技巧、筆鋒形式、字體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容拆分講解，用視頻的形式逐步演示，加深學(xué)生記憶；可以把書法作品案例以投屏的方式進(jìn)行展現(xiàn)，確保學(xué)生能夠更加直觀地分析作品細(xì)節(jié)，深化對字體的理解；能夠?qū)崿F(xiàn)跨空間的書法作品、課件分享，一方面能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作品的交流和推廣，另一方面能豐富教學(xué)資源，保證將優(yōu)秀的書法課程內(nèi)容分享給更多的人。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在高校書法教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，可以通過打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推動傳統(tǒng)書法教育的創(chuàng)新。

第一，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能豐富書法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源。書法視頻教程中能夠通過細(xì)節(jié)處的鏡頭捕捉和后期剪輯，將書法家運(yùn)筆的細(xì)節(jié)操作進(jìn)行呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠更加直觀地了解書法作品的內(nèi)容。圖片能突出書法作品原有的質(zhì)感和色彩，讓學(xué)生能夠更加深入地了解書法的文化內(nèi)涵和歷史背景。

第二，在數(shù)據(jù)分析和管理方面，數(shù)字媒體技術(shù)支持下建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成每一名學(xué)生的狀態(tài)總結(jié)，幫助教師減輕作業(yè)批閱負(fù)擔(dān)。平臺具有學(xué)生作業(yè)在線提交和自動批改功能，利用智能識別和分析技術(shù)，精確提出批改結(jié)果和反饋意見，保證了教學(xué)效率。

第三，數(shù)字媒體技術(shù)支持下建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺拓寬了書法學(xué)習(xí)渠道。比如，可以邀請知名書法家在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線直播教學(xué)，或?yàn)槠滗浿茖ｎ}講座，主要討論各種關(guān)于書法的資料、理論、實(shí)踐，包括字庫生產(chǎn)機(jī)制，漢字設(shè)計(jì)的原理方法、哲學(xué)思維，漢字的文化及美育價值，漢字設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)作實(shí)踐與大眾美育的交流過程[1]。這種方式能極大地豐富學(xué)生書法學(xué)習(xí)資源的供給。另外，可以邀請各種書法愛好者、歷史領(lǐng)域?qū)＜襾斫Y(jié)合書法創(chuàng)作時代背景進(jìn)行分析，開辦類似于《百家講壇》的書法類節(jié)目，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科理念下的書法知識學(xué)習(xí)，同時也能拓寬眼界。

（三）開展虛擬仿真教學(xué)

在高校書法教學(xué)中，數(shù)字媒體技術(shù)支持下開展的虛擬仿真教學(xué)推動了書法教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，虛擬仿真教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個逼真的書房環(huán)境，學(xué)生通過佩戴相應(yīng)設(shè)備，感受書房書寫的氛圍，沉浸式感受書法的魅力。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生能夠直觀感受不同筆觸的輕重、墨色的深淺，并通過自行創(chuàng)作加深感悟，深入了解下筆技巧。

其次，虛擬仿真教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生和書法作品之間的互動。學(xué)生通過設(shè)備掃描書法作品，分析作品創(chuàng)作的時代背景、具體過程及作者的生長環(huán)境等，同時，學(xué)生還能夠根據(jù)自身的需求對字體進(jìn)行拆解，并嘗試添加一些自己的創(chuàng)意，完成創(chuàng)新創(chuàng)作。

再次，虛擬仿真教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，極大地滿足學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面的個性化需求。在創(chuàng)作時，軟件的實(shí)時性能夠讓學(xué)生更好地把控筆觸的不同力度帶來的墨色變化，在創(chuàng)作結(jié)束后，還能夠提供打印保存的功能，讓學(xué)生能夠針對自己創(chuàng)作的書法作品和原作進(jìn)行比對，并進(jìn)行小組交流和優(yōu)化。

最后，虛擬仿真教學(xué)能夠?qū)⒘闵⒌臅ń虒W(xué)資源進(jìn)行整合。比如，將不同種類的教材、寫作視頻、書法作品案例等資源進(jìn)行集成，統(tǒng)一管理，也方便教師和學(xué)生的使用。同時，還能夠促進(jìn)不同高校之間的資源共享和合作交流，保證未來書法教育課程更好地貼合師生的實(shí)際需求。

二、在書法教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)更新過于迅速

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在高校書法教學(xué)中得到了大力推廣，但是數(shù)字媒體技術(shù)更新速度過快，導(dǎo)致高校的教學(xué)資源無法適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，虛擬仿真教學(xué)的開展需要配備專業(yè)的交互設(shè)備及高性能計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，但是數(shù)字媒體技術(shù)更新過快，導(dǎo)致很多高校不能及時完成設(shè)備更新，使得教學(xué)資源落后，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，軟件系統(tǒng)兼容性不足。數(shù)字媒體技術(shù)升級的同時，書法教學(xué)軟件也需要進(jìn)行更新和拓展。然而當(dāng)下書法教學(xué)軟件較多，不同軟件之間的兼容性差異較大。比如，版本老舊的軟件無法在新更換的設(shè)備上運(yùn)行，或新、老版本軟件無法完成數(shù)據(jù)的交換，導(dǎo)致新軟件的應(yīng)用效果不突出。第三，教學(xué)資源更新速度慢。書法教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)需求的變化、時代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，但是在技術(shù)更新速度過快的情況下，部分高校無法及時獲取最新教育資源，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。第四，教師需要牢牢把握數(shù)字化浪潮帶來的革新，充分運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字化思維，創(chuàng)新書法教育，但實(shí)際上，有相當(dāng)一部分教師是無法做到這一點(diǎn)的[2]。當(dāng)前，部分教師缺乏書法領(lǐng)域的技能，且學(xué)校對教師的專業(yè)培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致教師無法應(yīng)用全新理念開展教學(xué)，對新型教學(xué)工具的應(yīng)用產(chǎn)生抵觸。

（二）教師素質(zhì)有待提升

第一，部分教師對數(shù)字媒體技術(shù)的認(rèn)知不足，不了解其在書法教育中的重要作用，導(dǎo)致在教學(xué)期間不能主動應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)。第二，書法教師在進(jìn)行自我提升期間缺乏足夠的資源，學(xué)校提供的培訓(xùn)方式、教材、實(shí)踐等無法貼合當(dāng)下的教學(xué)需求，導(dǎo)致教師的自我提升效果不好。同時，培訓(xùn)內(nèi)容遲遲不進(jìn)行更新，導(dǎo)致教師無法將培訓(xùn)期間的理論知識應(yīng)用到后續(xù)教學(xué)中，影響了教學(xué)效果。第三，高校課程安排較為緊湊，教師無法平衡教學(xué)和自我提升之間的關(guān)系，在缺乏足夠精力的情況下，無法以正確的心態(tài)面對數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生自律性不強(qiáng)

第一，注意力容易分散。在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的環(huán)境下開展教學(xué)，課堂氛圍會比較輕松、活躍，此時，部分自律能力差的學(xué)生就會從書法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到玩游戲、看視頻等行為狀態(tài)，導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容接受的連貫性不足。第二，學(xué)生思維鈍化。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，比如在進(jìn)行書法學(xué)習(xí)時，對于原本需要學(xué)生自主思考的問題，他們會直接應(yīng)用搜索引擎和在線教程完成，從而忽視自己理解書法基本理論和技巧的重要性，時間一長就形成了惡性循環(huán)。第三，時間安排不當(dāng)。數(shù)字媒體技術(shù)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，從而節(jié)省大量學(xué)習(xí)時間。部分學(xué)生會將剩余的時間用于娛樂，并不斷增加娛樂時間，無法保證學(xué)習(xí)效果和整體質(zhì)量。

三、數(shù)字媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化

（一）技術(shù)與教學(xué)深度融合

第一，增加書法教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的資金投入，更新交互設(shè)備及高性能計(jì)算機(jī)等教學(xué)用具。在教師教學(xué)期間，支持云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，確保教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。第二，和軟件開發(fā)商達(dá)成合作，建立校內(nèi)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。比如：軟件開發(fā)商定期加強(qiáng)對書法教學(xué)軟件的研發(fā)和維護(hù)，提高軟件系統(tǒng)的兼容性和穩(wěn)定性；引入技術(shù)升級維護(hù)人才，實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)和升級，節(jié)省運(yùn)維成本。第三，除了校內(nèi)現(xiàn)有書法教學(xué)資源以外，高校需要和與書法相關(guān)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展協(xié)同合作，確保能夠掌握第一手教育資源，并對現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行更新。第四，加強(qiáng)對教師書法和教學(xué)技能的培訓(xùn)[3]。比如：組織定期的培訓(xùn)班和研討會，促進(jìn)教學(xué)方法的交流和學(xué)習(xí)；制定針對性的激勵方案，促使教師學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的使用方法；定期為教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，保證教師對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)高校書法教師的數(shù)字媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高其應(yīng)用能力。第一，側(cè)重技術(shù)認(rèn)知培訓(xùn)。高校安排專家講座、書法和數(shù)字媒體技術(shù)研討，讓教師明確應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)不僅能夠提升教育效率和質(zhì)量，還能夠幫助自身減輕教學(xué)壓力，以此來調(diào)動教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的熱情。第二，拓寬培訓(xùn)資源渠道。高校和數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)及高校之間達(dá)成合作，在資源集成的情況下，共同對書法教師培訓(xùn)方向、培訓(xùn)內(nèi)容展開針對性的制定。這樣除了能夠保證培訓(xùn)內(nèi)容的時效性和針對性外，還能夠幫助高校形成優(yōu)秀的培訓(xùn)資源。第三，開展針對性培訓(xùn)。理論和實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)下書法教師最需要的培訓(xùn)方式，高校應(yīng)結(jié)合書法教師的實(shí)際需求，對培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。采取案例分析、小組討論等方式，加強(qiáng)教師參與培訓(xùn)的積極性和互動效果。第四，利用數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢來提升培訓(xùn)的個性化和趣味性。比如，開發(fā)線上培訓(xùn)平臺，給書法教師足夠的選擇空間，讓教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)需求合理安排培訓(xùn)時間。將培訓(xùn)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)直播的方式提供給教師，且要確保教師能夠?qū)⒅辈ヒ曨l下載保存，自行決定觀看和學(xué)習(xí)的時間。引導(dǎo)教師將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到線下教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)教師對數(shù)字媒體技術(shù)的掌握，提升書法教學(xué)的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第一，結(jié)合互動教學(xué)平臺，教師能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、注意力集中程度，并給予學(xué)生提醒和規(guī)范?；咏虒W(xué)平臺還擁有交流溝通的功能，學(xué)生能夠在平臺的支持下，積極參與書法學(xué)習(xí)的溝通交流。第二，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。書法學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的過程，并且非常注重積累。教師需要應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)幫助學(xué)生根據(jù)自身需求設(shè)定時間限制和進(jìn)度要求，制定書法學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生建立時間管理的習(xí)慣。第三，數(shù)字媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源[4]。比如，專業(yè)的書法視頻教程、權(quán)威的在線書法字典等，讓學(xué)生能夠通過搜索和查閱在線圖書館完成預(yù)習(xí)和拓展，拓寬眼界，提升對數(shù)字媒體技術(shù)的接受能力。第四，強(qiáng)化學(xué)生自律教育。教師在書法課程教學(xué)期間，除了書法理論知識外，還需要向?qū)W生滲透自律的重要性，讓學(xué)生在案例分析、角色扮演等方式下，體會自律的精神內(nèi)核，并貫徹到實(shí)際生活中。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)在高校書法教學(xué)中的應(yīng)用還有很大的發(fā)展空間。教師對技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)一步提升數(shù)字媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用效果。未來，隨著時代的不斷進(jìn)步和書法教學(xué)理念的不斷更新，數(shù)字媒體技術(shù)將在高校書法教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更加普遍和廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙毅平，李軼軍，汪文，等.傳承與超越：新技術(shù)與數(shù)字媒體背景下的字體設(shè)計(jì)[J].裝飾，2022（5）：69-77.

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[3]周曉晴，張鑒新.數(shù)字媒體藝術(shù)下書法元素的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2021（24）：129-131.

[4]李莉.亮出你自己：數(shù)字媒體時代短視頻書法傳播初探[J].文藝生活（藝術(shù)中國），2021（6）：108-110.

作者簡介：

李玉萍，碩士，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教授。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：本文系2021年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“課程思政視角下跨校修讀課程成果導(dǎo)向教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以書法鑒賞課程為例”（2021SJJGZY10）階段性成果。