新工科牽引下警用無(wú)人飛行器應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐研究

近幾年，警用無(wú)人機(jī)在公安警務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用廣度與深度不斷拓展，越來(lái)越成為公安工作現(xiàn)代化的顯性符號(hào)與戰(zhàn)略支點(diǎn)。在新工科背景下，建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的課程體系，以實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為拓展的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)方法，形成科學(xué)合理的“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)踐教學(xué)課程體系和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮校局企協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育相互融合和促進(jìn)。

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在視察空軍航空大學(xué)無(wú)人機(jī)實(shí)驗(yàn)室時(shí)指出：“現(xiàn)在各種無(wú)人機(jī)系統(tǒng)大量出現(xiàn)，無(wú)人作戰(zhàn)正在深刻改變戰(zhàn)爭(zhēng)面貌。要加強(qiáng)無(wú)人作戰(zhàn)研究，加強(qiáng)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練，加快無(wú)人機(jī)應(yīng)用和指揮人才培養(yǎng)”。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)無(wú)人機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。警用無(wú)人機(jī)已在公安工作中深度應(yīng)用，公安院校作為培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才的主體，需充分發(fā)揮教學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)警用無(wú)人機(jī)人才培養(yǎng)體系和課程體系建設(shè)。但目前公安無(wú)人機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才缺乏，對(duì)全面實(shí)施科技強(qiáng)警戰(zhàn)略尤為不利。本文以新工科為牽引從教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，構(gòu)建“跨界融合”的協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮校局企協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能力為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，吸收行業(yè)專(zhuān)家參與、實(shí)戰(zhàn)單位參與課程教學(xué)內(nèi)容改革，形成“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、強(qiáng)師資、建體系”的教學(xué)體系。探索新型教學(xué)模式改革，將思政教育引入教學(xué)，采用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行精準(zhǔn)督學(xué)，探索案例式、SPOC-CI、模塊化、虛擬仿真教學(xué)方法，形成課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、虛實(shí)空間融合、線上線下教學(xué)融合的教育教學(xué)新業(yè)態(tài)。研究培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，建立科學(xué)合理的“一體化、多層次、開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)課程體系和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將研發(fā)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入無(wú)人機(jī)實(shí)戰(zhàn)技能大比武和無(wú)人機(jī)創(chuàng)新技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行研究，使技能比武和教學(xué)緊密結(jié)合，增大了創(chuàng)新培養(yǎng)的受益面，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的有機(jī)融合、相互促進(jìn)。

二、建立面向警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的教學(xué)模式和方式

警用無(wú)人機(jī)的發(fā)展已度過(guò)起步階段，并逐漸朝著更成熟、更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展。比如在治安巡查和風(fēng)險(xiǎn)排查方面，可借助警用無(wú)人機(jī)對(duì)復(fù)雜地貌進(jìn)行偵查與監(jiān)控；比如在刑事偵查和取證方面，警用無(wú)人機(jī)搭載熱紅外攝像頭對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的溫度進(jìn)行識(shí)別，可盡快發(fā)現(xiàn)制毒窩點(diǎn)；比如在應(yīng)急處置和安保防控方面，通過(guò)無(wú)人機(jī)影像提取數(shù)據(jù)信息，為重大活動(dòng)安保任務(wù)和應(yīng)急處突事件提供技術(shù)支持。而在當(dāng)前技術(shù)層面，實(shí)戰(zhàn)的理想化與現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還存在不小的差距，因此警用無(wú)人機(jī)要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)要圍繞新功能人才培養(yǎng)層面，進(jìn)一步做好“理論—實(shí)踐、線上—線下、培訓(xùn)—實(shí)戰(zhàn)”三結(jié)合。

（一）建立“理論—實(shí)踐”案例式教學(xué)模式。要培養(yǎng)能夠?yàn)楦黝?lèi)警務(wù)活動(dòng)貢獻(xiàn)力量的無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，首先要對(duì)目前該行業(yè)對(duì)人才的需求有深入了解。根據(jù)當(dāng)前公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的需求，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，重新確立符合當(dāng)下及未來(lái)發(fā)展需求的課程體系。在培訓(xùn)過(guò)程中做到專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)戰(zhàn)需求、教學(xué)理論相匹配，推動(dòng)井架聚焦警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用需求的交叉學(xué)科理論體系重構(gòu)。將無(wú)人機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力有機(jī)銜接融合，重新構(gòu)建“知識(shí)—技術(shù)—能力—素質(zhì)”框架，不再只注重飛行技巧，對(duì)無(wú)人機(jī)常用的搭載設(shè)備，如熱紅外成像儀、機(jī)載激光雷達(dá)等設(shè)備也要進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)不同警種，加入相關(guān)技能的培訓(xùn)，將無(wú)人機(jī)空中圖像采集技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)勘查、三維建模的應(yīng)用等技術(shù)進(jìn)行疊加，讓學(xué)生和民警不再只是表面地了解應(yīng)用，而是學(xué)以致用。通過(guò)制定訓(xùn)練課綱，確保訓(xùn)練教材與公安現(xiàn)行重點(diǎn)工作任務(wù)同步，做到同步進(jìn)行。

（二）構(gòu)建“線上線下”校局企合作平臺(tái)。在應(yīng)用型本科院校中，用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，深刻地影響著教學(xué)思路的調(diào)整。公安院校教學(xué)科研的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是服務(wù)公安工作，警用無(wú)人機(jī)教學(xué)研究也必須遵循此原則。因此，影響教改成效的關(guān)鍵因素是雙方能否在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。企業(yè)在無(wú)人機(jī)方面也有先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備與專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校更是可以借助公司的優(yōu)勢(shì)，共同參與人才培養(yǎng)。發(fā)揮校局企協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，三方在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等教學(xué)理念上形成合力，建立健全集教學(xué)、訓(xùn)練、科研、實(shí)戰(zhàn)為一體的警務(wù)無(wú)人機(jī)教學(xué)體系。

（三）實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)—實(shí)戰(zhàn)”訂單式教育需求模式。根據(jù)公安機(jī)關(guān)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，實(shí)行定向培養(yǎng)、合力育人的訂單式教育模式，與用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。當(dāng)前，我國(guó)警用無(wú)人機(jī)人才稀缺，可以采用此模式進(jìn)行人才定向培養(yǎng)，有利于解決課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的不匹配問(wèn)題。具體地說(shuō)，就是在無(wú)人機(jī)課程教育過(guò)程中，院?？梢耘c公安部門(mén)、相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，發(fā)揮雙向資源優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)方面，進(jìn)行無(wú)人機(jī)課程的聯(lián)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)與聯(lián)合考核驗(yàn)收，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景應(yīng)用教學(xué)，掌握技能更適應(yīng)崗位需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。公安部門(mén)也可以在院校中找到合適的綜合性人才。

三、開(kāi)發(fā)體系化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程

要培養(yǎng)能夠?yàn)榫瘎?wù)工作貢獻(xiàn)力量的無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，首先要深入了解該行業(yè)對(duì)人才的需求。根據(jù)當(dāng)前公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的需求，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，重新確立符合當(dāng)下需求的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中做到專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)戰(zhàn)需求、教學(xué)理論相匹配，合理設(shè)置理論課知識(shí)，除飛機(jī)技能外，加入無(wú)人機(jī)常用的搭載設(shè)備，如熱紅外成像儀、機(jī)載激光雷達(dá)等培訓(xùn)。也可以將無(wú)人機(jī)空中圖像采集技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)勘查、三維建模的應(yīng)用等作為選修課進(jìn)行疊加，培養(yǎng)綜合性警務(wù)人才。

（一）堅(jiān)持理論性“第一課堂”。警用無(wú)人機(jī)的發(fā)展就是為了更好地為公安工作服務(wù)，而院校的無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要針對(duì)無(wú)人機(jī)駕駛操作、常用掛載使用和常用實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用場(chǎng)景性等方面進(jìn)行教學(xué)。首先，在訓(xùn)練中打牢飛行基礎(chǔ)，對(duì)無(wú)人機(jī)的飛行技能、系統(tǒng)操縱和相關(guān)理論知識(shí)都能熟練掌握。其次，針對(duì)不同的實(shí)戰(zhàn)需求，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展不同的訓(xùn)練課目，如運(yùn)用傾斜攝影技術(shù)重建案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)三維模型、運(yùn)用熱紅外成像技術(shù)勘查現(xiàn)場(chǎng)等，滿足公安工作三維360°空中全景偵察。公安院校在教學(xué)方面要成立專(zhuān)門(mén)的無(wú)人機(jī)教研組，定時(shí)開(kāi)展集體備課參觀實(shí)踐等教研組活動(dòng)，反復(fù)探討教材內(nèi)容和案例，不斷創(chuàng)新教研方式，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持大賽型“第二課堂”。警用無(wú)人機(jī)屬于專(zhuān)業(yè)級(jí)的無(wú)人駕駛航空器，在培訓(xùn)課程中，除了要精準(zhǔn)掌握設(shè)備本身的操控外，更關(guān)鍵的是無(wú)人機(jī)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)。參加公安警用無(wú)人機(jī)實(shí)戰(zhàn)技能大比武、無(wú)人機(jī)創(chuàng)新技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促教正是解決之道。以賽促學(xué)，健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)參加無(wú)人機(jī)大賽，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)最新的技術(shù)和方法，了解無(wú)人機(jī)行業(yè)的動(dòng)態(tài)和應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用場(chǎng)景，使理論知識(shí)結(jié)構(gòu)得到健全并升華，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。以賽促教，提升教師教學(xué)水平。通過(guò)參與大賽，提升教師對(duì)于行業(yè)發(fā)展的感知度，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)大賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，全面提升綜合素質(zhì)。

（三）堅(jiān)持專(zhuān)家型“第三課堂”。聘請(qǐng)無(wú)人機(jī)專(zhuān)家和指導(dǎo)老師來(lái)校授課，對(duì)提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)課程師資力量的教學(xué)效果有很大幫助。一是通過(guò)研討不同警種的任務(wù)需求，聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)豐富的民警走進(jìn)課堂，加入學(xué)校無(wú)人機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)戰(zhàn)需求為出發(fā)點(diǎn)，有助于提高教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。二是企業(yè)擁有眾多有豐富理論知識(shí)和成功案例的人才，可以聘請(qǐng)其走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生和民警進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能對(duì)學(xué)生和民警的專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生重大積極影響。校企合作的另一優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生和民警可以進(jìn)入無(wú)人機(jī)公司一線學(xué)習(xí)，公司有專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)場(chǎng)景和經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用案例，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)有極大的幫助。

四、以學(xué)生能力為本，創(chuàng)新教學(xué)方式

要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索新型教學(xué)模式改革，將思政教育引入教學(xué)，采用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行精準(zhǔn)督學(xué)，探索案例式、SPOC-CI、模塊化、虛擬仿真教學(xué)方法，形成課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、虛實(shí)空間融合、線上線下教學(xué)融合的教育教學(xué)新業(yè)態(tài)。

（一）實(shí)現(xiàn)“融合化思政式”教學(xué)模式。公安院校培養(yǎng)無(wú)人機(jī)人才要確保各項(xiàng)素養(yǎng)均要全面可靠。由于無(wú)人機(jī)的功能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)的同時(shí)，也存在重大安全隱患。一旦駕駛員政治立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，泄露無(wú)人機(jī)所提供的聲畫(huà)信息，或者濫用無(wú)人機(jī)結(jié)構(gòu)上所具有的破壞性，則有可能造成不可挽回的后果。所以培養(yǎng)首要任務(wù)就是政治立場(chǎng)堅(jiān)定。要結(jié)合人才培養(yǎng)模式和警用無(wú)人機(jī)課程特點(diǎn)，研究探索思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，借鑒教育部推廣和警察大學(xué)提出的“三全育人”“課程思政”示范專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)要求，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的公安專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)改革要加入“課程思政”元素，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以及方法手段上都要加入課程思政設(shè)計(jì)，深入挖掘無(wú)人機(jī)實(shí)戰(zhàn)中的思政元素，梳理本課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能。精心組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程及思考、研討問(wèn)題的設(shè)計(jì)，多方面體現(xiàn)出加強(qiáng)教學(xué)管理的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)“實(shí)戰(zhàn)化案例式”教學(xué)模式。教師以案例教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究和解決問(wèn)題，拓展學(xué)生能力，是包含疑難問(wèn)題的典型教學(xué)情境。這種模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析、解決能力和創(chuàng)新精神都能起到啟發(fā)參與熱情和促進(jìn)作用。因此，可建立無(wú)人機(jī)教學(xué)案例庫(kù)，選取具有典型性、針對(duì)性和啟發(fā)性的案例加入教學(xué)，將無(wú)人機(jī)系統(tǒng)理論課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相結(jié)合。同時(shí)，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，預(yù)設(shè)課堂討論方案，充分考慮各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好問(wèn)題的解決方案，增加案例背景描述的真實(shí)性和生動(dòng)性，使案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)也要有互動(dòng)情景、多媒體資源、虛擬設(shè)備等相配套的教學(xué)方法。比如在警用無(wú)人機(jī)實(shí)際教學(xué)中可以考慮將案例課堂搬到實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中，從情景再現(xiàn)模擬升級(jí)到情景參與及實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)的創(chuàng)新課堂中。

（三）實(shí)現(xiàn)“信息化互動(dòng)式”教學(xué)模式。小型限制性網(wǎng)絡(luò)課程（SPOC）是繼大型網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOC）弊端逐漸顯現(xiàn)后的小型、精細(xì)化課程。SPOC-CI教學(xué)模式讓學(xué)員通過(guò)SPOC平臺(tái)的線上授課，初步掌握理論體系中的基本概念和簡(jiǎn)單案例，然后在線下由教師對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)員在線上或線下以分組協(xié)作的方式，主動(dòng)參與到疑難問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、探究中。滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)員綜合素質(zhì)，完成知識(shí)的獲取、理解、內(nèi)化和遷移。本質(zhì)上是一種混合式教學(xué)模式，在無(wú)人機(jī)系統(tǒng)原理課程重點(diǎn)單元教學(xué)中應(yīng)用SPOC-CI教學(xué)模式，可以在線下傳統(tǒng)教學(xué)或MOOC線上教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)員彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的不足。同時(shí)，充分結(jié)合仿真環(huán)境的利用，構(gòu)建以真實(shí)設(shè)備為基礎(chǔ)，虛擬仿真為核心的“教學(xué)—研討—培訓(xùn)”工學(xué)教學(xué)交替模式，為學(xué)生提供“教學(xué)—研討—培訓(xùn)”一體化的綜合技能培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的虛擬項(xiàng)目和引進(jìn)的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，在“做”中，學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)和技能都能得到很好的提高。借助警用無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)真實(shí)裝備為基礎(chǔ)，虛擬仿真為核心，切實(shí)提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，對(duì)警院無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求是能夠應(yīng)用相應(yīng)技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行無(wú)人機(jī)防控處置，善于創(chuàng)造性運(yùn)用戰(zhàn)法、利用高新技術(shù)提高警用無(wú)人機(jī)的警務(wù)行動(dòng)效率和實(shí)戰(zhàn)效果，能夠在公安機(jī)關(guān)從事與無(wú)人機(jī)相關(guān)的警務(wù)指揮、警務(wù)行動(dòng)、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型警務(wù)人才。警用無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要緊扣公安實(shí)戰(zhàn)需求，在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)戰(zhàn)能力、科研能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。共建校局企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視課程思政建設(shè)，通過(guò)模擬仿真技術(shù)讓學(xué)員更容易掌握警用無(wú)人機(jī)飛行原理、安全飛行知識(shí)及軟件的專(zhuān)業(yè)化操作。公安院校要把警用無(wú)人機(jī)課程納入重點(diǎn)工程建設(shè)，緊密結(jié)合不同警種、不同實(shí)戰(zhàn)需求，多維度提升警用無(wú)人機(jī)教學(xué)保障和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力，研究無(wú)人機(jī)實(shí)戰(zhàn)技能大比武和無(wú)人機(jī)創(chuàng)新技能大賽項(xiàng)目，結(jié)合研發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取早日將警用無(wú)人機(jī)課程建設(shè)引入規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展的道路上來(lái)。

基金項(xiàng)目：本文系2021～2022年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科牽引下警用無(wú)人飛行器應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2021GJJG455）的研究成果。

〔作者單位：中國(guó)人民警察大學(xué)（廣州）〕